1、.3 圓柱與圓錐【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。2. 探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。3. 通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型的活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 認(rèn)識并掌握圓柱和圓錐的形體特征，掌握圓柱表面積和體積、圓錐體積的計(jì)算方法及推導(dǎo)過程。2. 利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決

2、實(shí)際問題的能力。本單元內(nèi)容加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，也為教師組織教學(xué)提供了思路。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識與能力的訓(xùn)練。如，在認(rèn)識圓柱和圓錐之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中圓柱、圓錐的實(shí)例和信息材料，以便在課堂中交流。認(rèn)識圓柱、圓錐后，還可以讓學(xué)生根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和制作一個(gè)圓柱或圓錐形物品，讓大家欣賞或使用，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識和能力。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。.本單元加強(qiáng)了對圖形特征、計(jì)算方法的探究。為此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想象過程中掌握知

3、識、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學(xué)，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積？”引導(dǎo)學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的體積與圓柱的體積有沒有關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。如圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗(yàn)探究的過程中獲取，以改變只按教材說明進(jìn)行演示得出結(jié)論的做法?！菊n時(shí)安排】建議共分10 課時(shí)：1圓柱6課時(shí)2圓錐3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)【知識結(jié)構(gòu)】1. 圓柱第 1 課時(shí) 圓柱的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】圓柱的認(rèn)識（教材第1720 頁）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生了解圓柱的特征， 認(rèn)識圓柱的底面及其

4、直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開圖。2. 通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。.3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 增強(qiáng)從實(shí)物抽象到幾何圖形的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 理解并掌握圓柱的特征，建立空間觀念。2. 明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形（或正方形），理解長方形（側(cè)面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。【情景導(dǎo)入】師：今天我給大家?guī)硪晃慌笥?，你們知道它是誰嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學(xué)生一起說出它的名字。）師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認(rèn)識它，想不想進(jìn)一步認(rèn)識它？師：好，那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下圓柱，一起走近它，看看它究竟有什么奧秘。（教師板書課題：圓柱的

5、認(rèn)識。）【新課講授】1. 初步感知圓柱。（ 1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（師指名回答）（ 2）教師展示課件中常見的圓柱形物體。（ 3）教師 : 這些物體有哪些共同的特點(diǎn)？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。（ 4）教師又拿出幾個(gè)不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？學(xué)生回答后 , 教師強(qiáng)調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細(xì)。2. 教學(xué)例 1。（ 1）認(rèn)識圓柱的面。分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面。學(xué)生互相交流自己的感覺。啟發(fā)學(xué)生自主探究圓柱的特征。教師：圓柱一共有幾個(gè)面？用手摸上、下底，看一看有

6、什么特點(diǎn)？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個(gè)什么面?學(xué)生： 3 個(gè)面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。.教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標(biāo)出來。（2）認(rèn)識圓柱的高。教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮 ?想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考得出 : 圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學(xué)生展示自己的測量方法。師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進(jìn)的地方？讓學(xué)生各抒己見。教師演示正確的測量方法。 并強(qiáng)調(diào) : 在測量

7、中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。（3）教師出示準(zhǔn)備好的長方形紙片。教師：同學(xué)們和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生操作后，匯報(bào)結(jié)果。3. 教學(xué)例 2。（1）請同學(xué)們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開后會(huì)是什么形狀 ?（2）組織學(xué)生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。（3）教師 : 你們有什么發(fā)現(xiàn) ?會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。圓柱的側(cè)面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時(shí)用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。（4）大家再認(rèn)真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時(shí)的長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？學(xué)生觀察并思

8、考。教師用課件將長方形還原并再打開。讓學(xué)生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。同時(shí)教師用課件展示一遍?！菊n堂作業(yè)】1. 完成教材第 18、19 頁的“做一做”。.組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。2. 完成教材第 20 頁練習(xí)三的第 1、2、3 題。第 1 題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。第 2 題指名說。第 3 題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說理由。還可以讓學(xué)生想一想，如果把第 2、3 個(gè)圖形

9、圍起來，會(huì)出現(xiàn)什么情況 ?答案：2. 第 1 題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。第 2 題：長方體 正方體 圓柱第 3 題：第一個(gè)圖 理由：將圓柱展開，長方形的長應(yīng)等于底面圓的周長?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 2 課時(shí) 圓柱的表面積（ 1）.【教學(xué)內(nèi)容】圓柱的表面積（ 1）（教材第 21 頁例 3）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 理解圓柱的表面積的意義。2. 探索并掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。2. 理解圓柱的底面半

10、徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長、寬之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和圓柱體模型?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 復(fù)習(xí)引入。指名學(xué)生說出圓柱的特征。2. 口頭回答下面的問題。（1）一個(gè)圓形花池，直徑是5m，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計(jì)算？板書：長方形的面積長寬?！拘抡n講授】1. 教師出示圓柱形實(shí)物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)什么圖形？生：長方形。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開后的長方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書：圓柱的側(cè)面積=長方形的面積。師：長方形的面積 =長寬，長相當(dāng)于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？教師待學(xué)生回答后接著板書“=圓柱的底面周長高”，由此我

11、們就找到了計(jì)算圓柱側(cè)面積的方法。.2. 教學(xué)例 3。（ 1）圓柱的表面積的含義。教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過討論、交流使學(xué)生明確 : 圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和。（ 2）計(jì)算圓柱的表面積。師：圓柱的表面展開后是什么樣的？組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生說出：圓柱的表面是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成。組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計(jì)算圓柱的表面積。指名發(fā)言，教師歸納 : 圓柱的表面積 =圓柱的側(cè)面積 +兩個(gè)底面積。（ 3）鞏固練習(xí)：教材第 21 頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，請

12、兩名學(xué)生板演后集體訂正。2答案： 628cm【課堂作業(yè)】完成教材第 23 頁練習(xí)四的第 26 題。第 2 題教師提醒學(xué)生用圓柱形的紙筒代替壓路機(jī)前輪滾動(dòng)一周，使學(xué)生看到所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積。第 3、4 題是解決問題。先讓學(xué)生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計(jì)算，必要時(shí)，可通過教具或圖形幫助學(xué)生直觀理解。第 5 題，對于有困難或爭議大的，可用實(shí)物或模型直觀演示。第 6 題，是實(shí)際測量、計(jì)算用料的題目，可以分組進(jìn)行測量和計(jì)算。答案：2第 2 題： 3.14 1.2 2=7.536（ m）2第 3 題： 3.14 1.5 2.5=1 1.775 （ m）2第 4 題： 3.14 32+3

13、.14(3 2)2=2 5.905 （m）222第 6 題：長方體：800cm正方體：216dm圓柱：533.8cm.【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 2 課時(shí) 圓柱的表面積 (1)第 3 課時(shí) 圓柱的表面積（ 2）【教學(xué)內(nèi)容】圓柱的表面積（ 2）（教材第 22 頁例 4）【教學(xué)目標(biāo)】能靈活運(yùn)用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識，解決生活中的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】運(yùn)用圓柱的表面積公式解決問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和圓柱體模型?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算公式，有同學(xué)能說一.說么？指名學(xué)生回答。板書：圓柱的表面積 =圓柱的側(cè)面積

14、 +兩個(gè)底面面積圓柱的側(cè)面積 =圓柱的底面周長高【新課講授】教學(xué)例 4。（ 1）出示例 4。學(xué)生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。（ 2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它只有一個(gè)底面。（ 3）指定兩名學(xué)生板演， 其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 教師巡視，注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。指導(dǎo)學(xué)生做完后集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個(gè)位上即使是4 或比 4 小，都要向前一位進(jìn) 1，這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。（

15、4）鞏固練習(xí)。教材第 22 頁“做一做”第 1 題。組織學(xué)生獨(dú)立完成。教材第 22 頁第 2 題。請三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本上。答案：第 22 頁“做一做”第1 題： 1.12m2 ，100.48dm22第 22 頁“做一做”第2 題： 376.8cm完成教材第 2324 頁練習(xí)四的第 7 12 題。第 7、8 題，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)， 老師巡視，個(gè)別不會(huì)的加以指導(dǎo)。第 9 題，提醒學(xué)生注意是上下底面分別留出了78.5cm2 的口，2應(yīng)減去的部分是78.5 2=157（ cm）。第 10 題，先讓學(xué)生明確計(jì)算步驟，再分步列出算式，最后計(jì)算水桶的用料。.第 11 題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生

16、明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個(gè)底面積。因此，計(jì)算油漆的面積就是計(jì)算長方體的表面積與圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個(gè)底面積。提醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計(jì)算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。第 12 題，是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高，部分學(xué)生有困難。教師輔導(dǎo)時(shí)可以提示學(xué)生列方程解答。答案：2第 8 題：花布： 3.14 1880=4521.6 （ cm）2黃布： 3.14 (18 2)2 2=508.68（ cm）第 9 題： 3.14 2030+3.14 (20 2) 2 2-78.5 2=2355（cm2）第10題： 3.14 （ 12 3） 432

17、212+3.14 (12 2) =402.705(dm )第 11 題 ： (1)12 12 2+16 12 4+3.14 1255- 3.14 (12 2) 222=3015.36cm0.31 （ m）(2)50 0.31 30=465（元）第 12 題： 188.4 （ 23.14 2）=15（ dm）【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 3 課時(shí) 圓柱的表面積（ 2）圓柱的表面積 =圓柱的側(cè)面積 +兩個(gè)底面面積實(shí)際用料 計(jì)算用料“進(jìn)一法”近似數(shù).第 4 課時(shí) 圓柱的體積（ 1）【教學(xué)內(nèi)容】圓柱的體積（教材第25 頁例 5）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】探索

18、并掌握圓柱的體積計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 掌握圓柱的體積公式，并能運(yùn)用其解決簡單實(shí)際問題。2. 理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】推導(dǎo)圓柱體積公式的圓柱教具一套?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 口頭回答。（ 1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？（ 2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？（ 3）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的 ?在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，概括出“轉(zhuǎn)化圖形建立聯(lián)系推導(dǎo)公式”的方法。2. 引入新課。我們在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方形，找到這個(gè)長方形與圓各部分之間的聯(lián)系，由長方形的面積公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。今天，我們能不能也用這個(gè)思路研

19、究圓柱體積的計(jì)算問題呢？教師板書 : 圓柱的體積（ 1）。.【新課講授】1. 教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)。（1）教師演示。把圓柱的底面分成 16 個(gè)相等的扇形， 再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16 塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。(2) 學(xué)生利用學(xué)具操作。(3) 啟發(fā)學(xué)生思考、討論：圓柱切開后可以拼成一個(gè)什么立體圖形？學(xué)生：近似的長方體。通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？教師：拼成的近似長方體和圓柱相比，體積大小變了沒有？形狀呢？學(xué)生：拼成的近似長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。故體積不變。（

20、4）學(xué)生根據(jù)圓的面積公式推導(dǎo)過程，進(jìn)行猜想：如果把圓柱的底面平均分成 32 份，拼成的形狀是怎樣的？如果把圓柱的底面平均分成 64 份，拼成的形狀是怎樣的？如果把圓柱的底面平均分成 128 份，拼成的形狀是怎樣的？（5）啟發(fā)學(xué)生說出：通過以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？平均分的份數(shù)越多，拼起來的形狀越接近長方體。平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越接近一條線段，這樣整個(gè)立體形狀就越接近長方體。(6) 推導(dǎo)圓柱的體積公式。學(xué)生分組討論 : 圓柱的體積怎樣計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說明理由。教師：因?yàn)殚L方體的體積等于底面積乘高，而近似長方體的體積等于圓柱的體積， 近似長

21、方體的底面積等于圓柱的底面積, 近.似長方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積=底面積高。教師板書：2. 教學(xué)補(bǔ)充例題。2（ 1）出示補(bǔ)充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm，高是 2.1m。它的體積是多少？（ 2）指名學(xué)生分別回答下面的問題：這道題已知什么？求什么？能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？計(jì)算之前要注意什么？學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問題，還要注意先統(tǒng)一計(jì)量單位。（ 3）出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的。33 502.1 105（cm）答：它的體積是105cm。 2.1m 210cm 50 210 10500（cm3）3答：它的體積是10500cm。220.5 3 50cm0

22、.5m2.1 1.05 （m）答：它的體積是1.05m3。22 50cm0.005m30.005 2.1 0.0105 （m）答：它的體積是0.0105m3。先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對不正確的第、種解答要說說錯(cuò)在什么地方。（ 4）引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑 r 和高 h，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的？教師板書： V r 2h。.【課堂作業(yè)】教材第 25 頁“做一做”和教材第28 頁練習(xí)五的第1 題。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。答案：“做一做”： 1. 6750 （cm3）2. 7.85m 3第 1題：（從左往右）3.14 522=

23、157（cm3）3.1423（ 42） 12=150.72（ cm）3.1423）（ 82） 8=401.92（cm【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么感受？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 4 課時(shí) 圓柱的體積（ 1）第 5 課時(shí) 圓柱的體積（ 2）.【教學(xué)內(nèi)容】圓柱的體積（ 2）【教學(xué)目標(biāo)】能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】容積計(jì)算和體積計(jì)算的異同，體積計(jì)算公式的靈活運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】口頭回答。教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱體積的計(jì)算公式，有同學(xué)能說一說么？指名學(xué)生回答。板書：圓柱的體積=底面積高V=Sh= r2h【新課講授】

24、1. 教學(xué)例 6。（ 1）出示例 6，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？學(xué)生：應(yīng)先知道杯子的容積。（ 2）學(xué)生嘗試完成例 6。杯子的底面積：2223.14 （ 8 2）3.14 4 3.141650.24 （ cm）杯子的容積： 50.24 10 502.4 （cm3） 502.4 （mL）（ 3）比較一下補(bǔ)充例題和例 6 有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生：相同的是都要用圓柱的體積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算；不同的是補(bǔ)充例題已給出底面積，可直接應(yīng)用公式計(jì)算；例 6 只知道底面直徑，要先求底面積，再求體積。2. 教學(xué)補(bǔ)充例題。（ 1）出示補(bǔ)充例題：教材第 26 頁“做一做”第 1

25、 題。（ 2）指名學(xué)生回答下面問題：這道題已知什么？求什么？.能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？計(jì)算結(jié)果是什么？學(xué)生：計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問題，還要注意統(tǒng)一結(jié)果單位，方便比較。（3）教師評講本題?！菊n堂作業(yè)】教材第 26 頁“做一做”第 2 題，第 28 頁練習(xí)五第 3、 4 題。第 3 題，其中的 0.8m 為多余條件，要注意指導(dǎo)學(xué)生審題，選擇相關(guān)的條件解決問題。第 4 題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學(xué)生列方程解答。答案：“做一做”：2 3.14 （ 0.4 2） 250.02=31.4 31（張）第 3 題: 3.1423（立（ 3 2）0.5 2=7.065 （m） =7.0

26、65方米）第 4 題： 80 16=5（cm）【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 5 課時(shí) 圓柱的體積（ 2）圓柱的體積 =底面積高V=Sh=r 2h.第 6 課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】解決問題。（教材第27 頁內(nèi)容）【教學(xué)目標(biāo)】利用圓柱的相關(guān)知識解決問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】求不規(guī)則圓柱體的體積?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、礦泉水瓶。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積求法，今天我們來學(xué)習(xí)它的更多應(yīng)用。【情景導(dǎo)入】我們之前在推導(dǎo)圓柱的體積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方體，找到這個(gè)長方體與圓柱各部分的聯(lián)系，由長方體的體積公式推導(dǎo)出了圓柱的體積公式。那么不規(guī)則圓

27、柱的體積要怎么求呢？今天老師帶來了一個(gè)礦泉水瓶，它的標(biāo)簽沒有了，要怎么通過計(jì)算得出它的容積呢？【新課講授】1. 教學(xué)例 7。2. 學(xué)生讀題，明確已知條件及問題。學(xué)生：這個(gè)瓶子不是一個(gè)完整的圓柱，無法直接計(jì)算容積。教師：所以，我們要看看，能不能將這個(gè)瓶子轉(zhuǎn)化成圓柱呢？3. 拿出水瓶，裝上一部分水，按照例題中的方法做出講解。引導(dǎo)學(xué)生思考。解題思路：（ 1）瓶子里水的體積倒置后沒變，水的體積加上 18cm 高圓柱的體積就是瓶子的容積。.（2）也就是把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)圓柱的容積?！菊n堂作業(yè)】完成教材第 27 頁“做一做”。這類題的解題關(guān)鍵是明確瓶子正放和倒放時(shí)空余部分的容積是相等的。23）=28

28、2.6mL。答案： 3.14 （ 62） 10=282.6（cm【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 6 課時(shí) 解決問題1. 轉(zhuǎn)化成圓柱。2. 瓶子容積 =圓柱 1+圓柱 2。第 1 課時(shí) 圓錐的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】圓錐的認(rèn)識。（教材第 3132 頁例 1 及教材第 35 頁練習(xí)六的第 1、 2 題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識圓錐，掌握它的各部分名稱及特征。2. 認(rèn)識圓錐的高，掌握測量圓錐的高的方法。3. 通過觀察圓錐建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及從實(shí)物抽象到幾何的能力。.【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識圓錐的高及高的測量方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圓柱紙筒，布，圓錐形

29、的實(shí)物，圓錐模型，木板，多媒體課件，米（或沙子），三角板，長方形，半圓形硬紙片?！厩榫皩?dǎo)入】“魔術(shù)”導(dǎo)入，引出課題。1. 出示一個(gè)圓柱，用這個(gè)圓柱外殼套住一個(gè)圓錐。教師：這是一個(gè)圓柱，誰能說說它有什么特征？學(xué)生回答。2. 教師：現(xiàn)在老師用一塊布把這個(gè)圓柱遮?。ㄟ呎f邊演示）。如果這個(gè)圓柱的上底面慢慢的縮到圓心時(shí)，那么圓柱將變成怎樣的呢？你能試著描述一下嗎？學(xué)生回答。3. 教師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說的那樣。教師喊一、二、三，揭開遮在圓柱上面的布，露出一個(gè)圓錐。教師：像你們說的一樣嗎？學(xué)生回答。4. 教師：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？【新課講授】1. 初步感知。電腦出示圓錐實(shí)

30、物圖。教師：觀察上面這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？教師利用課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，移走實(shí)物的模樣，剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。教師：這樣的圖形叫圓錐。在我們生活的周圍，你們知道哪些物體是圓錐形的 ?2. 認(rèn)識圓錐及各部分的名稱。.（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對照圖形和模型觀察。請一名學(xué)生上臺(tái)指出哪是圓錐的底面，哪是圓錐的側(cè)面。師：我們已經(jīng)知道了圓錐的底面和側(cè)面，大家圍繞下面幾個(gè)問題同桌之間共同探討。圓錐有幾個(gè)底面？是什么形狀的？用手摸一摸圓錐的側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?用手摸一摸圓錐的頂點(diǎn)，你有什么感覺？組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，然后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果小結(jié)：圓錐有

31、一個(gè)底面，是圓形的，有一個(gè)側(cè)面，它是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)。（2）怎樣畫圓錐的平面圖呢？示范：先畫一個(gè)等腰三角形，它的底邊是虛線，然后畫出它的底面，底面要畫成橢圓的，最后標(biāo)出頂點(diǎn)、底面、圓心、底面半徑 r 。( 師在黑板上畫出來 )學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫。（3）認(rèn)識圓錐的高。師：圓錐的高在哪里？圓錐的高有幾條？先讓學(xué)生小組討論交流匯報(bào)，然后全班討論。教師 : 圓錐的高就是指從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。 （師在黑板上畫出來）那么它有幾條高一看就知道了。（1 條）（4）測量圓錐的高。教師：由于圓錐的高在圓錐的里面，我們不能直接測量它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？組織學(xué)生小組合作，交流匯報(bào)。課件演

32、示測量過程，教師敘述：.把圓錐的底面放平 ;用一塊木板水平的放在圓錐的頂點(diǎn)上面；豎直地量出平板和底面之間的距離。同桌相互配合，動(dòng)手測量手中圓錐的高。教師：誰來展示一下你的方法，有其它的方法嗎?教師：如果是圓錐形的沙堆和糧堆， 又怎樣測量它的高呢 ?( 學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，并相互交流 )（ 5）大家喜歡制作玩具嗎？下面我們一起制作一個(gè)玩具，好嗎？拿出你準(zhǔn)備的三角形、長方形硬紙片，快速轉(zhuǎn)動(dòng)，看一看它們是什么形狀？（學(xué)生操作演示，小組內(nèi)互相演示）【課堂作業(yè)】1. 完成教材第 32 頁的“做一做”。2. 完成教材第 35 頁練習(xí)六第 1、2 題。答案：1. 做一做：提示：親自動(dòng)手測量出圓錐的底面直徑和高。2

33、. 第 1 題 : 蒙古包由圓柱和圓錐組成； 墨水瓶由 2 個(gè)長方體和1 個(gè)圓柱組成；建筑物由圓柱、圓錐、長方體組成。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生暢所欲言后，教師再加以小結(jié)?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第 1 課時(shí) 圓錐的認(rèn)識圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。.從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。第 2 課時(shí) 圓錐的體積（ 1）【教學(xué)內(nèi)容】圓錐的體積（ 1）（教材第 33 頁例 2）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 參與實(shí)驗(yàn)，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算圓錐的體積。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)觀察、比較、分

34、析、總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導(dǎo)過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐形容器，與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干，沙子和水?！厩榫皩?dǎo)入】1. 復(fù)習(xí)舊知，作出鋪墊。（1）教師用電腦出示一個(gè)透明的圓錐。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圓錐有哪些主要特征呢？（2）復(fù)習(xí)高的概念。A. 什么叫做圓錐的高？B. 請一名同學(xué)上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學(xué)生進(jìn)行操作）2. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想。（1）電腦呈現(xiàn)出動(dòng)畫情境（伴圖配音）。夏天，森林里悶熱極了，小動(dòng)物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動(dòng)物超市”購物，它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個(gè).

35、圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一個(gè)圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個(gè)圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。（動(dòng)畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。問題一：狐貍貪婪地問：“小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個(gè)怎么樣？”（如果這時(shí)小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當(dāng)？）問題二：（動(dòng)畫演示）狐貍手上又多了一個(gè)同樣大小的圓錐形雪糕。（小白兔這時(shí)和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？）問題三：如果你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個(gè)時(shí)，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組交流一下，再向全班同學(xué)匯報(bào)）過渡：小白兔究竟跟狐

36、貍怎樣交換才合理呢 ?學(xué)習(xí)了“圓錐的體積”后，大家就會(huì)弄明白這個(gè)問題。【新課講授】自主探究，操作實(shí)驗(yàn)下面，請同學(xué)們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，解決電腦博士給我們提出的問題。出示思考題：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？你們的小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？（ 1）小組實(shí)驗(yàn)。A. 學(xué)生分 6 組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（其中4 個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè)；另外2 個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè)，體積有8 倍關(guān)系的也有5 倍關(guān)系的。）B. 同組的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)

37、后，進(jìn)行交流，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在黑板上。.（2）全班交流。組織收集信息。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上：A. 圓柱的體積正好等于圓錐體積的3 倍。B. 圓柱的體積不是圓錐體積的3 倍。C.圓柱的體積正好等于圓錐體積的8 倍。D.圓柱的體積正好等于圓錐體積的5 倍。E. 圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3 倍。F. 圓錐的體積是等底等高圓柱體積的1 。3引導(dǎo)整理信息。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把黑板上的信息分類整理。（根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況靈活進(jìn)行）參與處理信息。圍繞3 倍關(guān)系情況討論：請這幾個(gè)小組同學(xué)說出他們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的？哪個(gè)小組得出的結(jié)論更科學(xué)合理一些？

38、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的1 。（突出等底等高，并3請學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)用的器材，自己比劃、驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論）引導(dǎo)學(xué)生自主修正另外兩個(gè)結(jié)論。（3）誘導(dǎo)反思。為什么有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的結(jié)果不是 3 倍的關(guān)系呢？（4）推導(dǎo)公式。嘗試運(yùn)用信息推導(dǎo)圓錐的體積公式。這里的Sh 表示什么？為什么要乘1 ？要求圓錐體積需要知道幾個(gè)條件？3（5）解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢 ?它需要什么前提條件？（動(dòng)畫演示：等底等高，之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）【課堂作業(yè)】完成教材第 34 頁“做一做”第1 題。先組織學(xué)生在練習(xí)本上算一算，然后指名匯報(bào)。答案： 131912=76（cm3）.【課堂小

39、結(jié)】教師：請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積？學(xué)生自由交流?！菊n后作業(yè)】1. 完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。2. 教材第 35 頁第 3、 4、5 題。答案：第3 題：提示：可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實(shí)物的底面直徑（或者底面周長）和高，再根據(jù)V 圓錐 =1/3Sh計(jì)算出該物體的體積。第 4 題: （1）25.12（ 2） 423.9第 5 題：（ 1） （2） （ 3）第 2 課時(shí) 圓錐的體積（ 1）第 3 課時(shí) 圓錐的體積（ 2）【教學(xué)內(nèi)容】圓錐的體積（教材第34 頁例 3）。【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，能解決簡單的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.圓錐體積公式

40、的實(shí)際應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！厩榫皩?dǎo)入】前面的課程中我們一起經(jīng)歷了圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。有同學(xué)能說一說么？指名學(xué)生回答。板書： V 圓錐 = 1 V 圓柱 = 1 Sh33【新課講授】1. 教學(xué)例 3。（1）組織學(xué)生閱讀題目，理解題意。（2）組織學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。（3）組織學(xué)生交流反饋，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師板書：沙堆底面積：3.14 （ 42）2=3.14 4=12.56(m 2)3沙堆的體積：1/3 12.56 1.2=0.4 12.56= 5.024 5.02（ m）答：這堆沙子的體積大約是5.02m3。2. 教學(xué)補(bǔ)充例題。例：在打谷場上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測得底面直

41、徑是 4m，高是 1.5m，每立方米小麥約重735kg，這堆小麥大約有多少千克 ?教師先引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。組織學(xué)生在小組中合作完成，并在全班交流。42答案： 133.14 （） 1.5 735=4615.8 （kg）【課堂作業(yè)】完成教材第 34 頁“做一做”第2 題。先組織同學(xué)們在練習(xí)本上演算，教師集體訂正。答案：.213.14 （ 4 2） 5 7.8=163.28 163g【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。沙堆底面積：沙堆的體積：第 3 課時(shí) 圓錐的體積（ 2）3.14 （ 42）2 =3.14 4=12.56(m2)13 12.56 1.2=0.4 12.56=5.024 5.02（m）3答：這堆沙子的體積大約是5.02m3。整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】整理和復(fù)習(xí)（教材第37 頁內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步認(rèn)識圓錐和圓柱的特征，鞏固圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，掌握圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式。2. 使學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)知識靈活