1、生物的變異 學習目標知識與技能 1.認識生物性狀的變異是普遍存在的。 2.能舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。 3.能舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。過程與方法 初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)的分析數(shù)據(jù)的能力，以及運用所學知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感態(tài)度與價值觀 讓學生體會到通過科學探究得出結(jié)論的成就感。學習重點探究“花生果實大小的變異”學習難點變異的原因。學法指導(dǎo)1. 測量工具不能直接用支尺，否則誤差太大。2. 引導(dǎo)學生分析，花生果實的大、小是兩個不同的品種，存在著變異，引起變異的原因多種多樣，讓學生明白生物變異的原因普

2、遍存在。生物的如何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。3. 從討論中可以啟發(fā)學生花生果實長度的變異，有的是環(huán)境改變引起的，有的是遺傳物質(zhì)改變引起的。遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的；僅僅由環(huán)境引起的變異是不能遺傳的。4. 教師組織各小組進行測試方法、測量數(shù)據(jù)的交流，可以使各小組的實驗設(shè)計和結(jié)果更加完善。知識準備學生知道生物的遺傳、變異，相對性狀的概念。情境導(dǎo)入放眼生物世界，不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。今天我們一起來學習與之相關(guān)的知識。學習流程預(yù)習檢測 1.人的性別是由什么決定的？生男生女的幾率是多少？ 2.什么叫變異？自主學習

3、1.不同種生物千差萬別，同種生物之間也存在著各種各樣的差異，這都源于生物的_。 2.引起變異的原因是多種多樣的。不同種類之間，不同個體之間的差異，首先決定于_，其次與_有關(guān)系。 3.單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)，就不會_。 4.列舉生活中見到的可遺傳變異和不可遺傳變異的實例。合作探究探究“花生果實大小的變異” 1.提出問題 本組提出的問題：_。 2.作出假設(shè)：_ 本組作出的假設(shè)是：_。 3.制定計劃并實施： 注意點：隨機取樣，樣品要有足夠數(shù)量。 選擇適當?shù)臏y量工具和方法，測果實長軸并以四舍五入的方式記錄，毫米為單位。 4.得出結(jié)論并進行交流 （1）計算并比較兩個品種花生果實長度

4、各自的平均值，你能得出什么結(jié)論？ （2）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會是怎么樣呢？你作出推測的根據(jù)是什么？ （3）從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？ 展示交流組內(nèi)展示，糾正錯誤，達成共識各組派代表展示自學成果反饋矯正就各展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤進行矯正。 用一種化學藥劑處理甜菜幼苗，使細胞中的染色體加倍，這樣的甜菜含糖量高。你認為這種變異能遺傳嗎？“南橘北枳”是說南方的橘子移栽到北方之后其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不能稱為橘，只能稱為枳的現(xiàn)象。小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課，你收獲了什么？當堂達標每小題2分，共10分。 1. 一

5、只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相 同，則說明生物體具有 ( ) A.遺傳性 B.變異性 C.進化性 D.適應(yīng)性 2.下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是( )。 A.化學藥劑使細胞內(nèi)染色體加倍 B.利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠 C.把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上 D.利用衛(wèi)星培育太空椒 3.不能遺傳的變異是由什么因素引起的?( ) A.兩個品種雜交 B.基因變化 C.染色體發(fā)生變化 D.環(huán)境影響 4. 遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是( ) A.人類的血友病 B.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性 C.玉米的白化苗 D.水肥良好條件時，水稻都是高桿 5.遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是( ) A.都是有利的 B.都是有害的 C.能遺傳給后代 D.不能遺傳6.普通甜椒的種子經(jīng)衛(wèi)星搭載后播下，再經(jīng)選擇可培育成太空椒。太空椒的歌提筆普通甜椒長得更大，這種變異引起的原因是（ ） A.基因重組 B.環(huán)境改變 C.基因突變 D.施加肥料