1、名校名 推薦第 23 課 從鄭和下西洋到閉關鎖國教學設計一、教學目標:知識與能力知識掌握：通過本課的學習，知道鄭和下西洋的史實；知道閉關鎖國的含義和主要表現(xiàn)。能力要求： 培養(yǎng)運用識讀歷史地圖的技能了解歷史知識的能力；運用比較方法分析對外開放與閉關鎖國政策對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)分析、歸納能力。過程與方法創(chuàng)設情景，讓學生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。閱讀“鄭和下西洋航線圖”，體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟、社會等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關政策對國家發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價值觀通過本課有關鄭和下西洋內容的學習，培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立

2、民族自豪感；通過本課的學習， 樹立對外開放是我國建設有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念，每一個未來的建設者都應具有開放的意識。教學重點難點 :重點鄭和下西洋。難點我國明清時期從開放走向閉關的原因。教學方法 :使用多媒體， 采用教師提供部分材料和學生收集一些材料，在教師的引導下進行探討的方式學習。教具多媒體投影儀自制課件。二、教材分析本課內容共“鄭和下西洋”和“閉關政策”兩個子目，介紹了明清兩朝的對外關系和對外政策。 “鄭和下西洋”體現(xiàn)了明朝開放式的對外關系，“閉關政策”介紹了清朝保守落后的對外政策， 兩種不同的政策導致了截然不同的結果，前者增進了我國同亞非各國的交流，后者使中國在世界上逐漸

3、落伍了，落后就要挨打，為下學期學習中國近代史做鋪墊，所以，本課具有承上啟下的作用。學習本課是讓學生通過對比兩種不同的對外政策所導致的結果，認識到今天我國實行改革開放和加入世貿(mào)組織的必要性和正確性，從而使學生形成正確的世界觀，人生觀。三、教學過程1名校名 推薦導入： 教師多媒體出示東非肯尼亞的墓碑、東南亞關于鄭和的廟宇、地名等圖片，引導學生猜測所提“三寶”為何人，海外歷史古跡紀念“三寶”與什么歷史事件有關。（學生觀賞圖片， 尋找共同信息， 體會鄭和在東非、 東南亞地區(qū)留下的廣泛、深遠影響）。此環(huán)節(jié)意在引發(fā)學生對鄭和下西洋的好奇心和求知欲，從而導入本課題。（ 1）教師提出問題：鄭和為什么要遠下西洋

4、？教師呈現(xiàn)明成祖朱棣的圖片和明史中對于鄭和下西洋的記載，引導學生分析鄭和下西洋的歷史動機。學生閱讀史料，討論、思考并回答問題。（設計意圖提供材料，以問導學，提高學生閱讀分析史料、捕捉有效信息的能力，增強學生的興趣。）（ 2）多媒體出示“鄭和下西洋盛況”和“鄭和與哥倫布遠洋航行對照表”兩種表格。教師提出問題： 鄭和下西洋的過程如何？學生觀看多媒體、聆聽，識讀地圖， 知道鄭和下西洋的航程范圍，感受鄭和下西洋的壯舉。（設計意圖用表格的形式出現(xiàn)便于學生理解，通過比較異同， 使學生從情感上認識到鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家。）（ 3）教師提出問題： 鄭和船隊與當?shù)?/p>

5、人如何交往？教師出示圖片、文字資料， 講解史實。（學生觀看多媒體，結合課本思考）并由此引出問題：鄭和下西洋的意義。（ 4）教師提出問題：鄭和下西洋的壯舉為何沒能持續(xù)？教師出示資料，結合課本，引導學生分析鄭和下西洋中斷的原因。鄭和下西洋顯示了大明王朝的輝煌與威嚴，但隨著明朝國力衰退，遠洋航海的壯舉也最終被當成“弊政”而遭廢止，讓學生分析其原因，并由此過渡到清朝的“閉關政策”。（設計意圖通過閱讀材料，探究鄭和遠洋中斷的原因，提高利用史料分析、解決歷史問題的能力、并起到承上啟下的作用。）（ 5）后來的明清統(tǒng)治者逐漸關閉了對外的大門，清朝開始實行閉關鎖國政策。接下來我們進行第二個子目的學習。關于清朝的

6、“閉關政策”把這一子目分成五個問題：1、 什么是閉關？2、 清朝政府為什么要實行閉關政策？3、閉關政策的主要表現(xiàn)有哪些？2名校名 推薦4、清朝的閉關政策對我國有什么影響？5、從對外開放到閉關鎖國政策轉變的史實中，給我們今天的社會主義建設以哪些方面的借鑒 ?( 學生思考、討論、各抒己見，教師正確引導) 。結合課本內容學生自主學習解決上面的問題。學生回答后，教師結合多媒體課件一一講解、總結。（設計意圖主要是為了培養(yǎng)學生搜集信息和口頭表達的能力以及自主，合作與探究的學習方法，有利于轉變學生的學習方式，由被動轉為主動學習）“以史為鑒可以知得失”，開放使國家進步，閉關使國家落后。我們從偉大的航海家鄭和身上可以看到中華民族開拓進取、積極創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)；從國家對外態(tài)度由開放到閉關鎖國