1、布置英語作業(yè)的點滴感悟 陜西省 黃龍縣 初級中學(xué) 王曉寧 郵編： 715700 內(nèi)容摘要：英語作業(yè)的布置看似很簡單，因而被很多人忽視。但作業(yè)布置的是否合理、科學(xué)，在很大程度上影響著教學(xué)效果。所以布置英語作業(yè)也值得我們好好探究探究。關(guān)鍵詞： 分層要求 變換形式 情景交融經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出布置英語作業(yè)的幾點經(jīng)驗，僅供同事們參考并懇請?zhí)岢鰧氋F意見。一、 面向全體，分層要求。 首先，英語作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實際情況，做到適合全體學(xué)生。此外還要做到有層次性，要特別注意學(xué)生的個性差異。改變命令性、強制性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中人人都能有所得、有所獲。大家知道，英語是一門需要多讀、多練、多寫的學(xué)科。針對這

2、一點，我根據(jù)學(xué)情，布置不同的作業(yè)。例如有些學(xué)生口語太差，就可以適當?shù)牟贾靡恍┛谡Z練習(xí)題。有時我還利用早讀、課余時間與學(xué)生進行單獨英語會話。這樣既可以增強學(xué)生的語感，又能提高英語聽力水平，同時對于語法、時態(tài)也有相應(yīng)的鞏固，可謂一箭三雕。 另外，分層要求，并非在學(xué)生中據(jù)其自身英語水平的高低布置相應(yīng)的英語作業(yè)，而是在簡單中穿插一些相對有一定難度的練習(xí)題，要注意在抓其弱項的同時不放棄其強項。這樣兩者兼而有之，差的逐漸向好的過渡，好的則更好。例如有的學(xué)生做選擇題，能夠發(fā)揮自如；而對完形填空，卻一問三不知。對于這樣在一個班級中所占有一定比例的學(xué)生，我采用了這樣的方法：將選擇題用一些連詞如：“when,an

3、d,while”連成一個復(fù)句；再用一些過渡句將這些復(fù)句連接成篇，這樣自然而然的變成一篇完形填空。學(xué)生在做題時，會很快感覺到與選擇題似曾相識，做起來也就得心應(yīng)手。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生在做完形填空時將篇化成段，將段化成句，以大化小，找準時態(tài)，很快答案便顯而易見，復(fù)雜的問題就簡單化了。這樣一來，既拔高了其強項，又訓(xùn)練了其弱項，因人而異，分層要求，收效顯著。二、 不斷變換作業(yè)的形式 英語作業(yè)的布置，并非要抄抄寫寫，也可以布置讓學(xué)生看看英語課外畫報；聽一些簡單易懂的英文歌曲；看一些電視英語講座；用學(xué)過的單詞、短語、句型編一些簡單的短文；預(yù)習(xí)新課時：勾畫單詞、難句。每學(xué)完一節(jié)新課后，可讓學(xué)生寫寫學(xué)后感；或給我

4、提出一些建議，師生討論一些爭議，這些都能使學(xué)生興趣百倍。總之，經(jīng)常變換作業(yè)的形式，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)。三、不同形式的練習(xí)。作為單詞、短語等基礎(chǔ)知識，需讓學(xué)生通過抄寫達到記憶的目的，但是如果一味的追求數(shù)量，而不重視轉(zhuǎn)換形式，讓學(xué)生只動手卻不動腦的照抄，到頭來只會徒勞無功。為了改變浪費時間的無效勞動，我經(jīng)常改變練習(xí)形式。如抄單詞，第一次讓學(xué)生用單詞開頭字母結(jié)合英語字母表順序?qū)懀康淖寣W(xué)生注意到同一字母的不同發(fā)音）；第二次讓學(xué)生按單詞的詞性分類寫（幫助了解單詞的詞性）；第三次根據(jù)音標中元音音素數(shù)量的多少進行排列抄寫（為了提高讀單詞的準確度）；第四次讓學(xué)生將單詞、短語意思相近或相同

5、的歸納記憶（引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對比分析能力）；第五次根據(jù)課文內(nèi)容和單詞首寫字母提示補全單詞（訓(xùn)練學(xué)生對句子的理解）；第六次布置墻報（達到學(xué)以至用）。這樣下來，看上去雖然每次只寫一遍，數(shù)量相同，但由于形式各異，在寫的過程中手腦并用，注意力集中，所以學(xué)生不僅鞏固了單詞的寫法，提高了讀音，而且培養(yǎng)了學(xué)生歸納、分析、總結(jié)的能力。四、 排課本劇，使情景交融為了讓學(xué)生對文章有進一步的理解和應(yīng)用，根據(jù)課文的安排、故事情節(jié)的需要，我還有意識的布置學(xué)生分組排演課本劇進行比賽。這就要求學(xué)生必須對課文理解透徹，表演時的每一個動作，神態(tài)才能到位。如在學(xué)完“The man in the upstairs”一文后，我及時組織學(xué)生排演這個課本劇，經(jīng)過排練，學(xué)生對樓下男人在熟睡的情況下被樓上男人扔鞋吵醒時的動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)得淋漓盡致、恰到好處。無形中培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和表演能力。 總之，在