1、靈動(dòng)課堂反思范文 靈動(dòng)課堂反思范文 “靈動(dòng)課堂”這種教學(xué)模式是一種新的課堂模式，他完全打破了傳統(tǒng)的課堂模式， _的該改變了學(xué)生和老師在課堂中的地位，以前老師是課堂的主角，在臺(tái)上盡情的表演，學(xué)生只是一名觀眾，被動(dòng)的接受臺(tái)上演員的灌輸，結(jié)果就是以填鴨式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都是囫圇吞棗，沒有真正的理解和消化。新的課堂模式讓學(xué)生在課堂上當(dāng)家作主，以小組合作的方式表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的看法和理解，真正做到了我會(huì)學(xué)習(xí)，我能學(xué)會(huì)。老師只是作為參與者來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 說實(shí)話這種教學(xué)模式一開始我很難接受，因?yàn)槲矣X得老師不講學(xué)生能夠怎么能懂？我們應(yīng)該教給孩子知識(shí)，而不是讓他們?cè)谡n堂上任意說出自己的想法。

2、事實(shí)上我們的確是低估了孩子們的學(xué)習(xí)能力，在開始時(shí)有些孩子的表現(xiàn)確實(shí)出乎我的意料，看法和觀點(diǎn)新穎獨(dú)特。但是由于我對(duì)這種模式運(yùn)用的不熟練，一知半解且急于求成，又對(duì)小組的培訓(xùn)不到位，常常出現(xiàn)上課任務(wù)不能按時(shí)完成，讓我對(duì)這種模式產(chǎn)生了懷疑。但是孩子們的進(jìn)步我是看在眼里的，加上學(xué)校經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，以及和同行們對(duì)于出現(xiàn)的問題經(jīng)常討論和反思。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，靈動(dòng)課堂這種模式逐漸顯示出它的優(yōu)越性了。 學(xué)生個(gè)人的能力有了明顯的提高，尤其是語言表達(dá)，積極思考，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣方面，有個(gè)別學(xué)生儼然成了小老師，而且學(xué)生之間交流讓學(xué)習(xí)更為輕松，因?yàn)槲覀兺荒軓膶W(xué)生的角度去考慮，而學(xué)生之間恰恰可以。最主要的還培

3、養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊，小組合作讓他們認(rèn)識(shí)到只有小組共同進(jìn)步，才是最大的榮譽(yù)，這時(shí)候他們就會(huì)主動(dòng)幫助組內(nèi)的同學(xué)，在互幫互助的過程中他們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)整體，落下任何一人他們的小組就會(huì)落后。無形中他們就理解了“木桶理論”。當(dāng)然在這個(gè)過程中我的收獲也很大，在孩子們身上學(xué)到了很多的東西，重新認(rèn)識(shí)了我的孩子們，發(fā)現(xiàn)了孩子的很多閃光點(diǎn)，在和他們交流的是時(shí)候我們的關(guān)系更融洽更親近，就更有利于我的教學(xué)。 一年多的教學(xué)實(shí)踐成績可喜，但還有很多問題需要完善和思考。 首先我們?cè)诰帉懟顒?dòng)單的時(shí)候，需要更深刻的了解學(xué)情，課堂的流程和時(shí)間的把握

4、更應(yīng)做到，張弛有度，收放自如。這也對(duì)我們老師提出了更高的要求，課堂不再是老師的預(yù)設(shè)，因而老師更要對(duì)教材和學(xué)生熟悉，以不變應(yīng)萬變，才能很好的駕馭課堂，讓學(xué)生和老師都精彩。 其次，也是最重要的就是小組建設(shè)，這也是“靈動(dòng)課堂”最核心的地方。在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小組的建設(shè)，尤其是對(duì)小組長的培養(yǎng)，這樣在合作時(shí)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)才能組織有序，節(jié)省時(shí)間，使課堂高效定然。 “靈動(dòng)課堂”讓我們和孩子一起成長，我們也慢慢的喜歡了這種教學(xué)模式，同時(shí)我也有一些困惑。比如小組合作時(shí)還是組里的一些學(xué)生表現(xiàn)越來越優(yōu)秀，而個(gè)別內(nèi)向的孩子進(jìn)步不是很大，雖然組長也盡力幫助他們，但效果不明顯；還有個(gè)別組長因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生拉組里的分而有怨恨情緒，雖然通過說服組長愿意接受，但加分這種形式我覺得還應(yīng)該有更好的形式吧，也就是評(píng)價(jià)的是時(shí)候還應(yīng)該多元；還有就是上課時(shí)間畢竟有限，要想把問題更深入有時(shí)候難免拖堂，或是不能完成教學(xué)任務(wù)，又不能加重學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) “靈動(dòng)課堂”為我們的教學(xué)注入了新的活力，讓我們師生有了更廣闊的舞臺(tái)，希望在以后的教學(xué)中，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，多