1、課題第二節(jié) 動(dòng)物的行為課型課時(shí)新課2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)描述所了解的各種動(dòng)物的行為。(2)說出動(dòng)物行為有哪些類型以及對(duì)動(dòng)物所起的作用。(3)學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物行為的方法。2能力目標(biāo)(1)通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。(2)通過小組討論學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作和分析處理資料的能力。(3)通過對(duì)螞蟻覓食行為的探究方案的設(shè)計(jì),鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)： 動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)： 后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)

2、。資源 圖片，視頻教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)二次備課第一課時(shí)： 導(dǎo)入新課：教師播放視頻。讓學(xué)生用一句唐詩描繪其中的場(chǎng)景，學(xué)生答：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。前半句描繪的是鳥類的求偶場(chǎng)面，后半句是鳥類的遷徙場(chǎng)面。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：動(dòng)物的行為是多種多樣的，如動(dòng)物的爬、走、跑、跳、游、飛、取食、繁殖等各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。 動(dòng)物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類、一、自主學(xué)習(xí)課本P66-67 “觀察動(dòng)物的幾種行為類型” ，思考：1、動(dòng)物有哪些行為？2、說說這些行為的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？歸納小結(jié)（1）.覓食行為覓食是一種本能，也是一種能

3、力，同種動(dòng)物在食物緊缺時(shí)，有能力者生，能力弱者被淘汰，對(duì)于種群來說保存了強(qiáng)者。同時(shí)，對(duì)于被獵食動(dòng)物來說，由于被捕食的總是一些年老體弱或者有傷病的個(gè)體，這對(duì)被獵食動(dòng)物種群朝著良好的方向進(jìn)化起到推動(dòng)作用。（2）.動(dòng)物覓食行為的延伸: 貯食行為展示圖片“金花鼠的生活”，播放視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貯食行為的概念和意義。雖然各種動(dòng)物的貯食方式千差萬別，但都與它們的生活環(huán)境條件有密切的關(guān)系。動(dòng)物貯存了食物，可以使它們度過食物缺乏的嚴(yán)冬季節(jié)，對(duì)維持動(dòng)物的正常生命活動(dòng)是十分有利的。（3）爭斗行為概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。特點(diǎn)：一般來說，爭斗的雙方不會(huì)給對(duì)方造成實(shí)質(zhì)性的

4、傷害。意義：維持自身的生命活動(dòng)；戰(zhàn)勝的個(gè)體一定是體強(qiáng)的、健壯的，勝利者可以把自己的遺傳物質(zhì)傳給下一代，這樣可以提高種群的整體素質(zhì)，對(duì)種群有利。（4）.防御行為概念：動(dòng)物具有的保護(hù)自己，防御敵害的行為。意義：減少被天敵捕食的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)物的存活率，對(duì)生命的延續(xù)和種族的繁衍其重要作用。（5）.繁殖行為概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占巢、求偶、交配、孵卵以及對(duì)子代的哺育等）。意義：產(chǎn)生大量的后代；提高動(dòng)物的繁殖能力，提高子代的成活率，有利于動(dòng)物的傳種接代。（6）.社群行為概念：社群行為指同種動(dòng)物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系行為。特點(diǎn)：群體內(nèi)的成員有明確的職能分工，共同維持種族的

5、生存和發(fā)展。意義：單個(gè)個(gè)體力量不強(qiáng)，無法適應(yīng)生存環(huán)境，組成社群后，各盡其能，分工合作。可以更好地適應(yīng)生存環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存和繁衍。什么是動(dòng)物的行為呢？生活在各種不同環(huán)境中的動(dòng)物，它們都能對(duì)體內(nèi)外環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。二、探究螞蟻的覓食行為提出問題：作出假設(shè)：制訂計(jì)劃：實(shí)施計(jì)劃：得出結(jié)論：第二課時(shí)： 復(fù)習(xí)：想一想我們已知哪些關(guān)于動(dòng)物行為？引入新課：貓頭鷹的晝伏夜行屬于晝夜節(jié)律；大雁遷徙屬于季節(jié)節(jié)律；招潮蟹的活動(dòng)屬于潮汐節(jié)律。動(dòng)物的節(jié)律行為是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？以往我們了解的其它的動(dòng)物行為又是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？動(dòng)物的行為有哪些特點(diǎn)？動(dòng)

6、物行為的生理基礎(chǔ)又是什么？由此引入新課。自主學(xué)習(xí)：P68-69，先天性行為和后天性行為思考：什么是動(dòng)物的先天性行為？什么是動(dòng)物的后天性行為？舉例說明。請(qǐng)小組長主持討論閱讀課文時(shí)想到的問題，抓住先天性行為和后天性行為的概念，特別是后天性行為的概念再次討論，深人討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同，通過討論使小組達(dá)到共識(shí)。討論動(dòng)物行為的特點(diǎn)，本組有何補(bǔ)充，舉例說明動(dòng)物行為的特點(diǎn)。交流自己曾知道哪些關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，向本組同學(xué)介紹自己這些知識(shí)來自哪里，自己知道的與本書介紹的知識(shí)有何不同，提出自己的問題并在本組討論。歸納小結(jié)1先天性行為：舉例：育雛的母雞和小貓，小鳥在池邊喂金魚等。概念：

7、動(dòng)物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。2后天性行為：舉例：訓(xùn)練蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)等。概念：不是動(dòng)物生來具有的，而是動(dòng)物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。 特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣。自主學(xué)習(xí)：P69-70動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義思考：1、動(dòng)物行為有什么特點(diǎn)？2、研究動(dòng)物的行為人什么意義？小結(jié)：1動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過程；2動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要；3動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)：主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容做小結(jié)。作業(yè)布置生物補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 動(dòng)物的行為一、 動(dòng)物行為的類型1.覓食行為 2.貯食行為 3.爭斗行為4.防御行為 5.