1、烏鴉喝水第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏、鴉、渴、喝”等生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、“烏鴉”圖片、課件等課前透視： 烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累， 感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此

2、，教學(xué)中應(yīng) 突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。教學(xué)流程： 一、 激趣，看動畫導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）看，今天老師介紹一位朋友，你認(rèn)識嗎？板書：烏鴉2、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，名字叫烏鴉喝水。請看老師寫。3、你覺得這個(gè)故事怎樣？還想聽嗎？其實(shí)，這個(gè)故事就是我們的19課烏鴉喝水想學(xué)嗎？打開書本83頁。板書：曷水。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喝”的記字方法。齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？二、 初步感知1、 初讀課文，同桌互讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。（2）思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐

3、中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）2、 指名逐段朗讀。誰愿意當(dāng)小老師到前面來讀給同學(xué)們聽呢？三、 以讀為主，學(xué)習(xí)課文。1、 學(xué)習(xí)第一段（1） （播放烏鴉找水喝的情景）你看見了什么？誰來讀第一句？（出示）（2） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：一個(gè)人流了很多汗，太陽又火辣辣的照著，口渴極了，到處找水喝會是怎么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（戴上頭飾表演）烏鴉一下子找到水了嗎？理解“到處”（3） 飛了那么遠(yuǎn)也找不到水，你心情怎樣？讀出烏鴉的著急。（4） 你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字跟“喝”長得很像？記“渴”。2、（

4、1）這時(shí)小烏鴉的眼睛一亮，它發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）請一位學(xué)生在課文中找出來讀（出示課文）好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，多高興?？墒沁@瓶子又給你出了個(gè)難題，小烏鴉你的心情怎樣？（2）指導(dǎo)讀：怎么辦呢？學(xué)生練讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：同學(xué)們都在動腦筋，你為烏鴉想出辦法了嗎？（1）播放課件：原來你跟烏鴉想的辦法是一樣的。（2）師范讀最后一段。（3）自由讀，質(zhì)疑。（2）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？” 同時(shí)理解詞語同學(xué)們動手試試看。（四人小組實(shí)驗(yàn)）播放輕快音樂。要求：1、認(rèn)真觀察水是怎樣升高的？2 水為什么會升高呢？（學(xué)生對“瓶子里的水為什么會漸漸升高”非常感興趣，通過往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為

5、學(xué)生提供了一個(gè)研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。）（3）提問：你們剛才是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？水是怎樣升起來的？水為什么會漸漸升高？（4）反饋：讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。師：同學(xué)們想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？（齊讀第二段）小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。（最后的小結(jié)，自然地進(jìn)行了德育滲透。）（5）（出示第三段）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水 時(shí)的心情。第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。 “水漸漸升高”要讀得慢。 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。4、課外拓展瓶子旁邊要是沒有了小石子，烏鴉該怎么辦呢？（這個(gè)問題既在課文之中，又延伸到課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（1）小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。 （2）全班交流，組織評議。四、小結(jié) 1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：遇到困難動動腦肯定有解決