1、班主任有效管理班級(jí)的方法 班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。 班主任有效管理班級(jí)的方法 1 班主任要加強(qiáng)自身建設(shè) 作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要加強(qiáng)自身思想建設(shè)，講究工作的方式方法，不斷鉆研新方法。這就要求新時(shí)期的班主任必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，它山之石可以攻玉，要善于借鑒別人的長(zhǎng)處。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。

2、 教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。三是具備多種能力。 班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。學(xué)無(wú)止境，因此不能只局限于自身探索，還要自覺(jué)學(xué)習(xí)借鑒他人有效的管理方法。虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，結(jié)合本班實(shí)際形成適合本班管理的科學(xué)有效的方法。 2 管理民主化 2.1 發(fā)揚(yáng)民主 受傳統(tǒng)教

3、育思想的影響和制約，人們對(duì)管理的理解往往有偏差，認(rèn)為管理就是命令。班主任是決策者，學(xué)生是執(zhí)行者。這樣學(xué)生只是被動(dòng)地接受管理，毫無(wú)民主可言，久而久之他們就缺乏主人翁意識(shí)，缺少責(zé)任感。要適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，班主任就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，比如班級(jí)的事情讓大家說(shuō)了算，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)中，使每一個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。 2.2 全班參與，制定班規(guī) “沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”。良好的班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)范。傳統(tǒng)的班規(guī)大多由班主任統(tǒng)一制定，學(xué)生只是服從者。要想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)就要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4、 比如在期開(kāi)始，讓全體同學(xué)參與討論、磋商、更改，最后制定出最科學(xué)合理的班級(jí)制度。班規(guī)一旦制定，每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格遵守。由于一開(kāi)始學(xué)生對(duì)班級(jí)比較陌生可能很難制定出科學(xué)的班規(guī)，這就需要先給他們一個(gè)樣板，試行兩周。然后針對(duì)試行中的問(wèn)題以及班級(jí)實(shí)際寫(xiě)出自己的修改意見(jiàn)，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則通過(guò)成立，形成科學(xué)完整的班級(jí)規(guī)章制度，師生要共同約定，既然共同制定了班規(guī)，就要共同遵守。并定期考核，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格者給予教育。 3 建立好師生聯(lián)系的橋梁 能獨(dú)立開(kāi)展工作的班干部是班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的橋梁和紐帶。班干部不是被使用而是要學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)責(zé)任。班干部學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)也就標(biāo)志著班主任學(xué)會(huì)

5、了解放，能從繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。但是班主任解放不等于解脫，而是要上升到更高的管理層面，對(duì)班干部工作要扶放結(jié)合，定期培訓(xùn)，各項(xiàng)工作合理分工，責(zé)任到人。班主任要實(shí)時(shí)跟蹤執(zhí)行情況，既放手學(xué)生自主管理，又要監(jiān)督管理的科學(xué)性、合理性。使班級(jí)管理有條不紊地進(jìn)行。 4 用愛(ài)撐起一片藍(lán)天 教育需要互相感化，需要心心相印。學(xué)生青春年少，叛逆、個(gè)性。如何讓他們自覺(jué)接受班級(jí)管理?答案就愛(ài)。作為班主任要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生心靈相通。愛(ài)可以滋潤(rùn)萬(wàn)物，可以感化一切，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能信其道、親其師。比如我教學(xué)的班級(jí)有一名女生，一開(kāi)始入學(xué)性格孤僻，上課從來(lái)不積極回答問(wèn)題。 一個(gè)學(xué)期下來(lái)她發(fā)生了翻天

6、覆地的變化。能主動(dòng)和師生溝通，熱情幫助有困難的學(xué)生，上課積極回答問(wèn)題，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都積極參與，儼然就是班級(jí)的小主人。起初我也沒(méi)在意她變化的原因，后來(lái)通過(guò)批改她的作文發(fā)現(xiàn)了改變她的良藥那就是愛(ài)。 題目是我最熟悉的人，她真實(shí)記錄了一個(gè)學(xué)期我令她感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)非是某天她感冒了我真切的問(wèn)候，某天她傷心了我鼓勵(lì)她要振作，某天她不會(huì)回答問(wèn)題我給了她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。凡此種種不經(jīng)意的關(guān)愛(ài)讓學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)。愛(ài)可以凈化靈魂，愛(ài)可以激發(fā)斗志。 總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要真誠(chéng)交流。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛(ài)貫穿始終，愛(ài)中有方法、愛(ài)中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對(duì)另類孩子，更是要寬容