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文檔簡介

1、雖有嘉肴,禮記,章丘第二中學 郭龍海,【學習目標】,1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。 3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。,預習檢測,1、給下列紅字注音： 嘉肴（ ）（ ） 自強（ ） 兌命（ ） 學學半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強 （ ） 自反（ ） 故曰：教學相長 （ ） 兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎！ 。,ji yo,qing,yu,xio,即使,甘美,最好的道理,自我勉勵,好處,不通，理解不了,所以,反省自己,教和學互相促進,“教別

2、人，是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！,注意停頓（讀出節(jié)奏和韻味）,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學，不知/其善也。 是故/學/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強也。 故曰：教學/相長也。 兌命曰：“學/學半?！?其/此之謂乎？,文意疏通 （學習小組形式，注意重點字的解釋，可以查閱工具書。）,（1）雖有嘉 肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）雖有至道，弗學，不知其善也 （4）是故學然后知不足，教然后知困。 （5）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自強也 （6）故曰：教學相長也 （7）其 此之謂也,合作探究,1、這篇短文告訴了我們一個

3、什么樣的道理？,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？,合作探究,1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？,（“教學相長”-教和學是相互促進的，二者相鋪相成。 重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展）,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？,(用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）,拓展延伸,玉不琢，不成器；人不學，不知道。 是故古之王者建國君民，教學為先。 兌命曰：“念終始典于學”。 其此之謂乎！,玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。 所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學施教。 尚書兌命篇中說：“始終要以設(shè)學施教為

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