1、第1課時“山”的變形授課時間教學目標1.掌握 “山”在字的不同位置的變化，能在寫字實踐中隨機應用。2.具體學習“屹”“崖”“仙”“岳”四個字的寫法，并能做到舉一反三。3. 培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。教學重點寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。教學難點寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。教學準備多媒體教學過程一、導入激趣。1王獻之依缸習字的故事聽過嗎？這個故事告訴我們：要把字寫好并非一朝一夕的事，只有堅持不懈、勤學苦練，才能把字寫好。今天這節(jié)課我們一起來學習書寫左右結構的字。2寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。握筆的要求：執(zhí)筆歌 距離筆

2、尖三厘米，拇指食指相對夾。中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。二、新課學習。過渡：這節(jié)課，我們將學習“山”的變形，通過“山”的變形，我們將追求書法藝術中的“姿”字，哪些地方能讓所寫的字生姿。（揭示課題，齊讀）1. 圖片展示幾幅書法作品中的“山”字。2. 簡介“山”字由來。3. 觀察“山”在不同位置的時候字形有什么特征。在左：字形較瘦小，位置偏上，豎折的折向上偏移得較多。在右：字形較獨體字窄，其余沒有太大變化。在上：字形扁小，相對較平。在下：字形扁小，但較在上面時厚重。4.以“屹”字教學為例：1自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。2指名到黑板上寫一個“屹”

3、。3點評學生板演，背帖說自己的感受。4改進后再在黑板上寫一個“屹”。（5）再次背帖評議。（6）自己描紅一個“屹”，臨寫一個“屹”。（7）同座位互評后糾正練習。（8）教師巡視后糾正共性問題。（9）例舉相似結構的字。5.以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。6.每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“山”字變形這一規(guī)律。三、作業(yè)展評。1.同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，互相比一比，誰寫得好。2.四人小組展評。3.交流感受。四、布置作業(yè)1.繼續(xù)進行練習。2.練寫“土”、“田”、“又”、“日”、“石”的變形的字。板書設計教學反思

4、第2課時選字指導三點水授課時間教學目標1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點，重點指導三點水及帶三點水旁的字。2、通過練習，把三點水的字書寫正確、端正、勻稱。3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學重點一看二想三寫，質量第一，數量第二教學難點一看二想三寫，質量第一，數量第二教學準備多媒體教學過程一、欣賞優(yōu)秀作業(yè)，導入新課1、欣賞上次的優(yōu)秀寫字作業(yè)。2、談談自己看完的感受。3、回憶如何寫好“田”字和“又”字的變形。4、導入新課：今天我們學習下一課選字書寫指導。二、示范演示，體會書寫美。1、打開課本，讀一讀今天要寫哪些字。2、根據結構給這些字分類。3、以三點水

5、的字為例，研究如何把字寫得漂亮。（1）觀察三點水的寫法，你發(fā)現了什么？（2）為了更好地記住三點水的寫法法，編了一首兒歌。（齊讀）（3）教師邊講解要領邊范寫（第一個點是從左上到右下，順鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，寫法和第一個點一樣；提的起筆向右下點頓，然后向右上輕輕提筆出鋒，收筆要對準上點尾處。）（4）打開你的寫字本準備寫字。寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆的姿勢。（課件出示，復習坐姿）請大家描兩個再練寫兩個吧?。?）抽取一個或兩個展臺展示（師評：重點和范寫的對比、評價）三、觀察比較，感知字形美。1、大家掌握好三點水的寫法，那帶三點水旁的字會寫嗎？2、認真觀察“溉”，請你

6、想一想，該怎么把這些字寫漂亮呢？3、范寫。4、描一個再寫一個，展臺展示（指導生評，師畫星獎勵。）5、寫其它帶三點水的字。播放輕音樂6、師生評價。7、師小結：帶“三點水”旁的字要寫得左窄右寬，三點水寫得像弧形一樣。（寫字時做到：一看二想三寫，質量第一，數量第二。）6、找朋友游戲，鞏固生字。生練寫詞語。四、觸類旁通，寫好左右結構的字1、觀察左右結構的字在田字格中的位置，指名說。2、教師介紹：左邊謙讓一些，右邊穿插進去，真?zhèn)€字才美觀，跟做人一樣，懂得謙讓，才能和平相處。3、描紅，臨寫，教師巡視個別指導。播放輕音樂。4、展評。你覺得哪個字寫得好，夸夸他；哪個字寫得不好，幫幫他。五、作業(yè)1、學生選擇最難

7、寫的字和自己寫得不太好的字再描紅 、臨寫。2、自評，小組內互評，集體評議。 板書設計教學反思第3課時如何提高書寫速度授課時間教學目標1在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學重點如何提高自己的寫字速度。教學難點如何提高自己的寫字速度。教學準備多媒體教學過程一、 導入當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？二、 新授1 引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。首先運筆要熟練，做

8、到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作?？瑫P畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內容，做到心到手到寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。4提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三、練習1寫一寫。2想一想。四、小結本節(jié)課的主要內容。板書設計教學反思第4課時選字指導上下結構授課時間教學目標1 在觀察與

9、比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點。2 能分析病例，通過上下對照查出病因，會寫這兩種類型的上下結構的字。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學難點培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學準備多媒體教學過程一 導入1 板書課題 上下結構（一）2 你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授1 講解上寬下窄型的寫法（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（

10、二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上窄下寬型”（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字 （4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三

11、練習1 寫一寫；2 想一想。四 小結板書設計教學反思第5課時選字指導-左中右結構1授課時間教學目標1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學重點激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學難點激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學準備多媒體教學過程1、 復習正確的寫字姿勢 1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？ （身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸

12、離桌邊一拳。） 隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。 2、一起做一做 二、導入 新課 1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。 2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。 3、今天我們來學習第一課結構（一） 三、學習新課 1、打開書第一頁，指名讀“看看” 2、（出示課件“蝴” ） （1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。 （2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田

13、字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。 （3）各學習小組討論其余的字 （4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項 3、（出示課件“撒” ） （1） 請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。 （2） 教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。 （3） 各學習小組討論其余的字 （4） 指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項 4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習

14、小組看書討論剩下的三類字。 5、出示課件“傾”“假”“獄” （1） 指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置 （2） 相機指導 “傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。 “假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。 “獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。 四、學生練習 1、學生描描、臨寫。 2、請學生上黑板寫。 五、根據學生練習情況總結 我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得板書設計教學反

15、思第6課時選字指導-左中右結構的字2授課時間教學目標1、 掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。2、 培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力教學重點掌握五種結構字的寫法。教學難點掌握五種結構字的寫法。教學準備范字圖片、投影儀教學過程1、 復習上節(jié)課所寫內容。 二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。 1、出示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。 斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。 ?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，

16、上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。 2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。 3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。 4、練習 出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。 鍛 掀 粥 吼 咐 哪 仰 徹 掰 辯 腳 蜘2、板書設計教學反思第7課時選字指導-上中下結構授課時間教學目標1、 掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。2、 培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。3、 培養(yǎng)學生研究學習的能力。教學重點掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。教學難點掌握“上中下結構的字“三部分大小

17、相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。教學準備多媒體教學過程1、 細觀察、找規(guī)律 1、出示上中下結構的例字。 2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。 3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。 4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。 密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。 窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上

18、開下合。 等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。 禁 ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。 5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、 出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。 意 簍 幕 裳 藍 莫 繁 紫 壺 暈 曼 牽 三、學生按照要求臨寫以上字。 四、練習，學生根據所寫字

19、的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。板書設計教學反思第8課時選字指導-半包圍結構授課時間教學目標1、 掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。2、 培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學重點培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學難點培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備多媒體教學過程1、 復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。 二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。 三、討論交流 1、 認識半包圍結構的字的結構特點。 2、 說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？ 四、例字指導，教師邊指導邊講解。 邀 ：半包圍結構，包圍

20、部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。 麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。 裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。 五、臨寫 出示以下字。 趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾 （1）仔細觀察，怎樣才能把字寫

21、的像字貼上一樣好？ （2）先臨寫第一組部分字。學生評議。 （3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。 六、練習 練習書寫以上字，教師巡視指導。板書設計教學反思第9課時選字指導-全包圍結構 授課時間教學目標1、 掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。2、 增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學重點掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。教學難點掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。教學準備多媒體教學過程一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。 二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾

22、種結構的字） 三、討論交流 1、 讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。 2、 議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。 3、 說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？ 四、例字指導，教師邊指導邊講解。 固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。 四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直

23、。 晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。 五、臨寫 出示以下字。 圓 團 田 眾 森 淼 疊 （1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？ （2）先臨寫第一組部分字。學生評議。 （3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。 六、練習 練習書寫以上字，教師巡視指導。 板書設計教學反思第10課時呼應授課時間教學目標1. 指導學生知道什么叫“呼應”， 使學生明白怎樣呼應。2通過書寫“小主人言必信”等字，體會筆畫呼應的關系。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成正

24、確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學重點指導學生知道什么叫“呼應”， 使學生明白怎樣呼應。教學難點指導學生知道什么叫“呼應”， 使學生明白怎樣呼應。教學準備多媒體教學過程一、導入1 板書課題呼應2 激發(fā)興趣 ：什么叫呼應呢？為什么要呼應？二、新授（一）什么叫呼應1書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。2出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3根據例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。（二）怎樣呼應1 出示例字“小”2 學生觀察

25、，小組討論，“小”是怎樣呼應的？全班交流： “小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3 出示“必”字4 學生觀察，小組討論，“必”是怎樣呼應的？全班交流： “必”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。（三）筆畫未能呼應的字這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？三、 練習寫一寫：練習書寫“小主人言必信”，體會筆畫呼應的關系。板書設計教學反思第11課時伸縮避讓授課時間教學目標1指導學生知道什么叫“伸縮”和“避讓”，使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮和避讓。2通過練習“英雄志海岳情”，使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

26、好的書寫習慣。教學重點指導學生知道什么叫“伸縮”和“避讓”，使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮和避讓。教學難點指導學生知道什么叫“伸縮”和“避讓”，使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮和避讓。教學準備多媒體教學過程一 、導入1 板書課題伸縮2 激發(fā)興趣：什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、 新授（一）什么叫伸縮 1 一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。2 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據例字講解：“雄”和“英”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨

27、一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮1 出示例字“情” 2 學生觀察，小組討論，“情”是怎樣伸縮的？全班交流： “情”字的豎心旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。（三）什么叫避讓1、激發(fā)興趣：什么叫避讓呢？為什么要避讓？2漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。3 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。4 根據例字講解：“情”字的“青”部的長橫與豎心旁的避讓的關系。5 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（四）怎樣避讓1 出示例字“雄”2 學生觀察，小組討論，“雄”是怎樣

28、避讓的？全班交流： “雄”字的右邊緊湊，讓著結構就較緊湊。3 出示“航”字4 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流： “航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。三、比較出示：筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？出示：筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？四、練習寫一寫：體會伸縮筆畫避讓關系。板書設計教學反思第12課時大小疏密授課時間教學目標1指導學生知道什么叫“大小”和“疏密” ，使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小疏密。2通過練習“求真理澄心靈”，體會大小疏密的關系。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和

29、良好的書寫習慣。教學重點指導學生知道什么叫“大小”和“疏密” ，使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小疏密。教學難點指導學生知道什么叫“大小”和“疏密” ，使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小疏密。教學準備多媒體教學過程一、 導入1 板書課題大小2 激發(fā)興趣：什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二、 新授（一）什么叫大小1筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊

30、，就會顯得和諧美觀。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據例字講解：4 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。（二）怎樣安排大小1 出示例字“心” 2 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣安排大小的？全班交流： “心”字筆畫較少，書寫時筆畫可寫粗一點，臥鉤寫得后壯有力，字可小一點。3 出示“澄”字4. 學生觀察，小組討論，“澄”是怎樣安排大小的？全班交流：“澄”字筆畫多，筆畫可寫細一點，“豆”部上窄下寬，字可稍大一點。（三）什么叫疏密1漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得

31、松一點（疏），這種安排叫“疏密”。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據例字講解：在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4 讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。（四）怎樣安排疏密1 出示例字“真”2 學生觀察，小組討論，“真”是怎樣安排疏密的？全班交流：“真”字的橫畫較多，筆畫稍向上靠，書寫時，寫得較密，形較長。3 出示“靈”字4學生觀察，小組討論，“靈”是怎樣安排疏密的？上部“倒山”寫得小而緊湊，“火”部寫得扁寬舒展。三、比較1、大小處理不當的字這些字的大

32、小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？2、疏密處理不當的字這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？四、練習寫一寫：體會大小疏密的關系。板書設計教學反思第13課時橫幅授課時間教學目標1、使學生學會書寫“入木三分”，掌握“入木三分”字體的間架結構，要求寫得正確美觀；2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。3、了解橫幅的寫法。教學重點掌握“入木三分”字體的間架結構，要求寫得正確美觀。教學難點掌握“入木三分”字體的間架結構，要求寫得正確美觀。教學準備多媒體教學過程一、了解橫幅1、什么是橫幅？橫幅是扁寬形橫著張掛的。書寫的正文內容要完整，可從左往右順著書寫，也可從右往左

33、書寫。正文的上下左右要留出適當的邊空，在正文的末尾一側，一般都寫上書寫著的姓名并蓋章。2、橫幅的布局要求有哪些呢？正文的字要寫在同一條水平線上，字形大小要一致，間距要相等。在留邊空時，要把落款的位置留出來，以免正文完成后沒有了落款的位置。落款位置不宜過低。二、探究技法，臨寫字體1、 讓老師來練一練這一撇一捺：（1）出示“入”（2）握筆示范（3）投影示范寫“入”，長撇細，長捺粗，板書：粗細（4）你能學著老師的樣子，也寫一寫這個字嗎？（5）學生練寫，教師巡視指導。（6）師生評價（7）學生再臨寫。2、 出示“分”（1）讓我們看“分”與“入”的撇捺有何不同？指說。指名范寫撇（2）捺在哪里起筆呢？下面的

34、“刀”與上面的“八”又怎樣合理搭配呢？請你觀察與思考（3）出示兩個不同的“分”，指說。板書：寬窄（4）示范。短撇短捺要分開，刀字窄而往里縮。學生臨寫，教師巡視（5）大家互評，夸夸本組的好字。投影出示，教師簡評。（6）學生再臨寫。3、出示作品（1）同學們，你們看這兒的兩幅作品，哪一幅更加美觀又活潑？為什么？（2）三字三橫長短有變化，三橫往上斜約15度，布白均等；板書：長短、斜度、布白。指名示范“三”，教師評改、鼓勵；學生臨寫，教師巡視。（3）學習小組討論“木”字技法（橫稍斜， 捺較粗）；指說；教師補說示范；學生臨寫“木”，教師巡視；教師評改；學生再練“木、三”。三、賞析作品，總結技法。同學們，你

35、們這次寫的毛筆字都比較美觀，請把你們小組最好的作品拿上來，讓我們一起來評分。教師批改?？偨Y技法 。只要我們認真觀察字的筆畫的粗細、長短、斜度和結構的寬窄、布白，就一定能把字寫得舒展自如。板書設計教學反思第14課時冊頁授課時間教學目標1、使學生學會書寫“自強不息”，掌握“自強不息”字體的間架結構，要求寫得正確美觀；2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。3、了解冊頁的寫法。教學重點使學生學會書寫“自強不息”，掌握“自強不息”字體的間架結構，要求寫得正確美觀；教學難點使學生學會書寫“自強不息”，掌握“自強不息”字體的間架結構，要求寫得正確美觀；教學準備多媒體教學過程一、了解冊頁1、什么是冊頁？冊頁就是篇幅大小像書本、分頁裝裱的字畫。有時將每頁連綴在一起裝裱成折疊式的書，這種形式便于欣賞和攜帶。2、怎樣寫冊頁？冊頁的書寫形式如同書本，從前一般是以豎行從右寫到左，標題可寫在正文前，也可寫在正文后。全文寫完后，還要落款。二、學習技法1、出示范字，指導觀察“自”的字形像長方形，書寫時可按全包圍長方形結構的字的寫法書寫，左右兩豎較直，四橫之間間距相等?！皬姟钡摹肮辈枯^窄長，“雖”部上下對正。整個字形左右間隔要適當，避免松散?！?/p>