1、武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革說(shuō)課稿,一、教材分析 1、主要內(nèi)容 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革是北師大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課的內(nèi)容，教材內(nèi)容主要由三大板塊構(gòu)成：其中第一板塊“幕府統(tǒng)治危機(jī)”主要講述了日本明治維新的原因：幕府封建統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，并激化社會(huì)矛盾，導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃內(nèi)因；在以美國(guó)為首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“閉關(guān)鎖國(guó)”再“喪權(quán)辱國(guó)”的政策導(dǎo)致民族矛盾，更加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃外因。在內(nèi)外因之共同作用下，使得第二板塊“挾天皇以倒幕”成為日本歷史發(fā)展之必然趨勢(shì)。而“挾天皇以倒幕”的成功又為第三板塊“明治維新”的順利實(shí)施提供了政治前題，也成為其最終獲得成功的一個(gè)重要因素。第三板塊“明

2、治維新”則是資本主義在世界大發(fā)展的潮流中，日本以天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)為順應(yīng)歷史潮流而進(jìn)行的政策、制度的調(diào)整，并通過(guò)這種調(diào)整，最終促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展，從而使其不僅擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，而且還成功地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，成為亞洲唯一的資本主義強(qiáng)國(guó)，并給日本和世界歷史帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。,2、教材地位及作用 、從日本歷史發(fā)展進(jìn)程看，日本明治維新是繼日本“大化改新”后又一次具有劃時(shí)代意義的歷史事件，它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一能繼續(xù)保持民族獨(dú)立國(guó)家的最主要原因，也是近代日本從受外敵入侵到走上對(duì)外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。其成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)于中

3、國(guó)還是對(duì)于整個(gè)亞洲而言，都具有非常重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)意義。 、從世界歷史發(fā)展階段看，明治維新發(fā)生在19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)不斷鞏固和擴(kuò)大的時(shí)期，它與同樣是發(fā)生在19世紀(jì)60 年代的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)農(nóng)奴制改革遙相呼應(yīng)，反映了資本主義的發(fā)展仍是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。,3、教學(xué)目標(biāo)： （1）、識(shí)記與理解 記住最先打開日本國(guó)門的國(guó)家、倒幕派的主力、明治維新開始的時(shí)間和主要代表人物； 歸納、概括幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容； 理解、分析明治維新的性質(zhì)和作用。 （2）、能力與方法 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。 通過(guò)

4、引導(dǎo)學(xué)生分析、討論明治維新取得的積極成果和帶來(lái)的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英法美資產(chǎn)階級(jí)革命和日本明治維新的根本原因，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革與日本明治維新的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和從材料中獲取有效信息的能力。 （3）、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)“感悟歷史”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)歷史發(fā)展的重要手段，教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革開放。,4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù) 重點(diǎn)：明治維新的改革措施及意義 依據(jù)：只有通過(guò)深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場(chǎng)改革的

5、資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中理解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過(guò)明治維新意義的把握，就能更清楚的認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)改革對(duì)日本乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響。 難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景 依據(jù)：明治維新前，隨資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，日本的社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭(zhēng)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化、復(fù)雜化。與同時(shí)期的歐美國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革相比 ，既有共性也有個(gè)性；而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解和把握。,二、學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)

6、科學(xué)習(xí)方法，另外，隨著其自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們樂(lè)于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見解并渴望被肯定，教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提升其思維能力。但同時(shí)，由于初中學(xué)生仍以感性思維為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性、完整性，或浮于表面，不夠深入，需要教師在思想上加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在方法上加以規(guī)范。,三、教法學(xué)法,教法：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，依據(jù)新課程：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”、提倡：“合作探究”、“歷史教學(xué)生活化”的理念，在本課教學(xué)中主要利用多媒體輔助教學(xué)方式，采用講述、設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、圖示、圖表法、拓展研究法等多種教學(xué)方法

7、，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片、文字資料及老師的設(shè)問(wèn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，材料閱讀法、合作討論法、歸納總結(jié)法、圖表記憶法、歷史想像法；掌握辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的歷史學(xué)科方法。,四、教學(xué)過(guò)程,走進(jìn)歷史,探究歷史,感悟歷史,新課小結(jié),鞏固練習(xí),新課講授,學(xué)習(xí)延伸,幕府統(tǒng)治危機(jī) 挾天皇以倒幕 明治維新,走進(jìn)歷史,明治維新,1868-1873年,走進(jìn)歷史,探究歷史,19世紀(jì)中后期，當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為世界發(fā)展的主流時(shí)，亞洲的日本和中國(guó)為了追趕上世界的腳步都進(jìn)行了一次改革：明治維新、戊戌變法，那么日本明治維新為什么會(huì)發(fā)生？武裝

8、倒幕對(duì)于明治維新的成功起到了什么作用？明治維新采取了哪些措施？它們給日本和世界帶來(lái)了哪些影響？其成功之處又給我們帶來(lái)什么啟示？,第一板塊：幕府統(tǒng)治危機(jī),（明治維新的原因）,德川幕府,幕 府 指武士首腦將軍的府邸，后來(lái)又稱將軍為首的中央政權(quán)為幕府。從12世紀(jì)19世紀(jì)明治維新前，日本處在軍事封建統(tǒng)治的“幕府政治”時(shí)期，它先后經(jīng)歷了鐮倉(cāng)幕府、室町幕府和德川幕府統(tǒng)治時(shí)期。,封建制度的代表,資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生,幕府的封建統(tǒng)治阻礙日本資本主義的發(fā)展明治維新的根本原因。,天皇,將軍,大名,武士,導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī),農(nóng)民、城市平民,商人、新興地主,統(tǒng)治階級(jí),被統(tǒng)治階級(jí),幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的唯一地點(diǎn)：長(zhǎng)崎出島

9、,1853年，黑船事件,美國(guó)用大炮打開日本國(guó)門，導(dǎo)致了民族矛盾，加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)。,閉關(guān)鎖國(guó),喪權(quán)辱國(guó),美國(guó)海軍在日本登陸,內(nèi)憂,外患,西方列強(qiáng)入侵,幕府的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。,社會(huì)矛盾,幕府統(tǒng)治危機(jī),民族矛盾,明治維新的原因,激化,導(dǎo)致,導(dǎo)致,加劇,第二板塊：挾天皇以倒幕,（明治維新的前提）,東京,說(shuō)一說(shuō),挾天皇以倒幕,1、倒幕派的主要組成力量是什么人？,2、倒幕派取得的決定性勝利的戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？倒幕運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？,中下級(jí)武士,伏見、鳥羽戰(zhàn)役。 推翻了幕府統(tǒng)治，成立了以明治天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專政的新政府，遷都東京。,第三板塊：明治維新,你知道嗎？,1、日本明

10、治維新開始于何時(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？代表人物有哪些？,2、明治維新的口號(hào)是什么？,1868年；明治天皇；,西鄉(xiāng)隆盛 大久保利通 木戶孝允,富國(guó)強(qiáng)兵，殖產(chǎn)興業(yè)，文明開化,假如你是一位生活在1887年的東京市民，在你身邊可能發(fā)生的現(xiàn)象有哪些？,日本地方的200多個(gè)藩國(guó)都被撤銷了，全國(guó)的行政區(qū)劃變成府、縣兩級(jí)。 土地可以自由買賣了，農(nóng)民也可自由遷徙了。 政府辦了許多工礦企業(yè)，還鼓勵(lì)私人從事工商業(yè)，工廠、銀行、郵政局、鐵路局等新事物給人們的生活帶來(lái)許多方便。 家長(zhǎng)有義務(wù)送學(xué)齡兒童接受普通教育4年，不服從者將受罰。 大街上隨處可見留著短發(fā)、穿西服的男子，很少有人頭上還留著發(fā)髻了；吃西餐、開化妝舞會(huì)、聽西洋音樂(lè)

11、成為一種時(shí)尚。 武士不再壟斷軍職，鄰居家的孩子被征，成為一名“皇軍”。,東 京,京 都,大 阪,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,縣,三府七十二縣,縣,縣,縣,縣,消除了地方封建割據(jù)勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。,政治上：廢藩制縣,經(jīng)濟(jì)：引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買賣,1869年，日本建造的第一艘輪船,1872年，日本第一條鐵路通車,學(xué)習(xí)西方，發(fā)展資本主義工商業(yè)，促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展；土地改革，從法律上保障了新興地主的利益。,明治政府成立伊始，就把教育視為推動(dòng)近代化的關(guān)鍵所在，確定了“國(guó)民皆學(xué)”的方針，提出“邑?zé)o不學(xué)之戶，家無(wú)不學(xué)

12、之人”的目標(biāo)。明治政府在國(guó)家財(cái)力緊張的情況下，短短數(shù)年內(nèi)興辦了26000所小學(xué)校。,明治時(shí)期興辦的小學(xué),東京大學(xué),“國(guó)基在于人才，人才在于教育” - 木戶孝允,利用西方資本主義文化改造日本封建文化，建立近代的學(xué)校體系，培養(yǎng)資本主義國(guó)家所需要的人才。,文化教育：設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。,穿西服的日本男子,1878年，東京用電池供電的街燈。,東京的化妝舞會(huì),形成一種學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。,社會(huì)生活：提倡歐美生活方式,廢除了武士對(duì)軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其尊天皇為“神”，以“武士道精神為軍人的行為準(zhǔn)則，也說(shuō)明改革不徹底，保留了大量封建殘余，并為日本后來(lái)走上對(duì)外侵略

13、道路埋下了伏筆。,軍事：廢除武士制，實(shí)行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”,1894年日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 1910年日本吞并朝鮮,明治維新主要措施及作用,廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán)，為資本主義的發(fā)展提供了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治環(huán)境。,引進(jìn)西方技術(shù) ，興辦工商業(yè)，允許土地自由買賣。,促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展； 維護(hù)了新興地主的利益。,設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。,培養(yǎng)建設(shè)資本主義國(guó)家的所需的人才。,提倡歐美生活方式,形成學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。,廢武士制度，實(shí)行征兵制，建立”皇軍“。,建立資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其也成為了日本的對(duì)外侵略擴(kuò)張的工具。,思考：,2、明治維新給日本帶來(lái)了哪些積極成果？

14、又有什么消極影響呢？,1、明治維新的性質(zhì)是什么？,自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革,感悟歷史,專家訪談：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法為何一成 一 ?。?大家談：,如果你是中國(guó)國(guó)家政策研究室的一名研究員，請(qǐng)你就日本明治維新的成功之處來(lái)談?wù)勎覀冎袊?guó)現(xiàn)代化建設(shè)可從中獲得哪些啟示？,改革是推動(dòng)國(guó)家繁盛、社會(huì)進(jìn)步的重要手段，一個(gè)民族要想立足于世界民族之林，只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能充滿活力這，是日本明治維新給我們帶來(lái)的啟示。,幕府統(tǒng)治危機(jī),武裝倒幕,內(nèi)憂,外患,明治維新,時(shí) 間： 代表： 口號(hào)： 文獻(xiàn)： 措施： 性質(zhì)： 評(píng)價(jià)：,政治： 經(jīng)濟(jì)： 文化教育： 社會(huì)生活： 軍事：,進(jìn)步性：,局限性：,原因,前提,新課小

15、結(jié),課堂練習(xí),一、單項(xiàng)選擇題：,1、日本出現(xiàn)明治維新的根本原因是,A、人民的反抗 B、西方的入侵 C、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成及影響 D、幕府的腐朽統(tǒng)治,（C）,2、1853年，首先入侵日本的西方國(guó)家是,A、英國(guó) B、法國(guó) C、俄國(guó) D、美國(guó),（D）,3、在倒幕運(yùn)動(dòng)中，倒幕派的主力是,A、新興地主 B、資本家 C、大名 D、中下級(jí)武士,（D）,4、日本明治維新中實(shí)行“廢藩置縣”，其中的“藩”指,A、幕府的領(lǐng)地 B、大名的領(lǐng)地C、武士的領(lǐng)地D、天皇的領(lǐng)地,（B）,5、明治維新中對(duì)封建土地所有制改造采取的中心措施是,A、土地國(guó)家化統(tǒng)一征收地稅 B、廢除領(lǐng)主土地所有制拍賣土地 C、國(guó)家租土地給私人建立農(nóng)場(chǎng)D、承認(rèn)土地私有允許土地拍賣,（D）,6、與戊戌變法比較，明治維新能夠成功的顯著背景是,A、受西方資本主義的影響 B、自上而下實(shí)行經(jīng)濟(jì)改革 C、封建專制統(tǒng)治比較薄弱 D、農(nóng)民階級(jí)支持全面改革,（C）,學(xué)習(xí)延伸,相同,