1、第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展,1,一、注意的概念,注意：是一種心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 注意的兩個(gè)顯著特點(diǎn)： 、指向：是指人在清醒狀態(tài)時(shí)，每一瞬間的心理活動(dòng)只是指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。 、集中：是把心理活動(dòng)貫注于某一事物。,2,注意與心理過程,注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它總是與人的其它心理活動(dòng)相伴而進(jìn)行。 俄國教育家烏申斯基說：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進(jìn)入人心靈的東西都要從那里通過?！币蚨⒁馐且磺行睦磉^程的開端，任何一種心理過程自始至終都離不開注意。,3,二、注意的分類,根據(jù)注意有無目的性和意志努力，可分為： （一）無意注意：也稱不隨意注意，它既無預(yù)定目

2、的，也不需要意志努力。（舉例） 引起無意注意的原因： 請(qǐng)你閱讀50，找出引起無意注意的原因。,4,引起無意注意的原因有：,（）刺激物本身的特點(diǎn) a、新異的事物容易引起注意； b、強(qiáng)刺激比弱刺激更容易引起注意，但刺激的強(qiáng)度是相對(duì)的； “鳥鳴林愈靜，人語山更幽” c、活動(dòng)的對(duì)象容易引起注意； d、對(duì)比關(guān)系。 （）人本身的狀態(tài)：興趣、需要、經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)你舉例說一說,5,（二）有意注意,、有意注意：指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。 思考：有意注意和無意注意的區(qū)別？ 、區(qū)別：有意注意有預(yù)定目的，需要意志努力，是積極主動(dòng)的，有積極作用；無意注意則沒有預(yù)定目的，不需要意志努力，是被動(dòng)的，有積極作用，也有消

3、極作用。（舉例）,6,、維持有意注意的因素：,請(qǐng)你默讀50-51，找出維持有意注意的因素有哪些？ （）活動(dòng)的目的與任務(wù)的明確性； （）對(duì)活動(dòng)的興趣； 直接興趣：對(duì)事物本身或活動(dòng)過程的興趣； 間接興趣：對(duì)活動(dòng)目的和結(jié)果的興趣。 思考：無意注意和有意注意分別由哪種興趣引起？請(qǐng)舉例說明。,7,（）活動(dòng)組織的合理性,討論：下列活動(dòng)組織安排是否合理，是否有助于維持注意？ 體育課之后隨即上古詩詞欣賞課； 一邊聽課，一邊做筆記； 復(fù)習(xí)時(shí)，一連幾個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)同一門功課； 在化學(xué)課上，一邊聽老師講解，一邊按要求做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。,（）良好的意志品質(zhì),8,（一）注意的廣度,注意的廣度指在同一瞬間所把握

4、的對(duì)象的數(shù)量。 思考：注意的廣度取決于哪些因素？ 做實(shí)驗(yàn),一、注意品質(zhì)的變化,9,結(jié)論：注意的對(duì)象間如果有內(nèi)在的聯(lián)系，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，則注意的廣度越大。,鶴立雞群 守株待兔 目不轉(zhuǎn)睛,思考：幼兒的注意廣度發(fā)展如何？,10,（二）注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性指注意保持在某種活動(dòng)或?qū)ο笊系那闆r，一般用保持在對(duì)象上的時(shí)間長短來衡量。 思考：具有什么特點(diǎn)的事物或活動(dòng)有利于幼兒保持注意的穩(wěn)定性？,11,、注意對(duì)象新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)有趣，則注意的穩(wěn)定性就大；反之，對(duì)象單調(diào)、普通、無變化，則注意的穩(wěn)定性就小。 、在游戲條件下，幼兒注意持續(xù)的時(shí)間比在一般條件下，特別是比在枯燥的活動(dòng)條件下長得多。 、幼兒活動(dòng)與

5、實(shí)際操作相結(jié)合，注意穩(wěn)定性大大提高。,12,提示：,、總體而言，幼兒的注意，尤其是有意注意的穩(wěn)定性還比較差，但在良好的教育條件下，注意穩(wěn)定性有所提高。 、思考：注意的穩(wěn)定性是否意味著它重視指向同一個(gè)對(duì)象？ 注意的穩(wěn)定性是動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定。,13,（三）注意的分配,在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上，叫注意的分配。 你能舉出注意分配的例子嗎？ 注意的分配是幼兒教師必備的技能素質(zhì)。,14,請(qǐng)你默讀第P52頁,思考：、注意分配的基本條件有哪兩個(gè)？、幼兒注意分配的發(fā)展特點(diǎn)如何？,注意分配的條件： 、同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度； 、幾種活動(dòng)之間如果能建立起緊密聯(lián)

6、系，注意也容易分配。 幼兒的注意分配能力比較弱，往往顧此失彼。,15,（四）注意的轉(zhuǎn)移,什么是注意的轉(zhuǎn)移？ 注意的轉(zhuǎn)移是指自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移可以發(fā)生在同一個(gè)活動(dòng)的不同對(duì)象之間，也可以發(fā)生在不同的活動(dòng)之間。 （舉例）,16,請(qǐng)判斷下列活動(dòng)中注意轉(zhuǎn)移的難易：,、剛玩過“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲，馬上坐下來學(xué)計(jì)算。 、幼兒在聚精會(huì)神地看動(dòng)畫片，媽媽喊他過來吃飯。 、幼兒在聽老師講完故事后，用畫筆將自己對(duì)故事情節(jié)的想象畫在紙上。,17,思考：注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散相同嗎？,注意的轉(zhuǎn)移主動(dòng) 注意的分散（分心）被動(dòng) 思考：幼兒的注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)發(fā)展如何？,18,一、

7、引起幼兒分心的主要原因 請(qǐng)你默讀，思考： 引起幼兒分心的原因有哪些？,第三節(jié)學(xué)前兒童注意分散的原因和防止,19,（一）無關(guān)刺激的干擾 （二）疲勞 引起疲勞的原因有： 、缺乏嚴(yán)格的生活制度（“星期一現(xiàn)象”）； 、長時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)枯燥活動(dòng)。 （三）缺乏興趣和必要的情感支持。,20,二、防止幼兒注意分散,請(qǐng)你觀看錄像，思考：如何防止幼兒注意分散？ （一）防止無關(guān)刺激干擾，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； （二）豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣，依據(jù)興趣組織幼兒活動(dòng)； （三）提出明確的活動(dòng)目的； （四）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。,21,針對(duì)家長，應(yīng)當(dāng)提出什么要求？,請(qǐng)你帶著問題閱讀教材。 、指定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度； 、適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書數(shù)量； 、不要反復(fù)向幼兒提要求； 、要求、鼓勵(lì)孩子做事有始有終。,22,四、注意的發(fā)展 （一）無意注意的發(fā)展 請(qǐng)你默讀第節(jié)，思考： 嬰兒期、先學(xué)前期和幼兒期的兒童的注意分別具有哪些特點(diǎn)？,23,填空：,、嬰兒期的注意基本都是。 、先學(xué)前兒童以為主，注意的范圍有所，注意的穩(wěn)定性也有所。 、幼兒的無意注意已經(jīng)。凡是 以及的事物，都能引起他們的無意注意。,無意注意,無意注意,擴(kuò)大,增長,相當(dāng)發(fā)達(dá),鮮明、