1、名校名 推薦輸血與血型教案一、教學(xué)目標(biāo)1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過程，說出ABO血型的種類，認(rèn)同同型輸血。2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和動(dòng)手能力。4、通過上網(wǎng)與調(diào)查活動(dòng)及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)能力。5、通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、輸血與血型的關(guān)系。2、讓學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。三、課前準(zhǔn)備一）、教師1、制作多媒體課件。2、準(zhǔn)備模擬A、 B、AB、 O型四種血

2、型的血和模擬標(biāo)準(zhǔn)A 型、 B 型血清。3、制作模擬A、 B、AB、 O型血獻(xiàn)血者牌，制作模擬A、 B、 AB、 O型血受血者牌。四、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)。五、課時(shí)分配1 課時(shí)。六、課程設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生探究過程教師引導(dǎo)活動(dòng)復(fù)習(xí)提問（ 2 分鐘）思考回答：前面我們學(xué)習(xí)了鞏固已學(xué)知識血液由血漿和血細(xì)胞構(gòu)成；其中血漿是運(yùn)血液，請同學(xué)們回顧思引入新課載血細(xì)胞和輸送養(yǎng)料和廢物，紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣，考：血液由哪幾部分組（ 1 分鐘）白細(xì)胞有免疫作用， 血小板有凝血和止血作用。成，它們的作用分別是模擬凝集反應(yīng)實(shí)驗(yàn)思考回答：什么 ？（ 2 分鐘）輸血（輸同型血） 。血液的成分有如凝集反應(yīng)演示課件方案一：防止輸血時(shí)

3、發(fā)生凝集反應(yīng)。此重要的作用， 如果某1名校名 推薦（ 2 分鐘）方案二：思考回答：人因某種原因大量失通 過 模 擬 實(shí) 驗(yàn) 和動(dòng)物和人血液成分不同，人與人血液成分（血血該怎么辦？觀察增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)型）間往往有差別，輸血會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。方案一：若同學(xué)們識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知模擬實(shí)驗(yàn)：回答的是輸同型血， 就識的興趣和欲望，培養(yǎng)模擬 A 型血與 B 型血混合發(fā)生凝集反應(yīng)。直接進(jìn)入：為什么要輸學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問（要同學(xué)們?nèi)∫坏翁剖涎鸵坏卫钍涎谳d玻同型血？題、解決問題的能力。片上混合，觀察現(xiàn)象并回答）方案二： 17 世紀(jì)學(xué)生認(rèn)真觀 察，并回答：時(shí)，醫(yī)生就曾嘗試將動(dòng)當(dāng)一個(gè)人的紅細(xì)胞在遇到某些人的血漿

4、時(shí)，這物的血輸入人體的血些紅細(xì)胞會(huì)黏結(jié)在一起。管，來搶救大出血的病同學(xué)們認(rèn)真思考。人，但是不成功。后來，（等同學(xué)們學(xué)了本節(jié)內(nèi)容后自己得出答又嘗試給病人輸入人案：唐氏和李氏的血型不同；輸血應(yīng)以輸同型血，結(jié)果有的病人輸入血為原則。緊急情況下、在輸血量少、速度慢了別人的血液后能夠時(shí)可可適當(dāng)異型輸血。 ）起死回生，多數(shù)病人輸各組同學(xué)躍躍欲試。血后卻會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的每一組推薦一名代表按第一組到第四組的反應(yīng)甚至死亡。 這是為順序到講臺上來現(xiàn)場上網(wǎng)查找（或?qū)⒉殚喗Y(jié)果什么？打印展示或 A 盤展示。有條件的學(xué)校全體同學(xué)教師巡視指導(dǎo)?？稍谡n堂直接上網(wǎng)查找） ，并 進(jìn)行對抗答辯賽，展示凝集反應(yīng)課看哪一組的同學(xué)做得最好。

5、件，提問：什么叫凝集要求：在一個(gè)組展 示結(jié)果的同時(shí)，其他三反應(yīng)？個(gè)組認(rèn)真觀看思考， 且每一組要提出 1 2 個(gè)問唐氏跟李氏的血題，展示組要回答其他三級同學(xué)提出的問題。為什么會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)？若唐氏需要輸血應(yīng)該怎樣輸血呢？這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的問題。教師首先檢查課2名校名 推薦方案一1、“血型的發(fā)現(xiàn)”對抗答辯賽方案一：第一組展示內(nèi)容，第二、三、四組（ 20 或 15 分鐘）提問，第一組回答；方案二：教師提問，學(xué)生方案二回答。（下同）觀察與思考，必問答答題1：誰最先發(fā)現(xiàn)了血型？蘭德斯坦納。血型的發(fā)現(xiàn)、 ABO在實(shí)驗(yàn)研究過血型的種類。2：蘭德斯坦納是怎樣發(fā)現(xiàn)程中發(fā)現(xiàn)的 （一（ 3 分鐘）的？個(gè) 人

6、 的 紅 細(xì) 胞輸血與血型的關(guān)系課在 遇 到 某 些 人件展示。的 血 漿 時(shí) 會(huì) 發(fā)（ 3 分鐘）生凝集反應(yīng)） 。輸血與血型、 同型輸血。3：蘭德斯坦納將人的血型A 型、 B 型、 AB（3 分鐘）分為幾類？型、 O型四類?；?yàn)血型演示課件（1 分鐘）學(xué)生認(rèn)真觀察思考。模擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2、“輸血常識”（ 5 分鐘）問答通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)1：輸血的原則是什么？輸同型血。學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)2：一個(gè) A型血的人， 在緊手能力。急情況下，可以接受什么O型； AB型。人體血量、失血量與血型人的血？可以輸血給前布置的作業(yè)， 并按要求展示。若同學(xué)們在再三啟發(fā)的情況下仍不提問，則將對抗答辯賽改為必答題，

7、教師問，學(xué)生答。方案一組織引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己找到答案， 對于答案不完全的， 教師給予補(bǔ)充。方案二教師提問，學(xué)生回答。人類 ABO 血型有四種類型，什么樣的血型的人相互之間可以輸血呢？展示輸血與血型的關(guān)系課件。通過課前上網(wǎng)和則才觀察，同學(xué)們繼續(xù)提 問并回答問題。輸血時(shí)需要檢查血型，怎樣化驗(yàn)血型？展示化驗(yàn)血型演示課件。3名校名 推薦人的健康關(guān)系課件展示（ 2 分鐘）血量與血型、無償獻(xiàn)血。（ 3 分鐘）模擬輸血游戲（ 3 分鐘）通過探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，強(qiáng)化學(xué)生記憶。講解輸“全血” 。（1 分鐘）血液和血液制品與人類的關(guān)系。（ 3 分鐘）通過分組查閱、匯報(bào)與答辯，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問

8、題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達(dá)能力。什么血型的人？3：當(dāng)不同血型的人輸血血液中的血漿。時(shí)，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)？4：輸血時(shí)為什么要先檢查看 血 型 是 否 相血型？同，防止血液凝集。學(xué)生認(rèn)真觀察思考學(xué)生根據(jù)課件展示要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)真觀察思考學(xué)生回答： 1998 年。3、“獻(xiàn)血常識”問答健 康 成 年 人 每1：獻(xiàn)血有損健康嗎？次獻(xiàn)血 200-300毫 升 不 會(huì) 影 響健康。為 了 挽 救 他 人2：為什么提倡無償獻(xiàn)血？的生命，也 為了自己和家人， 大家 奉 獻(xiàn) 一 份 愛心。在 本 人 需 要 輸3：無償獻(xiàn)血者有哪些權(quán)血 時(shí)

9、 可 免 費(fèi) 輸利？入自己獻(xiàn)血量3倍的血量， 家人可 免 費(fèi) 輸 入 自下面同學(xué)們親手模擬血型化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)， 教師巡視檢查。一個(gè)人在失血多少時(shí)才需要輸血？一個(gè)健康成年人的血量有多少？展示人體血量、 失血量與人健康的關(guān)系課件。我國從哪一年起，實(shí)行無償獻(xiàn)血制度？下面請同學(xué)們做一個(gè)模擬輸血游戲， 要求如左所示。教師組織，并檢查能否輸血。如果把某一獻(xiàn)血者的血漿和血細(xì)胞全部輸入受血者的血管中，這種輸血方式叫輸“全血”。這種方式在當(dāng)今社會(huì)用得較少， 現(xiàn)在的輸血方式主要是根據(jù)病情的需要輸入血液中的某種成分， 其中主要的是從血漿中提取的某種成分， 這就是我4名校名 推薦己 獻(xiàn) 血 量 等 量們所說的“血液制品”

10、。的血量。若獻(xiàn)血超過 100 毫升，本 人 可 終 生 賞受免費(fèi)輸血?！矮I(xiàn)血者”： 20 位同學(xué)。分別以標(biāo)A 型、 B型、 AB 型和 O型字的牌表示，每種各5 人。 20塊牌隨機(jī)發(fā)放?！笆苎摺保? 位同學(xué)。分別以反面標(biāo)A型、B 型、 AB 型和 O型字，正面標(biāo)有“1、2、3、4”的牌表示。 4 位同學(xué)面朝全班同學(xué)，游戲開始前都以正面正對同學(xué)，反面對自己。游戲開始，教師叫“2”，拿“ 2”牌的同學(xué)將牌的反面正對同學(xué)，能夠給“ 2”獻(xiàn)血的 “獻(xiàn)血者”都舉牌。其他三位方法相同。學(xué)生認(rèn)真聽并思考。4、“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”問答1：血液制品主要包括哪白蛋白、免疫球些？蛋白、凝血因子類別三大類。白 蛋白：大手2：舉例說明血液制品與術(shù)、創(chuàng)傷、器官人類生活有哪些關(guān)系？移植、大面積燒傷等。免疫球蛋白：