1、名校名 推薦人類的起源和發(fā)展教案課題第一節(jié)人類的起源和發(fā)展使用人時間課時1課型新 授主備人知識目標：概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。能力目標：教1.對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展學過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。目2.參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。標情感、態(tài)度、價值觀目標：認 同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。重點概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。難點運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。教法學法教學教師：

2、收集資料并制作多媒體課件。準備第一節(jié)人類的起源和發(fā)展進化論的建立者：達爾文板書現(xiàn)代類人猿森林古猿：設人類計人類進化的原因：環(huán)境的變化人類進化的歷程教學過程環(huán)節(jié)知識點教師活動學生活動估時二次備課自從人類進入文明社只有地球是適合人類生導入人類的起源會，從未停止對浩瀚無存的家園。垠的宇宙進行探索。 從第一次沖出地球、 飛向太空，到登上月球、 建立空間站， 以及接連向人類的起源火星、木星、土星發(fā)出人 類 和 現(xiàn)代 類 探測器，至今仍未發(fā)現(xiàn)人 猿 的 共同 祖 生命。說明了什么呢？先：森林古猿介紹有關生物進化論自主探究認 識 觀 察現(xiàn) 代 觀點與神創(chuàng)論觀點的合作交流類人猿爭論，引導學生認識到 敘述課前搜

3、集的有關人推 測 森 林古 猿 在科學發(fā)展的歷史中，類起源的相關資料和內(nèi)1名校名 推薦當 時 的 生活 狀 存在著唯物觀和唯心容，小組之間相互交流。況觀點的斗爭。傾聽教師有關生物進化指導學生閱讀圖書和論與神創(chuàng)論的介紹，并觀看錄像， 啟發(fā)學生發(fā)發(fā)表自己的觀點?，F(xiàn)問題、思索、回答，觀看現(xiàn)代類人猿生活的森 林 古 猿下 地 并補充。錄像片。生活的原因鼓勵和引導學生從運通過對比找出現(xiàn)代類人展 示 成 果環(huán)境的變化動方式、捕食等方面大猿與人的異同點。質(zhì)疑深化古 人 類 起源 和 膽進行想像， 并進行適通過觀察圖片和錄像片，進 化 的 證據(jù) 及 當?shù)难a充。小組以合作的方式嘗試歷程性地描述森林古猿的生進 化

4、 的 主要 證 組織學生分析， 教師進活情況。自主探究據(jù)：化石行補充、糾正。小組達成共識： 地殼的劇合作交流指導學生觀察圖中的烈運動，使自然， 促使一要點（骨骼的長短、 粗部分森林古猿下地生活。細，骨盆的 形態(tài)等）觀察早期的古人類化石，提醒學生在生活中應發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析展 示 成 果很好地運用語言與他“露西 ”和 “東非人 ”所生質(zhì)疑深化人 交流。活的時期及進化狀況、 進化的地位。小組討論、 分析交流： 人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。教學過程環(huán)節(jié)知識點教師活動學生活動估時二次備課自主探究人 類 進 化的 過 播放視頻人類進化的 學生看視頻合作 交流 程過程。投放問題：（同步 自做同步自主探究展 示 成 果主探究）展示答案，糾正錯誤質(zhì)疑深 化 技能訓練投放答案用自己的語言萊描述人類進化的過程自主探究講解什么是事實和觀學生閱讀課本， 思考問題合作交流點交流和討論判斷下列陳述中， 哪些（ 1）、（2）、（ 3）屬于事是事實，哪些是觀點？ 實（ 1 ）古人類 “露西 ”是 （ 4）、（ 5）屬于觀點展 示 成 果在非洲發(fā)現(xiàn)的。質(zhì)疑深化（ 2）“露西 ”生活在 300萬年前。（ 3）其他地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn) 200 萬年 ?300 萬年2名校名 推薦前的古人類化石。（ 4）其他地區(qū)沒有200萬年 ?300 萬年 前的古人類化