1、與新教材同成長， 與學生共發(fā)展,數(shù)學教學的本質,數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。,數(shù)學教學過程數(shù)學活動的過程 學生活動 主 體 組織者 教師活動 引導者 合作者,學生在活動中的參與表現(xiàn)： 情感態(tài)度方面 知識與技能的掌握 合作交流方面 思維的條理性和創(chuàng)造性方面 ,課堂教學的幾點要求,1.所設活動應有利于學生的廣泛參與。 2.充分關注學生表現(xiàn)，進行評價和記錄。 3.關注學生的表現(xiàn)要注意個性發(fā)展。 4.評價要注意激勵性，積極鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維活動，形成積極的競爭。,教案的設計,教學內(nèi)容教學目標教學思路 教學過程（教學環(huán)節(jié)） 教師活動 學生活動活動意圖教學反

2、思,20以內(nèi)的連減法,教學目標 1.在看圖講故事的過程中了解連減的意義，學習連減的計算方法。 2.會計算有關連減的計算。 3.在解決問題的過程中，體驗算法的多樣化。,應用題的安排,本套教材打破了“先學計算方法，再解決應用問題”的傳統(tǒng)教材體系，建立了呈現(xiàn)學生熟悉的、有一定生活知識背景的問題情境，讓學生在嘗試解決問題的過程中，認識計算的重要作用，學會數(shù)學運算。,教材的基本思路,整體設計開放的過程，具體引導個性化的學習。 呈現(xiàn)形式：情景引入（啟發(fā)思考）自主探索（合作學習） 反思交流（內(nèi)化整理） 綜合運用（解決問題）,新課程倡導的理念與方法,標準指出，評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激

3、勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。,對理念的理解,一是評價目標多元化 二是評價內(nèi)容多維度 三是評價方法多樣化,對學生數(shù)學學習的評價,標準在評價建議中指出，對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段與形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評

4、價的激勵作用。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。,評價學生數(shù)學學習的方式,書面考試、口試、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立成長記錄袋、數(shù)學日記等。,課堂觀察,課堂觀察的主要內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、愛好、興趣、參與程度、知識技能掌握的情況等。課堂觀察要注意對學生的表現(xiàn)進行隨機評價和重點記錄，可根據(jù)需要關注學生的某一特長。課后要注意分析整理，做到客觀公正。,成長記錄袋,成長記錄袋是指在數(shù)學課堂及活動中，收集體現(xiàn)學生進步的有關作品，并積累保存的一種方式。主要包括：最滿意的作業(yè)，最喜愛的小制作、印象最深刻的問題或在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的數(shù)學問題、解決問題的方案和過程，解決問題的反思、閱讀數(shù)學讀物的體會、活動報告、或數(shù)學小論文等。內(nèi)容還可設計成包含學期開始