1、蘆 花 蕩,孫犁,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分 析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描寫的妙處。,難點(diǎn)： 1.如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊” 一句中的“過(guò)于”二字？ 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。,學(xué)習(xí)小說(shuō)的課堂五步曲,一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文,把握小說(shuō)的人物形象。 四、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 五、探究文章主旨及寫法,第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲,一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。 二、

2、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文,把握小說(shuō)的人物形象。,第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。,1、了解小說(shuō)文體知識(shí)。 2、了解作者簡(jiǎn)介。 3、了解作品簡(jiǎn)介。 4、了解寫作背景。 5、掌握字詞形、音、義。,小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。,它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。,小說(shuō)的三要素：,人物、情節(jié)、環(huán)境。,刻畫人物的方法：,正面描寫:外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫；側(cè)面描寫。,小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。,小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）,文體常

3、識(shí)積累卡片,作者簡(jiǎn)介,孫犁(1913- 2002)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹(shù)理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹(shù)勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。,作品簡(jiǎn)介,1944年在延安發(fā)表小說(shuō)荷花淀等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記(三集)、小說(shuō)與散文集白洋淀紀(jì)事，中篇小說(shuō)鐵木前傳。新時(shí)期以來(lái)，有以散文為主的文集秀露集、 澹定集、耕堂雜錄、尺澤集、 遠(yuǎn)道集、老荒集、陋巷集、無(wú)為集等出版。1992年又有8冊(cè)孫犁文集出版。其中白洋淀紀(jì)事是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)

4、和散文合集。,1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，揭開(kāi)了中國(guó)人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開(kāi)展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。,寫作背景簡(jiǎn)介,1、給紅色字體的字注音、并掌握它的字形。,寒噤（ ） 仄歪（ ） 竹篙（ ） 葦塘（ ） 黃梢（ ） 瘧子（

5、） 泅著（ ）提防（ ）（ ）舀（ ） 吆喝（ ）（ ） 趴（ ） 扒（ ） 躥（ ） 颯（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ）,jn,m,s,cun,b,p,he,yo,yo,fang,d,qi,yo,sho,wi,go,z,課堂練習(xí)：,2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。,1、小心防備。 2、央求。 3、尖銳；銳利。 4、技能、本能。 5、閑適自得。 6、傾斜、歪斜。 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話做事不直截了當(dāng)。 8、方言，才夸口就出丑丟臉。 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。,提防 央告 尖利 能耐 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 打牙跌嘴 張皇失措,第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。,文章結(jié)構(gòu)

6、： 一、（18）概述老英雄形象。 二、（954）老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去。 三、（5563）第二天老英雄痛打日本鬼子。,復(fù)述并概括故事情節(jié)：,本文敘述了,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間， 在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄， 護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。,第三階段:細(xì)讀課文,把握小說(shuō)的人物形象,小組合作、探究: 方法： 由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對(duì)所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充），最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出來(lái)的內(nèi)容。 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰(shuí)?作者是怎樣對(duì)其描寫？ 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)

7、容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“這是一個(gè)_的老頭子”來(lái)表述。,人物：老頭子、大菱、二菱,主要人物：老頭子,對(duì)其描寫方法： 正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段） 行動(dòng)描寫（如P.1718第55、57、61段等） 語(yǔ)言描寫（如P.14第21段等） 心理描寫（如P.16第47段） 側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。,明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰(shuí)? 作者是怎樣對(duì)其描寫？,老頭子的性格核心“過(guò)于自信和自尊”,“過(guò)于”一指“非?！?，二有“過(guò)頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自

8、尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。,具體表現(xiàn)：,過(guò)于自信： 如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一覺(jué)吧” P.14第21段“不怕，探照燈照不見(jiàn)我們” P.15第31段“他打不著我們” P.11第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情”,明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？,過(guò)于自尊：,如P.15第38、39段 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過(guò)“ 我不能送你們進(jìn)去了”。 P.16第47段由自信自尊激起他對(duì)日本鬼子無(wú)限的怒火； P.16第5154段 女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。,明確：3、老頭子給你留

9、下了怎樣的印象？,這是一個(gè)_的老頭子,一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子 一個(gè)具有愛(ài)國(guó)抗日熱情的老頭子 一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子 一個(gè)具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子 一個(gè)智勇雙全的老頭子,這真是一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄啊！那么他 奇在何處？請(qǐng)以“我說(shuō)他奇，就奇在”的 句式來(lái)表述。,我說(shuō)他“奇”，就“奇”在,我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。 我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。 我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂(lè)觀的情緒。,明確：,布置作業(yè),1、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、 根據(jù)課后練習(xí)二補(bǔ)寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。,謝謝,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、精讀課文,找出環(huán)境描寫

10、的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 二、探究文章主旨及寫法,（一)請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組,討論、探究景物描寫的作用.,環(huán)境描寫,例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明風(fēng)清的夜晚，奔著東南去了”,3、P.12第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?4、P.15第38段“月亮落了，有些颯颯的風(fēng)響” 5、P.17第59段“水鏡子一樣的平在水底輕輕地浮動(dòng)” 6、P.18第62段“鮮嫩的蘆花正在迎風(fēng)飄撒”,作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意。,1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散

11、。,烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。,（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用,2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。,渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧?kù)o，但寧?kù)o中又帶有幾分恐怖。,環(huán)境,險(xiǎn)惡、詩(shī)情畫意,人物,老頭子,性格特征：過(guò)于自信和自尊。,外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。,情節(jié),夜里護(hù)送；孩子受傷。,第二天

12、，智斗日寇，報(bào)仇雪恨。,（三）前三階段的梳理小結(jié),第五階段：探究文章主旨及寫法,主旨： 小說(shuō)描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。通篇洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。,學(xué)習(xí)文章寫法：,通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫來(lái)刻畫人物性格； 通過(guò)景物描寫襯托人物心情。,課外延伸作業(yè)：,1、小說(shuō)中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活。 2、結(jié)合課后練習(xí)三，