1、 讓孩子吃點(diǎn)必要的“苦”摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，它對(duì)人才的素質(zhì)有了更高的要求。它不僅要求人才有強(qiáng)健的體魄和較高的科學(xué)文化素質(zhì),還要求人才有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力，這是一個(gè)孩子德育的重要方面。良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力是成就一番事業(yè)的需要，也是追求高質(zhì)量生活的需要。但現(xiàn)在許多中小學(xué)生缺乏的恰恰就是這一點(diǎn)。特別是近幾年來(lái)青少年離家出走、心態(tài)失常、暴力傷害以及輕生等一些極端事件的發(fā)生，讓我們痛心之余，不得不正視青少年的心理健康問(wèn)題，所以抗挫折教育也就提上了日程。而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在這一過(guò)程中扮演著重要角色。本文就是針對(duì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育提出的一點(diǎn)粗淺的

2、看法。關(guān)鍵詞： 挫折教育 育人觀 成敗觀 榜樣 挫折情境 人生經(jīng)歷挫折是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)挫折感是人一生中必然經(jīng)歷的心理體驗(yàn)。從兒童到老年，其生活、學(xué)習(xí)、工作等整個(gè)人生都會(huì)在不同階段、不同方面經(jīng)歷失敗、疼苦和不如意等情況，其發(fā)生在不同的年齡、不同的性別、不同人的身上表現(xiàn)的結(jié)果也不相同。有的人能承受挫折并用自己的智慧戰(zhàn)勝，有的人由于連續(xù)遭受打擊自暴自棄，有的人能正確認(rèn)識(shí)變挫折為動(dòng)力使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，更成熟起來(lái)。但挫折發(fā)生在中小學(xué)生身上往往會(huì)使學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷而承受不了，甚至發(fā)生悲劇。近年來(lái)， 我們時(shí)常從報(bào)端屢屢看到中小學(xué)生離家出走、心態(tài)失常、暴力傷害以及輕生等極端事件就是讓人不愿意

3、見到又不得不面對(duì)的例子。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育已是迫在眉捷，必須給予高度重視。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在這一過(guò)程中扮演非常重要的角色。下面就家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育提一點(diǎn)粗淺的看法。一、樹立正確的育人觀教育孩子。所謂育人觀，指對(duì)培養(yǎng)人才的基本看法。正確的育人觀是實(shí)施良好家庭教育的思想基礎(chǔ)和前提。許多父母存在的明顯偏差是：其一，考上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)才是人才，否則不然。這是一種片面狹隘的觀點(diǎn)。社會(huì)的發(fā)展需要各類不同層次的人才，能考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)固然好，但并不能以此斷定一個(gè)人未來(lái)社會(huì)價(jià)值的大小和成就的高低，關(guān)鍵是根據(jù)孩子的實(shí)際情況確定切實(shí)可行的目標(biāo)，并發(fā)揮出孩子的特長(zhǎng)，具備真才實(shí)學(xué)，成為

4、對(duì)社會(huì)有用之人。家長(zhǎng)不能不顧孩子實(shí)際，強(qiáng)制孩子達(dá)到根本不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其二，家長(zhǎng)存在重成“才”教育而輕成“人”教育的錯(cuò)誤思想。智力和社會(huì)性哪個(gè)更重要？心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)個(gè)體未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)社會(huì)性更重要。我國(guó)一位科學(xué)家曾說(shuō)，在他一生的科學(xué)道路上，就聰明才智和意志力比，前者占15%，而后者占85%?？梢?，家長(zhǎng)不要只重視孩子智力方面的教育，忽視孩子健康人格的培養(yǎng)。在未來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，讓孩子具備做好一切事情的意志力、創(chuàng)造力、社會(huì)交往能力、適當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力、適應(yīng)能力等，應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的最基本內(nèi)容，這是人生幸福、事業(yè)有成的基石。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從優(yōu)化家庭教育環(huán)境入手，從小注重培養(yǎng)塑造孩子健康的人格，如培養(yǎng)孩子健

5、康樂(lè)觀的情緒情感，堅(jiān)韌不拔的毅力，相應(yīng)的應(yīng)變能力，開朗坦誠(chéng)的性格，以及如何進(jìn)行人際交往、如何承受挫折等等，在遇到困難和失敗時(shí)，有堅(jiān)強(qiáng)的排除困難的信心、勇氣和毅力及足夠的心理承受力。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)點(diǎn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，以科學(xué)有效的育人方法教育子女。二、利用正確的成敗觀引導(dǎo)孩子。 成敗觀是對(duì)成功與失敗的基本看法。正確的成敗觀是把失敗或成功轉(zhuǎn)化為再奮斗的動(dòng)力的良好思想準(zhǔn)備。人的一生需要經(jīng)歷過(guò)多少次磨難、失敗、挫折，成功的路不是一帆風(fēng)順的。偉大的導(dǎo)師馬克思說(shuō)：“如果斗爭(zhēng)只是在極順利的成功機(jī)會(huì)的條件下才著手進(jìn)行，那么創(chuàng)造世界歷史未免就太容易了?！笔∈浅晒Φ幕A(chǔ)，如果沒(méi)有失敗，也就無(wú)所謂成功。人們正是從

6、一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，才達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。愛迪生為了發(fā)明電燈，先后實(shí)驗(yàn)了七千六百多種材料，失敗了八千多次，仍不氣餒，直到成功。諾貝爾冒著爆炸的危險(xiǎn)，經(jīng)歷了弟弟和四個(gè)助手被炸死的悲痛，進(jìn)行了四百多次試驗(yàn)，終于使炸藥試驗(yàn)成功。正如俄國(guó)評(píng)論家別林斯基所說(shuō)：“不幸是一所最好的大學(xué)。”許多偉人都是從這所學(xué)校中鍛煉出來(lái)的。因此，我們要教育孩子，樹立起正確的成敗觀，在失敗和挫折面前，不氣餒，不灰心，要有堅(jiān)持精神和克服困難的信心勇氣。家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子失敗，并在失敗中熱情幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，建立適度的期望水平，鼓勵(lì)孩子在挫折中奮起 。 當(dāng)孩子依靠自己的意志努力而取得了成功時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯

7、定、表?yè)P(yáng)，使孩子品嘗到“跳一跳，摘得到”的成功喜悅，從而更增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子克服困難的勇氣和力量。三、尋找榜樣的力量激勵(lì)孩子。 榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的精神食糧，它可激勵(lì)青少年不畏艱難、立志成才，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)自強(qiáng)奮進(jìn)。家長(zhǎng)對(duì)于自己的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)和教育素質(zhì)等各個(gè)方面都要不斷自省與改進(jìn)、提高，要配得上做子女的“好榜樣”，真正做到全方位的人格對(duì)人格的感染、熏陶塑造。韓國(guó)著名企業(yè)“現(xiàn)代集團(tuán)”的創(chuàng)立者鄭周永先生和夫人邊氏就非常重視對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教。凡是要求孩子做到的，自己必須先做到。父親說(shuō)話守信、為人正直、樸素節(jié)儉、堅(jiān)毅果敢；母親溫淑賢惠、善解人意、平易謙和

8、。這樣的人格魅力深深地吸引著孩子，使子女產(chǎn)生一種又敬又愛的感情。因此，作為父母，我們要十分注意自己在孩子面前的形象，言談舉止，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，讓自己真正成為孩子的一面光亮的鏡子?！白怨庞⑿鄱嗄ルy”，家長(zhǎng)可以推薦一些優(yōu)秀小說(shuō)，人物傳記讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們向艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈的英雄們學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。四、創(chuàng)設(shè)挫折情境培養(yǎng)孩子 挫折非人所趨，但人無(wú)法逃避。從另一角度講，挫折本身有很大的教育價(jià)值?！捌D難困苦，玉汝玉成”。人生不可能一帆風(fēng)順，適當(dāng)?shù)睦щy和挫折對(duì)于孩子健康心理的形成大有裨益。我國(guó)現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的提高使孩子生活在舒適溫馨的家庭中。家庭中的自然順境

9、和人為順境形成了“溫室效應(yīng)”，孩子根本不知困難為何物，更不用說(shuō)家長(zhǎng)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)困難情境了。心理學(xué)家認(rèn)為，人如果生活在一種“特別幸?！钡摹翱臻g”里，就會(huì)造成“健康心理過(guò)剩癥”，其表現(xiàn)為對(duì)幸福的感覺明顯降低，且特別害怕接觸人世間困苦，甚至將一些平常的事也誤認(rèn)為是痛苦而神經(jīng)過(guò)敏。今天的家長(zhǎng)也許有能力幫孩子克服一些困難，那么能讓孩子永遠(yuǎn)不離開自己?jiǎn)?？因此，溫馨的家庭?duì)孩子應(yīng)有“不溫馨”之處，有困難要讓孩子去克服，沒(méi)有困難也要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)，讓“溫室中的小草”接受烈日和暴雨的洗禮，讓孩子碰一碰釘子，嘗一嘗苦頭，經(jīng)受一下艱難困苦的磨練。五、形成樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌影響孩子 著名心理學(xué)家維納第的研究表明，人們對(duì)外界事

10、物所抱有的穩(wěn)定情緒和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化形成的情感歸因模式所決定。在每一個(gè)孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的作用，而且是父母的性格、感情、行為、語(yǔ)言等多種因素相互影響、共同作用的結(jié)果。家長(zhǎng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待生活和困難，對(duì)孩子有極大的暗示性。樂(lè)觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著積極的示范作用，反之則對(duì)孩子有消極的影響。人生道路漫長(zhǎng)而曲折，總會(huì)遇到困難和挫折，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革大潮的競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)遇到前所未有的困難和挫折，諸如下崗待業(yè)、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、提級(jí)升遷受阻、人際交往不利以及病痛等等，這都可能給家庭帶來(lái)煩惱、傷感和焦慮，作為父母應(yīng)有一個(gè)健康豁達(dá)的心理，注意控制自己的不良情緒，不能總是著眼自己內(nèi)在的天賦素質(zhì)、出生，或者是外在的任務(wù)目標(biāo)、環(huán)境條件命運(yùn)等不可改變因素，要么就是機(jī)會(huì)、偶然性等因素，一方面抱怨自己命運(yùn)不好，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，另一方面又自卑自憐，毫無(wú)斗志，家長(zhǎng)應(yīng)以積極的心態(tài)看待困難和挫折，不斷鼓勵(lì)自己擴(kuò)充生活和嘗試新的事物。這樣，孩子也一定會(huì)建立樂(lè)觀的生活態(tài)度