1、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究實(shí)施方案 一、課題提出著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益?！绷?xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如古語所言：“習(xí)慣成自然?！比艘坏┯辛四撤N習(xí)慣，有時不需要要求，即使遇到種種困難也能克服，也能主動干好事情?？梢?，同學(xué)們注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。人類學(xué)家費(fèi)孝通先生說過這樣一段話：“21世紀(jì)的教育首先應(yīng)該關(guān)心人們?nèi)绾卧诿芮邢嚓P(guān)的地球上求同存異，協(xié)力發(fā)展，進(jìn)

2、行有關(guān)人類共同生存的基本意念的教育，這其實(shí)是一種行為習(xí)慣的教育?！睂Υ耍覀冊趦?nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴。作為教育工作者，我們目睹了一屆屆學(xué)生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這里面問題多多，原因種種，但有一點(diǎn)是共同的：養(yǎng)成好習(xí)慣者成，染壞習(xí)慣者敗。對教育而言，培養(yǎng)習(xí)慣是頭等重要的事。因此，本組成員選定了這個課題進(jìn)行探索和研究。二、研究假設(shè) 真正把學(xué)生視為課堂的主人，改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)改善教學(xué)行為，進(jìn)行扎實(shí)而靈活的訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效地發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)，以根本上提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。三、變量界定1、 自變量 學(xué)生主動學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，包含“教”的主

3、導(dǎo)行為、“學(xué)”的主體行為和師生間的融洽關(guān)系等因素。利用學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。2、 因變量 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的良性發(fā)展。3、控制變量：研究的班級和教師。四、研究目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)好能不斷提高自身的素質(zhì)，甚至改變自己的命運(yùn)。2、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。3、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，溫故知新，拓展創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。4、讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與休息、與玩的關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，探索

4、解決方法的習(xí)慣。五、研究對象一年級一班、一年級二班、二年級、四年級三班、四年級四班六、研究方法調(diào)查研究法、行動研究法、研究法、學(xué)習(xí)習(xí)慣法等。七、操作步驟：兩年分三個階段進(jìn)行。（一）準(zhǔn)備階段（2005年9月2006年1月）1、加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，為研究研究提供可靠保障。2、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長。我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題研究的順利開展。因此在實(shí)施研究前，我們第一件大事就是更新研究教師的教育觀念。課題組教師針對教學(xué)中的實(shí)際情況深入學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)教育理論及文件并談了自己

5、學(xué)習(xí)的體會，使教師對的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究有足夠的認(rèn)識，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教學(xué)教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。通過開展現(xiàn)場觀摩，案例分析，積累在實(shí)際教學(xué)情境中學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)服務(wù)的經(jīng)驗，提高教師教學(xué)實(shí)踐的能力；組織參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)競賽活動，使研究教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)和討論，教師們對自己的教學(xué)進(jìn)行了一次比較全面的反思，理論修養(yǎng)有了明顯的提高，為后繼的研究打下了良好的基礎(chǔ)。3、小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的現(xiàn)狀調(diào)查分析。（1）一年級在開始階段主要采用觀察法和個別訪談法，先通過語文、數(shù)學(xué)任課教師在平時教學(xué)中的觀察所得

6、對學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，接著隨機(jī)抽了各個班的30名學(xué)生，按照事先擬定的問卷提綱和他們進(jìn)行了個別談話，以此來了解學(xué)生的情況，從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。（2）二年級、四年級的學(xué)生主要是科學(xué)和自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，主要采用問卷調(diào)查法。（3）問卷如下：（在你認(rèn)為正確的項后面劃“”，在你認(rèn)為錯誤的項后面劃“X”。）你想成為一個有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子嗎？想（ ） 不想（ ）你認(rèn)為哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？認(rèn)真學(xué)習(xí)（ ） 上課東張西望（ ） 細(xì)致觀察（ ） 課前預(yù)習(xí)（ ） 課后復(fù)習(xí)（ ） 勤學(xué)好問（ ） 自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)（ ） 刻苦鉆研（ ）主動學(xué)習(xí)（ ） 經(jīng)常不完成作業(yè)（ ） 做事半途而廢（

7、 ）積極思考（ ）經(jīng)常遲到、早退（ ） 你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們有用嗎？有很大的作用（ ） 有一點(diǎn)用（ ） 一點(diǎn)用也沒有（ ）（注：談話提綱參照執(zhí)行）（4）經(jīng)過調(diào)查、談話、觀察分析學(xué)生情況如下：所有的學(xué)生都想成為一個有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，但限于一年級兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們并不能很好地認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后發(fā)展的重要意義。在大部分學(xué)生的意識中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個好成績，只有10%的學(xué)生能較好地說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。二年級20%能夠說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己，四年級的學(xué)生占的比例稍多，有55%的學(xué)生明確其重要性，但未必有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明了我們

8、課題研究的第一個緊迫的問題就是在平時的教學(xué)工作中逐步樹立學(xué)生正確的意識。學(xué)生都能說出哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，說明他們具有了辨別的能力，但在自己的學(xué)習(xí)生活中，67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們，要在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中對兒童進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必然是長期的和反復(fù)的。4、建立健全相應(yīng)的研究管理制度和信息流通渠道。學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”、“課題研究成果表彰”等制度，從制度上保證課題研究的順利實(shí)施；我們還成立了研究顧問小組、研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；在具體研究研究中

9、，我們強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每一學(xué)期完成“四個一”，即一份研究計劃、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。 5、反復(fù)論證，申報立項。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究向縣教科所申報并被批準(zhǔn)立項。（二）實(shí)施階段（2006年2月2008年3月）1、積極探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。（1）提供豐富良好學(xué)習(xí)習(xí)慣資源，奠定知識基礎(chǔ)。課題組通過調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對語文、數(shù)學(xué)、科

10、學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容與方法提出初步的意見。在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展過程，大約是一個量變（認(rèn)知）質(zhì)變（形成）新的量變的過程（鞏固發(fā)展）。因此我們在實(shí)踐中按以上變化規(guī)律，按小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，按照各班各學(xué)科提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計劃，并把學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容分為幾個層次。（2）各科都必需培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；珍惜時間的習(xí)慣；刻苦鉆研的習(xí)慣；勤學(xué)好問的習(xí)慣；合作與交流的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研

11、、分析問題、解決問題習(xí)慣。（3）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特別需要培養(yǎng)的習(xí)慣：語文方面：課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗語言美的習(xí)慣；數(shù)學(xué)方面：計算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的習(xí)慣；科學(xué)方面：細(xì)致觀察的習(xí)慣：觀察是三年級科學(xué)探究活動的開始，而且三年級科學(xué)的能力重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識的進(jìn)行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果。為此我注重對學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。質(zhì)疑問難的習(xí)慣：這是科學(xué)的一個重要步驟，提倡讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題猜測驗證得出結(jié)論；如果學(xué)生不產(chǎn)生疑問，學(xué)生勢必

12、沒有探究的積極性，也沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。規(guī)范操作的習(xí)慣：新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動手動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗。然而小學(xué)生往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種研究器材，往往盲目地急于操作，研究中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)課要養(yǎng)成聽清研究要求、規(guī)范操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在動手之前要明確動手操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定研究方案。操作過程中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。同時在活動中，要把觀察到的現(xiàn)象、發(fā)

13、現(xiàn)的問題、預(yù)測的結(jié)果、對現(xiàn)象的分析、以及對活動的感悟時記錄下來。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。2、對語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究（1）結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊的具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生意志。良好的習(xí)慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動中具有動力和調(diào)節(jié)功能。經(jīng)常給他們講一些成功人士的

14、事例，他們會發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績，也給各方面活動帶來好處，就會讓他們感悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。調(diào)動不同類型學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。（2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分層漸進(jìn)?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人”，我們在給學(xué)生制定方法時根據(jù)學(xué)生的個性、特長、興趣愛好采取不同的方式和要求，因材施教。只要他在自身原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們就及時表揚(yáng)和鼓勵，成為良性循環(huán)。（3）反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時、適度進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)

15、化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。（4）構(gòu)建多元課堂教學(xué)評價體系我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多元評價體系。評價的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了能體現(xiàn)評價內(nèi)容的評價模塊，將學(xué)生自評、互評、教師評價的結(jié)果記錄下來，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己，準(zhǔn)確評價自己的發(fā)展過程，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)過程督導(dǎo)，深化課題研究在課題研究中，我們堅持例會制度，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段工作，提出新要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計劃，按計劃上好研究課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課后反思，在理論和

16、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性文章。為了深化課題研究，推廣研究成果，提高研究的質(zhì)量和研究水平，學(xué)?？蒲惺疫M(jìn)行過程督導(dǎo)，全面了解各課題的實(shí)施情況。一是查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。通過檢查，了解到各子課題組分別組織學(xué)習(xí)了成就一生的好習(xí)慣等理論書籍，并結(jié)合研究實(shí)際作了學(xué)習(xí)筆記和研究記錄，促使教師不僅滿足于獲得經(jīng)驗而是對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考。二是聽一節(jié)課題研究的研究課。研究教師通過相互觀摩彼此的課堂教學(xué)并描述他們所觀察到的情景，再與其他教師相互交流，豐富和完善課堂教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法。為了展示課題研究的成果，學(xué)校開展了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的學(xué)生作品展，一幅幅精美的攝影作品，條條語絲，張張小報，雖然稚氣

17、卻溢滿童真，樸實(shí)、整潔卻閃現(xiàn)出合作、創(chuàng)新的火花，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的認(rèn)可。（三）總結(jié)階段（2008年4月2009年12月）主要做的工作有：整理資料，展示研究研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評估驗收。即收集、整理、完善各種研究資料，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫課題研究報告和工作報告，完成課題研究，準(zhǔn)備迎接各級專家組現(xiàn)場評審。1、教師經(jīng)常以古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)知識，努力探索真理的事例教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是人一生最重要的事，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、將激勵機(jī)制貫穿整個教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。3、改革課堂教學(xué)方法，做到每節(jié)課學(xué)生先自學(xué)，然后提出問題，師生間共同商量解決，每節(jié)課給學(xué)生至少不少于25分鐘的活

18、動時間。4、教學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展，解決生活中的實(shí)際問題，如測算房屋面積，計算裝修金額，計算水、電、氣費(fèi)等。九、研究測查（一）測查對象和內(nèi)容1、測查對象：研究教師和研究學(xué)生（二年級一班、二年級二班、三年級、五年級三班、五年級四班）2、測查內(nèi)容（1） 學(xué)生素質(zhì)：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項能力、個性特長、綜合素質(zhì)等方面的測查。（2） 教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的測查。（二）測查程序1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特長、單項能力和學(xué)習(xí)能力的檢測在平時的教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行。2、學(xué)生學(xué)習(xí)成績在每學(xué)期的期末考試中進(jìn)行檢測。3、學(xué)生的綜合素質(zhì)采用自評、互評、科任教師

19、評、班主任教師評相結(jié)合。4、檢測形式：（1）采用調(diào)查、比較、測量、閱卷等進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的檢測方式。（2）檢測涉及的有關(guān)表冊和其它資料由研究教師收集、填寫、整理、規(guī)范。（3）設(shè)置了問卷調(diào)查登記表，以書面檢測為主，進(jìn)行研究效果的顯著性檢測。（4）設(shè)計了一系列統(tǒng)計表進(jìn)行檢測，進(jìn)一步增強(qiáng)研究的有效度和可信度，確保研究的效果測查真實(shí)、可信、有效。（三）測查結(jié)果1、學(xué)生素質(zhì)測查（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)。研究證明，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動參與學(xué)習(xí)，探究積極性特別高，它有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。我們通過對評價中的五個指標(biāo)（主動參與、情感體驗、思考活動、創(chuàng)新能力、合作交流

20、能力）進(jìn)行分析，從課堂上的提問情況、發(fā)表自己的見解情況、對研究問題的關(guān)注情況、對探究的興趣程度、對不懂問題的反應(yīng)情況、回答問題的合作意識和創(chuàng)新意識等幾個方面，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，興趣高漲。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好。我們?nèi)匀徊扇≌n題研究前的問卷調(diào)查方式，并在前面的問卷的基礎(chǔ)上豐富了問卷內(nèi)容。實(shí)踐證明：學(xué)生通過參與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究這一課題研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能自覺主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愿意參與探究活動，能在探究性學(xué)習(xí)中獲得收獲。我們在所有參與研究的學(xué)生中抽樣調(diào)查100名：想成為一個有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人占100%；認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己的占98%；

21、過去的 67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?7%的學(xué)生有較強(qiáng)的自控力，能夠及時糾正自己的不良習(xí)慣。從學(xué)生各科的作業(yè)和試卷的抽樣調(diào)查100份，分析：99%的學(xué)生的作業(yè)及試卷卷面整潔，書寫越來越工整。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績測查 縱向測查對比學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一年比一年進(jìn)步，優(yōu)生率、合格率沒有隨著年級的增加知識的難度增大而減少，卻是保持或穩(wěn)步上升。語文：一年級二年級合格率100%100%優(yōu)生率98%955%平均分952945數(shù)學(xué)：一年級二年級合格率100%100%優(yōu)生率987%968%平均分959948 橫向測查對比一年級二年級三年級研究班對比班研究班對比班研

22、究班對比班合格率100%100%100%982%100%976%優(yōu)生率987%972%945%934%938%919%平均分952945935908907884表明：隨著研究研究的開展，學(xué)生的成績越來越優(yōu)于對比班。（4）學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項能力測查（抽樣100份）語文單項能力測查統(tǒng)計表一年級二年級上期下期上期下期A BCABCABCABC識字能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%閱讀能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%寫作能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%口語交際能力100%0%0%100%0%

23、0%99%1%0%98%2%0%數(shù)學(xué)單項能力測查統(tǒng)計表一年級二年級上期下期上期下期A BCABCABCABC計算仔細(xì)100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%探索規(guī)律98%2%0%97%3%0%99%1%0%98%1%1%應(yīng)用知識100%0%0%100%0%0%96%3%1%97%2%1%解決問題92%2%6%93%2%5%94%2%4%96%3%1%科學(xué)單項能力測查統(tǒng)計表三年級五年級上期下期上期下期A BCABCABCABC細(xì)致觀察83%9%8%90%8%2%90%8%2%95%4%1%質(zhì)疑問難85%8%7%92%3%5%92%5%3%94%4%2%科學(xué)探究92%3%5

24、%94%4%2%90%3%7%95%4%1%規(guī)范操作87%5%8%93%2%5%92%2%6%96%2%2%從表中不難看出學(xué)生的單項能力隨著研究的開展在逐步增強(qiáng)。（5）學(xué)生獲獎情況統(tǒng)計國家級市級縣級鎮(zhèn)級校級人次25386287192（6）學(xué)生綜合素質(zhì)測查（抽樣100份）A及A以上BCD人數(shù)92710比率92%7%1%0%2、教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)測查發(fā)現(xiàn)：教師綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)（1）促進(jìn)了教師思想素質(zhì)的提高。我們根據(jù)市教委和縣教委的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對研究教師的思想素質(zhì)情況對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。下面是對100名學(xué)生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計：調(diào)查內(nèi)容 答案統(tǒng)計（人）你們的老師有沒有體罰或變相體罰學(xué)生？（1）有

25、 100人（2）沒有0人在課堂教學(xué)中，你們的老師能平等對待每一位同學(xué)嗎？（1）能 99人 （2）不能 1人調(diào)查顯示：研究教師對自己的思想素質(zhì)要求較高，能創(chuàng)設(shè)一個師生民主、平等溝通的平臺。（2）教育教學(xué)能力持續(xù)攀升，教研成果突出。課題研究以來，研究教師撰寫的小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的階段體會在海口區(qū)教育論文評比中獲得二等獎；在海口區(qū)舉行的教案評比中，一面五星紅旗獲二等獎 。十、研究成果 回顧三年研究進(jìn)程，我們認(rèn)為整個研究發(fā)展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下成果：1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究研究研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對比班，學(xué)生的各方面的能力得到發(fā)展。2、教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強(qiáng)。無論平時上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師都意識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。3、研究、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成