1、初中班會活動課計劃表多篇 開展班會活動課，可以讓學生了解到不同的知識，增加他們學習的興趣。今天在這給大家?guī)沓踔邪鄷顒诱n計劃表，接下來我們共同閱讀吧! 目標： 教學過程： (1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。 (2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。 (3) 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。 (4) 飲食安全，不飲生

2、水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。 新學期開學以來，為提高六(2)班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。 安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育： 同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育的順利開展打下了扎實的基礎。 教學目標： 教學過程： a.公路上、公共

3、場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。 b.班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。 c.目前學校抓的幾項工作。 (1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。 (2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，通過公路要做到一停二看三通過。 (3) 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。 (4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。 根據(jù)小學生守則十要十

4、不要的內(nèi)容自我檢查。 同學們，今天是新學期開學后的第一天，我們已經(jīng)是四年級的小學生了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些小學生應該記住的一些安全知識。 人們常說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W們平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。 我們一定要牢記以下幾點： 初中學生正值青春的高峰期，在生理上，他們正在發(fā)育成熟階段，在心理上，初中學生的智力發(fā)展己經(jīng)到達了一定的水平，尤其是抽象邏輯思維能力的發(fā)展使得他們對事物有了自己的看法，推理能力的發(fā)展使他們的某些觀點或看法很深刻且趨向成熟。基于以上兩方面發(fā)展的原因，初

5、中學生急需了解和掌握心理健康的標準和心理健康的知識，但實際上，許多的農(nóng)村中學，對心理健康教育這門學科的學習缺乏完整性和系統(tǒng)性，許多學生并不真正了解心理健康知識。通過本節(jié)課的學習和探討，引起初中學生對心理健康教育的重視和興趣，了解自己是否真正身心健康，是否有心理障礙，有助于他們調(diào)節(jié)心態(tài)，初步掌握心理調(diào)節(jié)的一般方法。 對教學活動的宗旨、意義的闡述 本課教學活動，旨在使學生明確心理健康的基礎知識，幫助學生能正確了解自己本身是否身心健康。引起學生們對心理健康教育的重視和興趣。通過本課輔導，使學生能夠掌握簡單的心理調(diào)節(jié)方法，防止心理疾病導致心理障礙，正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培養(yǎng)同學們

6、保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。 教學目的、目標： 通過本節(jié)課的學習，喚起同學們對心理健康的注意，啟發(fā)學生們明白怎樣才是健康。正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培養(yǎng)同學們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。 【教師目標】 目標1：通過教學加強青少年生理、心理知識的學習，使學生了解心理健康的概念和標準。 目標2：以學生的活動和體驗為主，教師應注意角色轉(zhuǎn)換，積極營造一種寬松、真誠、積極參與的課堂氛圍，教師要與學生密切溝通，提高對學生自尊心要求的敏感情。 目標3：從學生的實際出發(fā)，設計的活動要根據(jù)學生的年齡特征，盡力做到有趣味性、有啟發(fā)性，幫助學生對學習心理健康課的興趣。 【學生目標】

7、 目標1：了解健康是指身體和心理健康兩個方面。 目標2：怎樣自我調(diào)健康的心態(tài)。 教學重點： 什么是健康和不健康的心理;不健康的心理對學習有什么影響? _成為身心健康的人? 教學難點： 健康的含義;健康的標準;怎樣進行自我心理調(diào)節(jié)?心理調(diào)節(jié)有哪些方法? 教學方式： 1：展示投影和觀看錄像。 2：講述討論。 3：短劇、小品表演。 4：心理訓練、測驗。 5：案例分析。 課前準備： 1：收集學生情緒的例子。 2：課前編制好短劇，排練表演。 3：準備投影片資料。 教學過程： 1 創(chuàng)設情景，2 氣氛渲染。 將課室布置為診療室的模式，黑板張掛好視力表，人體解剖圖，講臺上擺好兩張椅子，將最近班上的體檢情況統(tǒng)計

8、表張貼在黑板上。表中分欄列出：近視眼8人;皮膚病1人;肝功能異常2人;血色素低2人;沙眼2人;鼻炎2人;輕度貧血3人，心臟病1人;完全正常32人。目的是盡力營造一個醫(yī)療所的氣氛，強化學生身體有病就要看醫(yī)生的思維，為下一步心理分析創(chuàng)造動機剌激。 3 提問引入，4 點題分析。 同學們，你們說，你們大家健康嗎?當中某些同學在患了病，你們就他(她)不健康?是嗎?這里所指的并不是這里所列出的疾病(指黑板上的體檢情況統(tǒng)計表)，這里所列出的疾病我們基本上清楚它們的病因和病灶所在，醫(yī)生是可以對病施藥。我今天要講的是你們當中某些同學的心理上在患病。雖說體檢上沒有明顯疾病，但心理上可能存在疾病。按國際衛(wèi)生組織對健

9、康者的定義是包括身體和心理兩個方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素質(zhì)不健全的人，也是在患病，是病人。大家說，你們有心理上的疾病嗎?大家健康嗎?(議論：我是否健康?有什么標準介定呢?) 什么算是心理上有疾病呢?最近，有關專家對1100名中學生進行了調(diào)查測試后發(fā)現(xiàn)，他們當中有10%-40%的同學都有不同程度地有心理問題。主要有三方面的問題：人際關系不良，個性特質(zhì)異變和自我行為失當。1、人際關系不良主要表現(xiàn)出的癥狀是：自卑、膽小、忸怩、神經(jīng)質(zhì)、過分依賴、自私、虛榮、孤獨、妒忌、任性。2、個性特質(zhì)異變-主要表現(xiàn)出的癥狀是：焦躁、疑慮、驚恐、憂郁、懦弱、頹喪、暴躁、沖動、自暴自棄、悲觀失望、心胸狹

10、隘。3、自我行為失當-主要表現(xiàn)出的癥狀是：時間觀念淡薄、不信守諾言、遇挫折或受批評時心理容易失衡、無責任感、自律性差、過分熱衷與異性接觸。 患有以上心理問題的同學，他們平時也基本上以正常生活和學習，有的學習成績良好，但在某些時候，特別是在一些生活勞動學習或周圍人和事突然有較大改變的時候，都表現(xiàn)出異常的情緒情感和性格，有時使人不可理解，有的甚至釀成不良后果。 【幻燈投影】(心理激蕩) 例一：初二級女同學，因她媽媽在她生日那天罵她幾句，便懷疑自己的媽媽是否是親生母親，后來進而離家出走。 例二：初一級男同學，因在食堂打飯菜時覺得有位同學不順眼，便揮拳相向，錯手將其打傷。 例三：初三級女同學，晚修期間

11、故意違反紀律，到其他課室偷鋼筆。 以上的種種現(xiàn)象實例，都有是心理不健康的表現(xiàn)。 歸納總結(jié)。 了解心理健康教育課的重要性，學會調(diào)節(jié)自己心理的一些基本方法，對自己的學習、生活都有很大的幫助。 學生們喜歡和同伴進行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己。 生：有信心! 課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。 學生認真地聽著，仔細地看著 師：孩子們，剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。 生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。 生:我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

12、 生：我們坐的隊形像十字路口。 師：十字路口的學問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出三個司機，三個騎車的以及五個行人。(學生到位)參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情? (學生開始活動，車輛和行人任意穿梭) 生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“你們?nèi)绻稽c就好了!” 師：你的建議挺不錯! 生2：我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。 師：我想也是。 生3：我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。 生2：我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發(fā)生賭車的

13、事情。 師：對啊!要是有人指揮就好了! 生：老師，我認為可以做一個標志來指揮人們什么時候可以走，什么時候不能走? 師：你們建議真棒!你真是個愛動腦筋的孩子! 生：老師，我知道這種標志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。 教師拿出信號燈標志：是這個嗎?誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。 (將標志貼在黑板上) 生1：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。 生2：紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。 師：孩子們真是編兒歌的小能手。(在黑板上板書：紅燈停，綠燈行) 師：認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎

14、? 生：我知道畫了斑馬線的是人行道，是行人走的地方。 師：你真會觀察!(在地上寫字：人行道)你能給大家走一走嗎? 學生表演過馬路的情景。 生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。 師：騎自行車的孩子知道了嗎?這才是你們的道路，我們稱為非機動車道。(在地上寫字：非機動車道) 生：我還知道中間的是汽車道。 師：你真能干!(寫上：汽車道) 生：能!(學生到達各自的道路) 師：現(xiàn)在，我們要請出兩位同學來指揮紅綠燈。 學生到位，指揮紅綠燈，學生們順利地經(jīng)過了十字路口。 師：孩子們，現(xiàn)在你們想說什么? 生1：這一次大家都很快到達了對面。 生2：紅綠燈的作用可真大啊! 生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，

15、斑馬線上可通行。 師：你真是個愛動腦筋的孩子。(板書：斑馬線上可通行) 生4：我也想在紅綠燈的指揮下做游戲。 師：好吧!我們再讓一些孩子來表演一次。 學生熱情高昂，積極投入到游戲活動中。 師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，你們收集到了嗎?把你們課前收集到的交通標志在小組上交流一下，再向全班。 學生拿出收集的交通標志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽學生的交流情況，向?qū)W生提供一些交流資料的方法。 師：現(xiàn)在，我們請小組派代表展示你們收集的交通標志。 第1組：我們收集到了這些交通標志： 是車輛不能從這兒經(jīng)過; 是不能在這兒停車。 也是不能停車的標志。 第2組：我們

16、小組到廣場收集的資料，我們發(fā)現(xiàn)了這些交通標志(出示照片) 第3組：我們小組到車站認識了很多交通標志，請大家看，這是_，這是_ 我來補充：車站門口還有這個標志(照片)，這是不許人們穿過。 第4組：我們小組把交通標志畫在了紙上，請大家看，這是人行天橋，這是施工標志，這是拐彎，這是說這里有水，要特別小心 師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個組都送上兩顆五星。(貼五星) 師：昨天放學的時候，黃老師發(fā)現(xiàn)了這些情況，請孩子們仔細看，這些孩子都在干什么?你想對他們說什么? 課件：學生排著整齊的隊伍過街，學生翻越公路旁的欄桿和鐵鏈，學生沖著來往的車輛橫穿公路，學生們在馬路上追逐、打鬧。 學生

17、仔細地看著，不時會發(fā)出驚訝的叫聲。有的孩子開始竊竊私語。 生1：我看到一群孩子排著整齊的隊伍過街，我想對他們說：你們真棒! 生2：我看見三個孩子正在馬路邊上翻欄桿，還有一個孩子摔倒了，我想對他們說：哥哥，這樣很危險，不要這樣做，好嗎? 師：是的，相信他們一定會聽你的話。 生3：我看到四個女孩正在過馬路，汽車差點撞到她們，多危險啊!我想說：姐姐，過馬路應走人行道! 生4：在馬路上跑也是很危險的，很容易發(fā)生車禍! 生5：我想編一句兒歌：馬路上別打鬧，危險處處要提防，交通標志牢牢記，人人遵守保安寧。 師：你是個很有創(chuàng)意的孩子。(板書兒歌) 學生點頭。 警察做指揮動作，學生分別猜意思： 生1：這是叫車

18、子往前走。 生2：這是叫車子停下來。 生3：這是叫左邊來的車子向右邊開去。 生4：這是叫車子到路邊停下來。 全體學生參與，交警指揮孩子們過路，整堂課 _“活”起來了。 師：孩子們，今天我們和警察叔叔一起，學到了很多交通安全知識，現(xiàn)在請警察叔叔和我們一起分享學習成果(齊讀兒歌)，今天孩子們都表現(xiàn)得非常出色，黃老師和警察叔叔們都覺得你們可以成為交通小衛(wèi)士。希望你們能像兩位叔叔那樣，自覺維護交通安全，讓更多的孩子安安全全地上學，平平安安地回家。現(xiàn)在，請兩位警察叔叔為孩子們佩戴“交通小衛(wèi)士”獎章。 課件：學生整齊過馬路的畫面伴以鋼琴曲“舞蹈音樂盒”! 板書： 1 2 3 4 5 6 7 8 交 通 安 全 紅燈停，綠燈行; 斑馬線上可通行。 馬路上，別打鬧; 危險處處要提防。 交通標志牢牢記; 人人遵守保安寧。 班會目的：結(jié)合學校安全、好習慣教育主題，對學生進行安全、習慣養(yǎng)成教育、拒絕零食等教育，學習安全知識，學習文明行為，聆聽好習慣故事，了解零食的危害，高度樹立安全意識。從一開學就使學生認識到安全、好習慣的重要性，并能全身心地投入到每天的學習生活中。 班