1、鸕鶿教學(xué)目標(biāo)1能獨(dú)立認(rèn)識本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字；能在教師的指導(dǎo)下，正確描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個漢字。 2能正確朗讀課文。能根據(jù)要求圈畫出漁人指揮鸕鶿捕魚時的動作的詞；能抄寫描寫湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。 3了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的漁家樂。教學(xué)重難點1、習(xí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字；描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個字。 2、正確朗讀課文。對課文第一節(jié)中的優(yōu)美語句有所積累。3、朗讀，想象，體會漁人的“悠然”教學(xué)媒體ppt教學(xué)過程一、揭示課題 1板書課題，讀題。 2圖片出示鸕

2、鶿，教師簡介鸕鶿。 3出示句子：夕陽下，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。 4根據(jù)對鸕鶿整體特征的了解和讀句，教學(xué)生字：夕、列、喉、脖 5引入新課。 二、初讀課文 1自由課文，要求自學(xué)生字新詞，讀通課文。 2指名分小節(jié)朗讀課文，正音 3課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？ 出示： 綠油油的湖面 一望無垠的稻田 又窄又長的漁船 碧綠的垂柳 裊裊的炊煙 悠然的漁民 4教學(xué)剩余的生字 5指導(dǎo)寫字 三、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1自由輕聲讀課文的第一節(jié)，你感受到了什么？（靜、美） 2討論交流，教師隨機(jī)板書點評：面、漁人、鸕鶿 3讀句子體會，理解“悠然”

3、并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。 4畫面介紹。 （二）學(xué)習(xí)課文2-5節(jié) 1由讀課文2-5節(jié)，用“”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子，再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時動作的詞。 2流，讀句子，理解，對“一抹”一詞有自己的體會。 3說話：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_地一抹，好像在說：“_?！?4組織交流，隨機(jī)點撥。 （1）“怎么樣地抹”可以根據(jù)自己的體會嘗試用上這些詞語“利索、滿懷希望、興致勃勃 、自信、喜滋滋“等詞。 （2）提示學(xué)生漁人說話時對鸕鶿用上稱呼語。 （3）小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活躍，抹出了歡騰，抹出了一派生機(jī)勃勃的喜人景象。 5課件播放鸕鶿捕魚的畫面。欣賞

4、 6用上下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過。 等待命令-鉆進(jìn)水里-鉆出水面-跳上漁船-又跳下水去 7齊讀2-5節(jié)課文。 （三）學(xué)習(xí)課文6-7節(jié) 1朗讀，你看到了怎樣的畫面？哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別？ 2從漁人劃船回去了，對漁人的“悠然”有更多一點的認(rèn)識 四、課堂總結(jié) 1總結(jié)：鸕鶿這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂趣。這不僅是鸕鶿，也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。 2齊讀課文。教學(xué)效果反饋鸕鶿這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，通過誦讀感悟來品味美麗意境。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請同桌相互評讀，也可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談體會感受。如課文第一節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么？讓學(xué)生用心讀讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面。