1、識字 1課題識字1課型語文課時1主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104001班級小組姓名學習目標：1學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語，熟悉一個偏旁。2通過看圖，識字、認識詞串，了解中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，理解 由生字組成的詞語。學習重、難點：識字、寫字。學習流程：一、學情調查1你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們在干些什么嗎？你平時都過過什么節(jié)日呢？（調整為1）2通過預習你已經認識了哪些生字？還會組哪些詞？ 二、設疑探究（一）合作探究a. 認讀生字1借助拼音自由認讀生字詞。2把你認為最容易讀錯的生字多讀幾遍。（借助工具書查出“踏青”“拜年”“掃墓”等詞語）3同桌互讀互查。（一人讀，一人聽，幫助正音

2、）4組內交流。（一人讀，其他人聽，幫助正音）b.生字的書寫1“餃、拜、掃 踏”這四個字有什么共同特點？2說說你是怎樣記住這些字的。自主觀察田字格，說說結構布局，怎樣寫才美觀。（重點指導“拜”“掃”“端”）（調整為2）3說說怎樣才能把這些字寫漂亮。4先描紅，再在生字本上寫，看誰寫得漂亮。5. 展評。6. 生字擴詞。三、達標檢測 1看拼音寫詞語bi nin so m jio zi( ) ( ) ( )dun w lng zhu tun yun( ) ( ) ( )2辨字組詞。圓（ ） 餃（ ） 拼（ ）園（ ） 較（ ） 餅（ ）3.補充句子。（1）（ ），我們全體少先隊員到烈士陵園去（ ）。（2

3、）中秋節(jié)晚上，我們全家吃完了（ ）就到陽臺上賞月。（3）（ ），我親手包了一個粽子。四、拓展延伸1端午節(jié)是為了紀念偉大的詩人（ ）。2.了解自己的家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)的？識字 1課題識字1課型語文課時2主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104002班級小組姓名學習目標：1認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。2了解春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。學習重、難點：識字、寫字。學習流程：一、學情調查1抽讀生字、詞卡片。2按筆順書空生字“掃“拜”“踏”“圓”。3.說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？哪些是你了解的？二、設疑探究（一）合

4、作研究a.圖文對照理解詞語1認真觀察第一幅圖，說說圖上是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？過春節(jié)了，你們都干了些什么？2你能從第二幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？說出理由。清明節(jié)前后人們會干些什么？3第三幅中人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？通常人們還會吃什么？你知道端午節(jié)為什么吃粽子？4第四幅圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?說出理由。5練說：用文中任一組詞串說一段話。（結合自己的生活實際生動、具體地說）b.指導朗讀詞串1.先看看文中插圖，再大聲朗讀每組詞串。邊讀邊想象眼前有怎樣的情景。2.你感受到了每個節(jié)日的氣氛了嗎？相信你一定能讀出來。小組內互讀互感。三、達標檢測 1找朋友春節(jié) 賽龍舟 五月

5、初五清明 吃月餅 四月五日端午 掃墓 八月十五中秋 貼春聯(lián) 正月初一2補充句子（1）正月初一，我給（ ）和 （ ）拜年。（2）端午節(jié)，我和姐姐吃（ ），想起了詩人（ ）。3.按課文內容填空。(調整為2)通過今天的學習，我知道了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這四個傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、重陽節(jié)等等。元宵節(jié)是指農歷（ ），那天除了要吃（ ），還要（ ）呢！四、拓展延伸1中秋吃月餅、賞月時，你想到了什么？2你知道我們國家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？自己家鄉(xiāng)還有哪些風土人情？相互交流一下。識字 2課題識字 2課型識字課時1主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104003班級小組姓名學習目標：1學會本課8個生字

6、，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語學習重、難點：識字、寫字學習流程：一、學情調查1說說你心目中的桂林。2本課介紹了桂林的三個景點（ ）、（）、（）。3.知識鏈接：桂林:在廣西壯族自治區(qū)東北部，為中國歷史文化名城。境內漓江沿岸風景秀麗，有“桂林山水甲天下”之譽。對歌：雙方一問一答的唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區(qū)。鸕鶿：水鳥名，俗稱“魚鷹”。能游泳，善于捕食魚類。二、設疑探究（一）合作探究a.初讀課文，識字、識詞1.請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。2.請同桌的同學互相

7、聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?b.圖文對照理解詞串.仔細觀察課文最下面的插圖，說說畫面中的景物。.插圖中的兩個青年在什么地方干什么？對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?.俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，看圖后說說這些山名字的來歷。.漓江的山奇特，漓江的水清澈，江中又是怎樣的情景呢？同桌互說。c.學習生字1看卡片認讀生字。2說說你是怎樣記住這些字的。3讀課后生字表，找出左右結構的字，說說結構比例。4認真觀察”碧”和“架”，觀察后說出注意點。5小組內說說怎樣才能把這些字寫美觀。三、達標檢測 給

8、正確的音節(jié)打“”倒影（do yng do yng ）竹筏（zh f z f ）榕樹（rng sh rn sh ） .形近字組詞廊（）架（）冰（）郎（）加（）水（）四、拓展延伸桂林的山可能還有什么有趣的名字呢？小組內說說，畫畫。識字 2課題識字2課型識字課時2主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104004班級小組姓名學習目標：1. 欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。2. 誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。學習重、難點：了解壯族風情，正確朗讀詞串。學習流程：一、學情調查聽寫詞語。抽讀生字。3.朗讀文中詞串。4.范讀課文桂林山水。二、設疑探究合作探究朗讀感悟大自然的美1.朗讀詞串，想象畫面，說說看到

9、了什么？聽到了什么？有何感受？小組內說一說。.把你看到的景色美美地讀一讀。（自由練讀、齊讀）提示：（1）第一組：語速稍緩，體會平靜的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二組，語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面。（3）第三組，對照插圖，邊讀邊想象“象鼻、駱駝、筆架”的樣子，體會桂林山的奇特。（4）第四組，身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。3.桂林的奇異風光吸引了大批中外游客，給你留下印象最深的的是哪一處？給大家介紹一下。4.再美美的讀一遍識字2.三、達標檢測1如果你是一名導游，你怎樣向游客介紹桂林的美景？2補充句子（）桂林的山像（）、（）、（

10、）。（）（）是以魚為食。（）桂林的（ ）清澈見底。（4）壯族人民喜歡在大榕樹下（ ）。3.兩導兩練第一課時智能積累1、2、3. 4.選擇量詞填空。頭 只 座 個 條 棵一（ ）榕樹 一（ ）鸕鶿 一（ ）山峰一（ ）駱駝 一（ ）筆架 一（ ）漓江四、拓展延伸水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。識字 3課題識字3課型新授課時1主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104005班級小組姓名學習目標：1. 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫， 憑借圖畫理

11、解詞語。3借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。學習重、難點：識字、寫字學習流程：一、學情調查1說出帶有木字旁和禾字旁的字。2你能說出它們的這兩個偏旁的演變過程嗎？（刪除）二、設疑探究（一）合作探究a.初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。3在小組內讀一讀，相互正音。b.看圖學木字旁和禾字旁以及相關詞語。1仔細觀察列表一，說說每個表格中代表什么？它們之間有什么相似之處？2這些是什么樹?你還知道哪些樹？寫一寫樹的名稱，從中發(fā)現了什么？ 3你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?4“禾”表示什么？在

12、文中找出相關詞語。再列舉幾個。c.學習生字1看卡片，開火車認讀“柏 楊 柳 椅 秧”。2說說你是怎樣記住這些字的？3說說寫這些字時應注意什么？三、達標檢測 1. 比一比，再組詞。柏（ ） 央（ ） 楊（ ）伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）2.寫出帶有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）3.完成目標與練習第一課時智能積累2。四、拓展延伸1.說出幾種樹木及其制品。樹木：（ ）（ ）（ ）（ ）制品：（ ）（ ）（ ）（ ）2.說出幾種莊稼的名稱。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）識字 3課題識字3課型新授課時2主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號10

13、4006班級小組姓名學習目標：1. 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。3培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。學習重、難點：識字、寫字學習流程：一、學情調查1抽讀生字、新詞卡片。2聽寫生字。3聽寫詞語。松柏 楊柳 桌椅秧苗 莊稼 稻谷二、設疑探究（一）合作探究a.初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，說說圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。3在小組內讀一讀，相互正音。b.看圖學竹字旁和草字頭以及相關詞語1仔細觀察列表二，說說每個表格中的符號代表什么？它們之間有什么相似之處？2仔細讀第三行詞語，你發(fā)現了什么？你還能列舉幾個嗎？3仔細

14、讀第四行詞語，它們屬于哪一類？你發(fā)現了什么？你還能列舉幾個嗎？c.學習生字1說“菠”的筆順。2看卡片，開火車認讀“籃 籮 蘿 茶 菠”。3說說你是怎樣記住這些字的。4小組交流：仔細觀察生字，說說怎樣才能把它們寫美觀。三、達標檢測1寫出帶有下列偏旁的字。木（ ）（ ）（ ）禾（ ）（ ）（ ） 2比一比，組詞。藍（ ） 楊（ ） 籮（ ） 柏（ ）籃（ ） 揚（ ） 籮（ ） 拍（ ）3把下面的詞語分成三類寫下來。松樹 白菜 稻谷 柏樹 麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹 4.兩導兩練第二課時智能積累。四、拓展延伸1 在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。 識字4課題識字4課型新授課時1主備郭素妮

15、審核郭錦霞 王晉霞編號104007班級小組姓名學習目標：1學會本課3生字，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。3認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。學習重、難點：1識字、寫字、朗讀課文。2認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。學習流程：一、學情調查1說說我們學過哪些古文字。2通過預習，你發(fā)現了什么？二、設疑探究（一）合作探究a.自主識字1用自己最喜歡的方式借助拼音認讀詞語。2四人一組交流，看誰讀得最正確。（一人讀，其他人聽，幫助正音）3齊讀，男、女生比賽讀。4小組交流：說說你是怎樣記住這些字的？

16、b.探究規(guī)律1認真觀察插圖和演變表，仔細讀一讀詞語，你從中發(fā)現什么？你是怎么發(fā)現的？2小組交流。提示：說演變表，哪些字跟什么偏旁有關？為什么？3齊讀課文。c.指導書寫1認讀生字詞（調整為認讀生字并組詞）2按照筆順書寫生字。3說說這三個字在書寫時應注意什么？4觀察字在田字格中的位置，描紅，在生字本上書寫。三、達標檢測1.擴詞。溫（ ） （ ） （）凍（） （） （）2.寫出帶有下列偏旁的字。日： 目： 3多音字組詞。 （ ） （ ）長 結 （ ） （ ） 四、拓展延伸1寫出幾個帶“日”“目”的字。2你還知道哪些詞語是描寫用眼睛看東西的？識字 4課題識字4課型新授課時2主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞

17、編號104008班級小組姓名學習目標：1認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。2認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。學習重、難點：1識字、寫字、朗讀課文。2認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系學習流程：一、學情調查說說上節(jié)課所學的偏旁。抽讀生字卡片。3 認讀詞語。二、設疑探究（一）合作探究a.圖文結合理解詞語1自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。2討論交流：通過查工具書及資料理解詞語。強調：“日”與太陽有關：“氵”都和水有關；“冫”都和冰有關。涼曬 瞄準 眺望 凍結 東海b.誦讀感悟1自由讀

18、。2一人讀，其他的學生閉上眼睛想象情景。3齊讀，賽讀，開火車讀。4.請選一個詞語說一句話。5.這些部首的字我們學了很多，想一想，還有哪些？三、達標檢測1比一比，再組詞。晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ） 2選詞填空。眺望 仰望（1）我站在山頂上（ ）著遠方。（2）夏天，我常常（ ）著天空，數著星星。溫暖 溫和（1）李老師的態(tài)度總是（ ）的。（2）媽媽的懷抱總是（ ）的。3.給下面的字先組詞，再造句。凍（ ） 瞄（ ） 4.多音字填空。（1）樹上結（ ）了果子。（2）他長得很結（ ）實。四、拓展延伸用“晴空” “溫暖” “晾曬”和“寒冷” “凍結” “黃河”這兩組詞各說一句話。 練習一課題練習一課型新授課課時1-3主備郭素妮審核郭錦霞 王晉霞編號104009班級小組姓名一、認清筆順（寫出下列字的筆順）。拜 ： 鼻 ： 楊 ： 柳 ： 籃 ： 曬 ： 二、學用字詞句。1.把下面對話補充完整。晶晶：媽媽，今天我學習用部首查字法查字典了。媽媽：好啊，你學會了嗎？你能幫我查這個“曬”字嗎？晶晶：能， 。媽媽：這個“陰”字兩部分都是部首，該查什么部呢？晶晶：這個簡單，老師教過，那就按 ，所以這個字就查 。 2.洋洋看