1、幼兒園自制數(shù)學(xué)材料小貓釣魚活動引發(fā)的思考照片背景： 這是一套紙盒創(chuàng)意自制數(shù)學(xué)材料小貓釣魚的活動現(xiàn)場,整個活動現(xiàn)場有兩部分組成，第一部分是我們制作的數(shù)學(xué)材料的整體展示，從第一張圖片上我們可以看出小貓釣魚的材料由標(biāo)有算式的魚、廢舊紙盒制作的池塘、孩子們自己家中帶來的魚竿等組成，同時小貓釣魚也是一套趣味性非常強(qiáng)的利用磁鐵原理設(shè)計的活動，一次在陪自己的孩子散步的時候，從中心廣場上發(fā)現(xiàn)很多孩子都在玩釣魚的游戲，而且都不肯離去，我的女兒也是一樣，這個游戲深深吸引著孩子們，也給了我設(shè)計數(shù)學(xué)材料的靈感，于是我和我們教研組的老師們一起展開討論共同設(shè)計和研發(fā)了這套集數(shù)學(xué)性和趣味性為一體的操作材料，深受孩子們的喜歡

2、。 第二張圖片是我們的孩子操作的過程，圖片上有兩個小朋友：小熊、敏敏,孩子們第一次接觸這套數(shù)學(xué)材料，就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，面對我給孩子們準(zhǔn)備好的一整套的材料，孩子們一開始就各自拿了一根魚竿，不慌不忙的開始釣著帶有算式的魚，敏敏對數(shù)學(xué)非常敏感很快一條條魚都進(jìn)了相應(yīng)的魚框。而小熊先是有些遲疑，不知道怎么玩，可是他很會觀察，她用眼睛的余光悄悄的觀察著敏敏，很快他也開始釣魚了，兩個孩子玩得非常開心。 三、照片診斷： 今天是兩個孩子一個是小熊一個是敏敏來玩我們的小貓釣魚的游戲，敏敏是個對數(shù)字非常敏感的孩子，面對著桌上這么多的數(shù)學(xué)材料，孩子表現(xiàn)得不慌不亂，雖然她也是第一次玩，但是顯然從孩子的表情中，我看

3、到的是胸有成竹，看，敏敏拿起手中的釣魚桿一條條釣著，等魚拿到手里以后，孩子非常注意觀察，嘴巴里讀著算式，很快答案就出來了，敏敏馬上把魚放進(jìn)相應(yīng)的盒子里。再看我們的小熊，小熊是個活潑可愛的孩子，但是孩子做事情沒有耐心，小熊和敏敏一起玩小貓釣魚的游戲，小熊顯得有些緊張，雖然兩人一起拿起了釣魚竿，可是小熊停留了片刻，用眼睛的余光悄悄的看了敏敏，隨后很快就跟上了，做著同樣的動作，似乎孩子也在讀著算式，也在做著算式題目，可是小家伙卻是很快把魚放進(jìn)了數(shù)字魚框中，從表面上我們看不出兩個孩子還有什么其他的區(qū)別，面對釣魚游戲孩子們都很專注，然而問題在慢慢的出現(xiàn)。 到了最后我明顯看到了兩個孩子之間的差距，也看到兩

4、個孩子做事情的真正態(tài)度。 四、照片處方： 今天小熊和敏敏一起來玩游戲，小熊一開始面對著釣魚的材料表現(xiàn)出非常大的興趣，拿起魚竿就釣了，可是當(dāng)魚已經(jīng)在自己手里的時候，小家伙面對10個空盒子，不知道要放在哪，于是孩子停下了腳步，用余光觀察著旁邊的敏敏，為什么會用余光分析其原因我認(rèn)為，當(dāng)時因?yàn)槲乙苍谂赃呌^察，孩子知道我在身邊顯得比較拘謹(jǐn)，本來可以通過商量和詢問可以解決的問題，孩子選擇了悄悄的觀察，孩子的觀察很短暫，很快小熊也開始了專注的釣魚，然而問題出現(xiàn)了，小熊雖然也察覺到了魚身上的算式，可是孩子在放魚的過程中顯得非常的隨意，在我的提議下，兩個孩子還開展了釣魚比賽，小熊釣魚很在行，速度勝過了敏敏，可是

5、一檢查才發(fā)現(xiàn)小熊的魚兒找錯了家，雖然速度快，可是孩子都沒有找到魚兒真正的家，當(dāng)我把一條條找錯了家的魚拿出來再次和小熊討論結(jié)果的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子對減法非常的陌生，一些難度大點(diǎn)的加法孩子也不能很快的算出結(jié)果，為了釣魚取勝孩子隨意放著魚以為這樣就可以獲勝了。 同樣的材料當(dāng)敏敏面對材料的時候，孩子非常有耐心，一道道做著題目，雖然速度很慢，但是孩子的準(zhǔn)確率非常高，幾乎沒有錯的題目。 為了讓小熊得到更大的提高，我讓敏敏和小熊合作釣魚，用一個釣魚竿，小熊負(fù)責(zé)釣，敏敏負(fù)責(zé)取下魚，同時敏敏報題目，小熊回答，小熊不會的話敏敏幫助她。在孩子們的共同合作下，我們的小熊對算式能力在慢慢的提高，孩子玩游戲再也不是盲目的追求勝利，而是把重點(diǎn)放在了算式上。 記得蒙臺梭利說過“兒童利用他周圍的一切塑造了自己”。我們的小熊利用自己的簡單的不動腦筋的觀察，塑造了一個“勝利者的自己”,然而這樣的勝利其實(shí)是一種失敗和錯誤，面對這樣的情況，我們作為教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法幫助孩子，本次活動中教師沒有直接幫助孩子，而是同伴間的良性互動幫助了孩子，雖然進(jìn)步