1、,認(rèn)識幾分之一,說課人:鄖縣新區(qū)小學(xué) 王翠,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 人民教育出版社 三年級上冊,主要內(nèi)容,一、教材分析 二、教法和學(xué)法 三、教學(xué)過程,一、教材分析,認(rèn)識幾分之一是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”第1小節(jié)的內(nèi)容。 這部分教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。,教材在編寫上主要通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，通過充分的動(dòng)手操作、觀察比較、交流思考等活動(dòng)理解幾分之一的實(shí)際含義，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于

2、生活，生活需要數(shù)學(xué)。,一、教材分析,一、教材分析,教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的含義，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一； （2）運(yùn)用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生體會(huì)到同樣大小的圖形平均分的份數(shù)越教學(xué)多每一份就越小的規(guī)律； （3）在具體的觀察比較、動(dòng)手操作、交流思考活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和初步的邏輯思維能力； （4）在具體的現(xiàn)實(shí)情境中感受分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識二分之一 教學(xué)難點(diǎn):初步理解幾分之一的含義,本課的教學(xué)在遵循啟發(fā)性的前提下，教師主要采用談話法、演示法，借助現(xiàn)代

3、教育手段創(chuàng)設(shè)具體的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的學(xué)法方面在“主體性”原則指導(dǎo)下，主要通過觀察比較、動(dòng)手操作、討論交流等方式完成新知的學(xué)習(xí)。,二、教法和學(xué)法,三、教學(xué)過程,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 （二）動(dòng)手操作，感悟新知 （三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知 （四）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展新知,（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作、交流”,月餅,月餅,把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)學(xué)生,月餅,怎么辦呢？,（二）動(dòng)手操作，感悟新知,1、直觀演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù) 2、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識,（二）動(dòng)手操作，感悟

4、新知,1、直觀演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù) 首先認(rèn)識二分之一 采用直觀演示的方法，把一個(gè)月餅切開、重合，讓學(xué)生清楚得看到：分后的兩塊月餅大小完全一樣，通過這樣具體的演示，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。,如果像這樣分,每一塊能不能用 表示?,1,下面圖形的上色部分，哪些能用 表示。,（ ）,（ ）,（ ）,（二）動(dòng)手操作，感悟新知,1、直觀演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù) 然后提出問題：,（二）動(dòng)手操作，感悟新知,1、直觀演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù) 最后，在學(xué)生充分認(rèn)識1/2、1/4的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括出：像1/2、 1/4 這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

5、,（二）動(dòng)手操作，感悟新知,2、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識 （1）折一折： 要求用同樣大小的正方形紙，折出不同的四分之一，并涂上顏色。讓學(xué)生通過觀察比較，認(rèn)識到折法雖然不同，但只要是平均分成了四份，每份就是正方形的四分之一。 這之后，再讓學(xué)生折出自己喜歡的幾分之一。這樣設(shè)計(jì)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，而且能更進(jìn)一步加深對幾分之一的認(rèn)識和理解。,（二）動(dòng)手操作，感悟新知,2、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識 （2）比一比： 先讓學(xué)生用兩個(gè)大小相同的圓片分別折出它的1/2、1/4，并涂上顏色，比一比涂色部分的大?。?再利用課件出示1/3和1/4的圖，讓學(xué)生比一比涂色部分的大小。,（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固

6、新知,練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展思維的重要手段。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，教學(xué)中“要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展”,（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知,1、寫：看圖寫分?jǐn)?shù)。 2、涂：看分?jǐn)?shù)涂顏色。 3、說：說圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)是否正確。 4、比：看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。,看圖寫分?jǐn)?shù),力求使練習(xí)形式多樣、重點(diǎn)突出、層次清楚、針對性強(qiáng)，面向全體。,（四）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展新知,1、議一議： 這節(jié)課你有什么收獲？ 2、說一說： 生活中的分?jǐn)?shù)； 結(jié)合生活實(shí)際用“幾分之一”說一句話。,（四）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展新知,、,（四）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展新知,通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理和梳理，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，又能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。,在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)