1、7 地球媽媽教材：冀教版小學語文一年級上冊單元：我們的家園板塊：教學設計教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。地球媽媽是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。教學目標：知識與技能：1. 正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。2. 會寫田字格里“個、子、鳥、魚”四個生字。3. 借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。4. 想象擴展，深化課文主題。過程與方法：1

2、. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。2. 圖文結合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們在樂中學。3. 展開想象，討論交流“你還知道誰的家”？從而進一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。情感、態(tài)度與價值觀：1. 在識字過程中，進一步體會漢字特點，感受漢字之美。2. 培養(yǎng)學生熱愛我們共同的家園地球的感情。重難點分析：1. 會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。3. 讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園，激發(fā)學生用自己的行動去保護地球、熱愛地球。課前準備：

3、課件。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一 、揭示課題，猜測了解課文內(nèi)容1板書“媽媽”。媽媽都為你做過哪些事情？（學生發(fā)言）導語：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文。板書課題“地球媽媽”。2指名讀課題。全班齊讀課題。3請學生猜測：文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？二、帶著問題，初讀課文（一）自讀課文，隨文識字1自讀課文，要求：學生讀準字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認識的生字，并多讀幾遍。2同桌互讀所勾畫的生詞。（二）檢查課文的朗讀情況，認識自然段1指導認識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？2指名接段讀文。3. 學生評價同學讀書的情

4、況。4. 我會讀。課件展示本課要求會認讀的生詞。 自由讀小組讀指名讀齊讀。5. 我會記。（課件展示）（1）出示彩球，檢查生字認讀情況。（2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法，尋找識字規(guī)律。三、品讀課文，深化理解（一）學習第二自然段1. 再讀課文，想一想：地球是誰的媽媽？它們的家在那里？從課文中找一找。出示課件2今天老師把這些小動物都請來了。（課件展示）（1）指名讀。（2）男女生對讀。（3）看課件試背課文。3認識省略號。（1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？（2）認識省略號。（二）學習第一自然段（課件展示）課文第一自然段。1指名讀。2提問：聯(lián)系課文想一想，“小小的家”指什么？3這些溫暖

5、的小家是誰給的呀？你想對地球媽媽說些什么？請你把對地球媽媽的感情大聲地讀出來。4指名讀。5齊背第一自然段。（三）學習第三自然段（課件展示）課文第三自然段。1自由讀第三自然段。2提問：“大大的家”指什么？3（課件展示）各種動物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？4請你把對地球媽媽的感情朗讀出來。5背誦第三自然段。四、有感情地朗讀課文五、拓展閱讀（課件展示） 地球村的主人我住地球村，當好小主人。種上草，草兒青嫩嫩。栽上樹，樹木綠瑩瑩。我愛地球村的花草樹木，我是地球村的好主人。讓學生回憶媽媽為自己做過哪些事情？目的在于讓學生感受媽媽對孩子的愛，為理解課文作鋪墊。這一設計意在培養(yǎng)學生的質(zhì)

6、疑能力，從而也培養(yǎng)學生的思維和想象能力。學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。讓學生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎。將課文中的字詞抽出來認讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞、到字的過程，逐步識字，減輕識字負擔。給學生獨立思考的空間，提高學生的思維理解能力。背誦課文教學與朗讀課文教學相結合，滲透方法，使學生經(jīng)歷由朗讀到背誦的全過程。讓學生在對課文內(nèi)容理解的基礎上，通過有感情地朗讀深化理解和感悟。通過電教手段提供感性材料，使學生知道地球是我們大大的家，增強學生的環(huán)保意識。第二課時一、復習鞏固，導入新課1認讀生字詞。2指名背誦課文。二、想象擴展，深化課文主題（課件展示）在理解課文

7、和原有想象的基礎上引導學生改編課文：（一）用其他的小動物替換文中寫到的1半空中的樹杈上，還有（ ）的家。2池塘里的荷葉下面，有（ ）的家。3地底下的泥洞里，有（ ）的家。4地上的小房子里，有（ ）的家。（二）替換文中的方位詞語1冰冷的南極大陸，有（ ）的家。2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物（ ），有（ ）的家。三、學習寫字，感受漢字之美（一）再讀課文，學習寫字1小聲地讀課文，找出本課要求會寫的四個生字。2學法運用：指名說說你是怎樣記住“個”、“子”、“鳥”、“魚”這些字的？“個”字的古體是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“個”字是“竹”字的一半?！白印弊值墓朋w是一個大頭娃娃的象形，像幼兒高興地揮動著雙臂?！傍B”、“魚”都是象形字。（課件展示）3生字開花組詞。 （二）合作探究，指導書寫生字1出示田字格。2學習新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。3組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？4組織匯報，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤?！皞€”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看?！白印钡摹皬濄^”要寫在豎中線上。5學生描紅，進行書寫練習。6教師巡視，個別指導并糾正雙姿。 7小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。四、拓展作業(yè)（一）我是小作家，我