1、（鄂倫春旗實驗小學-郭洪文）,珍珠鳥,馮驥才,教學目標： 1、體會珍珠鳥 與“我”之間由信賴創(chuàng) 建的美好境界。 2、感受作者在字里行 間表現(xiàn)出的對小鳥的喜愛之情。 3、結(jié)合文章主旨，感悟生活。,珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利亞東部，因羽毛散落許多小白斑點，形似珍珠，故得名。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗。珍珠鳥膽小、機敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導致?lián)p傷。,預 習 檢 查,巢 瞅 呷 垂蔓 顫動 雛兒 生意蔥蘢 ： 斑斑駁駁：,cho,chu,xi,wn,chn,ch,形容草木生機盎然，茂盛青翠。,原指一種顏色中雜

2、著別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思,一、（1-5）“我”為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。 二、（6-16）珍珠鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。,看課文、聽朗讀，把握段落層次,1.從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度 有什么變化？,整體感知：做個小小思想家,由“怕人”到“親近”人,2.你認為這一變化的原因是什么？能 從文中找到原句嗎？,信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!,理解“真愛” 做個小小分析家,我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣建立起來的？ 1. 朗讀課文邊讀邊畫出有關(guān)語句：用“”畫出我的舉動的語句，用“”畫出鳥兒的反應(yīng)。 2.我從與鳥的相處中感悟到了什么? 3. 小組討論,“我”,珍珠鳥,用

3、吊蘭蓋在鳥籠上,很少扒開葉蔓瞧它們,不驚動它們,不管它,不去傷害它,不動聲色地寫,用手撫它細膩的絨毛,伏案寫作,格外輕松自在,敢伸出小腦袋瞅瞅我,探出腦袋,膽子漸漸大了,蹦到我的杯子上,喝茶,用小紅嘴啄我顫動的筆,友好的啄兩下我的手指,趴在肩上睡著了,信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,1 2 3 4 5 6 7 8,我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的鳥對人的態(tài)度經(jīng)歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程中，“我”的舉動起到了決定性的作用，“我”作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴，“我”與小

4、鳥的信賴關(guān)系就這樣逐步建立起來。,欣賞新發(fā)現(xiàn),不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間,思想空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無意會使世界多一抹溫柔的色彩。而有了信賴才能構(gòu)建和諧的社會。,作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？,拓展延伸,作者的知心人,作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？,作者對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中，融入了自己的喜愛之情，把人的性靈賦予了珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。,它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就

5、放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。,作者把人的靈性賦予了小鳥，使它似乎也有了人的神情和心理，幾個富有愛意的動詞，活畫出一個頑皮的孩子形象。 有一天，我伏案寫作時，它居然落到我肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？ 細膩的筆觸表現(xiàn)出小鳥在“我”肩上安然睡覺時的情態(tài)，似乎人的肩頭就是它安全又溫暖的歸宿?？梢?，人和鳥之間的已經(jīng)擁有了何等的信賴。,有這樣一個法國小姑娘， 她出生在非洲， 在叢林里長大， 與大象為伴， 與鴕鳥共舞。,自 然 界 許 多 動 物 本 性 是 善良