1、主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過(guò)程，從中掌握探究能力，形成探索未知世界的積極態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)性自主全面發(fā)展，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，互助合作，達(dá)到師生的共同提高。主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐：化學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，觀察、實(shí)驗(yàn)、和理性思維是化學(xué)研究的最基本方法。結(jié)合主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)我采取的程序如下：應(yīng)用總結(jié)思考問(wèn)題實(shí)驗(yàn) 教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性貫穿整個(gè)過(guò)程。結(jié)合化學(xué)能與電能第一課時(shí)原電池原

2、理的教學(xué)實(shí)例具體闡述如下:三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解原電池的工作原理，掌握原電池的概念，能寫出其電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。過(guò)程與方法：通過(guò)進(jìn)行化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的探究活動(dòng)，體驗(yàn)原電池的工作原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從能量的角度比較深刻地了解化學(xué)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，體會(huì)能量守恒的意義。學(xué)會(huì)利用能源與創(chuàng)造新能源的思路和方法，提高環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。1、設(shè)疑激趣，提出假說(shuō)：有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的各種問(wèn)題背景，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，并產(chǎn)生主動(dòng)探究求解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【展示】不同類型、不同型號(hào)的電池。讓學(xué)生看電子表顯示的時(shí)間，打開(kāi)手電筒等。引出課題：這些電池是

3、根據(jù)什么原理制作的？這就是今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)能與電能。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和興趣。2、主動(dòng)探究，豐富感知：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，針對(duì)性提出問(wèn)題、假設(shè)和意見(jiàn)（電路工作離不開(kāi)電流，電子的定向移動(dòng)形成電流，有電子移動(dòng)的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)），教師要尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)，讓他們敢想、敢干，充分利用和挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究功能，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)在一定條件下能形成電流）。讓每個(gè)學(xué)生都獲得豐富的、初級(jí)的、創(chuàng)新的體驗(yàn)，為進(jìn)一步探究打下基礎(chǔ)。提供給學(xué)生稀硫酸、鋅片、銅片、電流表、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)工具。教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們參閱課本中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后動(dòng)手驗(yàn)證。學(xué)生經(jīng)

4、過(guò)預(yù)習(xí)和討論，設(shè)計(jì)并做了以下實(shí)驗(yàn)：同樣的兩塊鋅片插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；將兩塊鋅片上端用導(dǎo)線連在一起插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；將兩塊鋅片上端用導(dǎo)線和電流表連在一起插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；將鋅片和銅片同時(shí)插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；將鋅片和銅片上端用導(dǎo)線連在一起插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；將鋅片和銅片上端用導(dǎo)線和電流表連在一起插入稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象；用干電池判斷電流方向，與實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)作比較，觀察并記錄現(xiàn)象。3、討論探究，啟發(fā)思維：學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生相互交流，師生共同探討甚至爭(zhēng)論，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。然后教師引導(dǎo)學(xué)生整理資料，分析處理信息

5、，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使他們的活動(dòng)取得創(chuàng)造性的成果。教師：實(shí)驗(yàn)、為什么現(xiàn)象一樣？電流表為什么沒(méi)有電流？學(xué)生：同樣地兩塊鋅片，連與不練都一樣，因?yàn)榻饘僖粯?，沒(méi)有電勢(shì)差，所以不能形成電流。教師：實(shí)驗(yàn)、為什么現(xiàn)象不一樣？實(shí)驗(yàn)中的電流是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生通過(guò)看書(shū)、相互交流、分析和思考，原電池的概念基本形成。4、評(píng)價(jià)總結(jié)，歸納達(dá)標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成知識(shí)與技能目標(biāo)，反思目標(biāo)達(dá)標(biāo)的思路與方法，并與其他同學(xué)對(duì)照，是自己的認(rèn)知條理化，完善認(rèn)知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的探索?！径嗝襟w展示】結(jié)合實(shí)驗(yàn)總結(jié)分析，完成下表：電 極電極材料反應(yīng)類型電子流動(dòng)方向負(fù) 極金屬性（還原性）強(qiáng)

6、的金屬，如：鋅、鐵等氧化反應(yīng)，如：Zn - 2e- =Zn2+電子從負(fù)極流向外電路正 極金屬性（還原性）弱的金屬或非金屬導(dǎo)體，如：銅、銀、石墨等還原反應(yīng)，如：2H+ + 2e- =H2、電子從外電路流向正極師生總結(jié)原電池裝置、電極反應(yīng)、電流方向等。教師：舉例說(shuō)明形成原電池的條件。師生共同討論、得出結(jié)論：自發(fā)的氧化還原反應(yīng) 活潑性有差異的兩個(gè)電極電解質(zhì)溶液構(gòu)成閉合回路5、應(yīng)用遷移、釋疑解難：教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以達(dá)到鞏固擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力的目的?！就队啊烤毩?xí)：用銅片、鐵片、碳棒、導(dǎo)線、金屬夾、手電筒用小燈泡（或發(fā)光二極管）、果汁（橙汁、蘋果汁、檸檬汁等）、500m

7、L燒杯設(shè)計(jì)原電池。學(xué)生設(shè)計(jì)出多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，特別是電極材料的組合有銅片和鐵片、銅片和碳棒、銅片和銅片等，同時(shí)會(huì)提出許多新問(wèn)題：銅片和鐵片做電極，在反應(yīng)中誰(shuí)做負(fù)極；都用銅片做電極能否產(chǎn)生電流、反應(yīng)能否進(jìn)行等。進(jìn)過(guò)認(rèn)真思考討論和實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邊做邊改進(jìn)）最后得出正確的電極組合。當(dāng)學(xué)生看到燈泡亮起來(lái)，會(huì)感到特別有成就感，學(xué)習(xí)興趣倍增。以上整個(gè)過(guò)程展示了探索真理的正確途徑：實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去。學(xué)生自始自終處于動(dòng)態(tài)的探究學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的自主性得到充分體現(xiàn)。主動(dòng)探究學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施的探討：1、創(chuàng)設(shè)民主合作的學(xué)習(xí)情境。教師要營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，自主設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。師生之間溝通協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的自主全面發(fā)展。2、滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。適當(dāng)使用多媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)，因材施教，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步融洽了關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。3、堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展。要給學(xué)生留有繼續(xù)探索的時(shí)間和空間以完成所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和“再發(fā)現(xiàn)”。4、提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。把“社會(huì)當(dāng)做大課堂”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景中，學(xué)習(xí)成為一種生活方式，培養(yǎng)學(xué)