1、名校名 推薦綠色植物與生物圈的碳- 氧平衡【實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)】（ 1） 在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。（ 2） 通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)光合作用的探究實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ 3） 鞏固加深對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則的認(rèn)識(shí)，控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】（ 1）實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證綠色植物在光下吸收二氧化碳（以下稱實(shí)驗(yàn)一）探究綠色植物在光下放出的氣體（以下稱實(shí)驗(yàn)二）（ 2）實(shí)驗(yàn)器材：演示實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)器材，3 個(gè)大的密封塑料瓶（如波力海苔瓶裝），一次性針筒1 支， 3 支小試管， 2 小盆長(zhǎng)勢(shì)相同的植物，澄清的石灰水。改進(jìn)裝置（不要

2、求學(xué)生必做）：350ml 左右的礦泉水瓶（其中瓶蓋中間打孔），橡皮管一根，止水夾一個(gè)，玻璃管或吸管一根，試管，澄清的石灰水。演示實(shí)驗(yàn)：探究綠葉在光下放出的氣體的實(shí)驗(yàn)器材，金魚藻或黑藻等水生植物，500ml大 號(hào)燒杯，短頸漏斗，細(xì)試管，碳酸氫鈉（小蘇打，每100ml 放 0.1 克碳酸氫鈉），衛(wèi)生香。學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 500ml 左右的透明飲料瓶，橡皮管或彎吸管（可省略），502 膠（可不用） 。其他同上一實(shí)驗(yàn)。（ 3）實(shí)驗(yàn)裝置【實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路】（ 1） 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)。1名校名 推薦具體分析如下： 本節(jié)課旨在通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用需要利用

3、二氧化碳為原料， 同時(shí)還產(chǎn)生氧氣。因此， 觀察并分析實(shí)驗(yàn)一是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì) 并完成實(shí)驗(yàn)二是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用：如果只將著眼點(diǎn)放在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上，而沒有觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)于光合作用放出氧的認(rèn)識(shí)仍停留在記憶層次上。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過，才能記憶深刻。（3）主要教學(xué)策略：我對(duì)實(shí)驗(yàn)一、 實(shí)驗(yàn)二裝置進(jìn)行了改進(jìn)，用透明飲料瓶代替教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，這樣便于在學(xué)生當(dāng)中積極開展。通過觀察法和討論法對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后用探究法對(duì)實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行改良設(shè)計(jì)?！緦?shí)驗(yàn)教學(xué)過程】（ 1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，理解綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出

4、氧氣。能力目標(biāo)，能夠模仿演示實(shí)驗(yàn)裝置，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新精神。（2）教學(xué)過程：復(fù)習(xí)光合作用的公式， 分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生了解植物可以更新動(dòng)物呼吸放出的氣體。實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳分析思路：本實(shí)驗(yàn)的變量是光， 針對(duì)該探究提出的問題是綠色植物吸收二氧化碳需要光，二氧化碳可以用澄清的石灰水來檢驗(yàn)。通過觀察到裝有綠色植物且放在光下的塑料瓶?jī)?nèi)二氧化碳被吸收，理解光合作用需要吸收二氧化碳做原料。學(xué)生閱讀教材， 回答問題： 要證明“綠色植物光合作用吸收二氧化碳”需要哪些實(shí)驗(yàn)用具？怎樣能證明綠色植物光合作用吸收了二氧化碳？按照我們的假設(shè)，玻璃鐘罩內(nèi)的二

5、氧化碳將被綠色植物吸收了， 你用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳減少了？假如實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們假設(shè)的一樣，是否就證明是綠色植物光合作用吸收了二氧化碳？丙裝置能否說明二氧化碳減少是與綠色植物有關(guān)。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程： 先向密封塑料瓶?jī)?nèi)吹入二氧化碳，對(duì)三個(gè)瓶做不同處理， 參照書本，23 小時(shí)后，分別向三個(gè)瓶?jī)?nèi)抽取氣體，注入裝有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察石灰水的顏色變化。甲瓶渾濁程度較重，乙瓶基本不渾濁，丙瓶渾濁程度較輕。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了綠色植物在光下吸收二氧化碳。改進(jìn)裝置 （可以教師出示裝置，不要求學(xué)生必做） ：將橡皮管插入礦泉水瓶蓋的孔中，軟管向瓶里面的長(zhǎng)度大約5cm 左右。將水生植物放入礦泉水瓶中，種子所占的空間大

6、約是礦泉水瓶空間的一半。 擰緊瓶蓋。 將軟管在外面的一端與玻璃管相連，中間用止水夾夾緊，置于黑暗處。 4 個(gè)小時(shí)后（或更長(zhǎng)時(shí)間） ，將玻璃管插入用試管裝的澄清的石灰水中，放開止水夾，即可發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變得渾濁。如果覺得里面的氣體不充足是，可以用手捏礦泉水瓶， 立即會(huì)有很多氣體出來。說明呼吸作用釋放二氧化碳。 若將上述裝置再?gòu)暮诎堤幣驳焦庀拢?同樣時(shí)間后， 裝置中的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁。說明光合作用吸收了呼吸作用放出的二氧化碳。實(shí)驗(yàn)二：探究綠色植物在光下放出的氣體分析思路： 綠色植物光合作用放出的氣體是氧氣， 氧氣可以助燃， 使燃著的衛(wèi)生香燃燒更旺盛。而氧氣不溶于水，可以用排水集氣法等

7、方法收集。在學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后， 可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置， 在設(shè)計(jì)時(shí)可以提出以下問題：2名校名 推薦你選的水草數(shù)量是多少？效果最好的是葉呈絲狀或條狀的沉水植物，如金魚藻、 輪藻、 狐尾藻、黑藻、剛毛藻、水綿等。 （本實(shí)驗(yàn)用的 是水草，水綿。 ）為提高光合作用的量， 可以用什么方法替代來提供光合作用所需的原料？可用吸管向瓶中吹氣，或者加雪碧或鹽汽水等碳酸飲料來增加水中二氧化碳含量。（考慮考初二學(xué)生沒有學(xué)過化學(xué)，為方便實(shí)驗(yàn)，教師提示，可以向瓶中加0.1%的碳酸氫鈉溶液，來釋放二氧化碳。）為保證能有收集氣體的空間及氣體能夠純凈，瓶中的水是否加滿？若加滿，就需要在瓶蓋處插一支吸管， 怎樣保

8、證裝置的氣密性？你還有別的辦法給瓶中產(chǎn)生的氧氣留好空間嗎？可以在加水時(shí)， 不加滿，讓瓶口留一段空氣柱，然后擠壓瓶身至水滿至瓶口位置時(shí)再蓋上瓶蓋。一般保留只510ml 空氣柱即可。提醒學(xué)生打開瓶蓋時(shí)不要讓瓶身變形，以防氣體從瓶口逸出。（本實(shí)驗(yàn)采用的方法是向瓶?jī)?nèi)加清水，水面六瓶口處空出5ml，然后擠壓瓶身，在瓶?jī)?nèi)留一個(gè)潛在集氣室。 ）實(shí)驗(yàn)過程：取一個(gè)無色透明的酒瓶或飲料瓶，將生長(zhǎng)旺盛的金魚藻或黑藻放入瓶?jī)?nèi)，并注滿0.1%的碳酸氫鈉溶液，然后把裝有橡皮排水管（或吸管）的木塞塞好，并在瓶口涂上 凡士林（或502 膠），防止漏氣。將裝置放在陽光下，不久就可以看到水草放出一串串的小氣泡， 氣泡聚集在酒瓶的長(zhǎng)頸部分，瓶?jī)?nèi)的水受到氧的排擠從玻璃管中擠出，當(dāng)氣體達(dá)到5ml 多的時(shí)候就可以做實(shí)驗(yàn)了?！緦?shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)】使用飲料