1、,高考語(yǔ)文考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體。能力層級(jí)為E(語(yǔ)言運(yùn)用)。 “簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言簡(jiǎn)要明白,使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解,不會(huì)產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá),要注意句與句之間的組合與銜接,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。,新增的“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“注重能力考查”這一點(diǎn)?！皽?zhǔn)確”比較容易理解,而“鮮明”“生動(dòng)”這兩點(diǎn)的具體表現(xiàn)其實(shí)就是“文采”,也就是說(shuō)它們會(huì)滲透在“語(yǔ)言運(yùn)用”“閱讀理解”“寫(xiě)作”所有試題中,即主觀試題的解答不單是要求準(zhǔn)確,還要重視語(yǔ)言表達(dá)

2、的邏輯與文采。,“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語(yǔ)言表達(dá)的要求,也是語(yǔ)言表達(dá)的效果,連同“簡(jiǎn)明、連貫、得體”有力地說(shuō)明了本考點(diǎn)考查的綜合性?！皽?zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的?！磅r明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明,觀點(diǎn)明確而不含糊?！吧鷦?dòng)”是指描繪或表達(dá)具體形象可感。,1.語(yǔ)言表達(dá)命題形式主要是以主觀題的形式出現(xiàn),特別是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既可以綜合考查,也可以單項(xiàng)考查。可以以語(yǔ)段壓縮、圖表轉(zhuǎn)述、警示語(yǔ)、公益廣告以及句子仿寫(xiě)等形式綜合考查。,2.出現(xiàn)了命題的綜合性趨勢(shì)。近年來(lái)出現(xiàn)了與語(yǔ)病考查結(jié)合的命題,在“仿用”“句式變換”的題干里出現(xiàn)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要求等;“

3、連貫”多考查語(yǔ)句的銜接,句子順序調(diào)整向主觀題、選擇題等多樣形式并舉的方向發(fā)展;“得體”的考查多以主觀表述題形式出現(xiàn),體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn),如串臺(tái)詞、寫(xiě)廣告語(yǔ)、情境對(duì)話等。,3.命題的語(yǔ)言材料則選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,命題形式以主觀題為主。 4.題目更加突出地域特點(diǎn)、地域文化,體現(xiàn)時(shí)代特色,已承擔(dān)起了弘揚(yáng)民族文化,弘揚(yáng)時(shí)代主旋律,推動(dòng)精神文明建設(shè)的使命。,對(duì)于“語(yǔ)言表達(dá)做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體”這一考點(diǎn),新課標(biāo)高考命題不僅突出內(nèi)容的廣泛性、命題的現(xiàn)實(shí)性,還兼顧到考查的綜合性、題型的多樣性?？忌忸}要想游刃有余,就需要深入體悟。 下面我們就對(duì)

4、各子考點(diǎn)進(jìn)行探討。,一、準(zhǔn)確 語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”是指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上,把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想,按照題目的要求,使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。“準(zhǔn)確”在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。包括所用語(yǔ)言符合特定的情境,符合特定的身份地位,正確地運(yùn)用謙尊稱呼,準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情,準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài),正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ),準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。,下面一段文字中,有四處用語(yǔ)不當(dāng),請(qǐng)你指出來(lái)并加以修改,使之鮮明準(zhǔn)確。 中國(guó)藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知:齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的”亮菌甲素注射液”,在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng),已導(dǎo)致9人死亡。全國(guó)各醫(yī)院應(yīng)

5、該查封、扣壓齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的全部藥品,必須停用齊齊哈爾第二制藥公司的產(chǎn)品。對(duì)某些商人只為金錢(qián)利益而不大理會(huì)患者生命的行為,我們予以批評(píng)。對(duì)死者家屬,我們表示深切的慰問(wèn)。 改為 改為 改為 改為 【答案】 “一定的不良”改為”嚴(yán)重的”。“停用”改為“停止銷售使用”。“不大理會(huì)”改為“不顧”。“批評(píng)”改為“譴責(zé)”。,二、鮮明 “鮮明”是指色彩分明,觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊,表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之,“鮮明”就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括、修改病句、擬寫(xiě)廣告詞、邀請(qǐng)信、勸告勉勵(lì)、請(qǐng)托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型或出現(xiàn)在

6、描繪場(chǎng)景、仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)語(yǔ)句的試題中。 8月18日中午,在北京奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中發(fā)生了令人意外的一幕:中國(guó)選手劉翔因傷退出比賽。對(duì)此,引來(lái)網(wǎng)友眾多的議論,有人表示理解;有人感到遺憾;有人斥責(zé)他迫于壓力臨陣脫逃 如果你是一個(gè)網(wǎng)友,請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕目捶āＲ笥^點(diǎn)鮮明,理由充分,不少于60個(gè)字。,【答案】 (示例一)也許對(duì)于劉翔而言,失去在北京奧運(yùn)會(huì)爭(zhēng)奪桂冠的機(jī)會(huì),將意味著他錯(cuò)失了人生最為重要的一次華麗演出。可是劉翔傷了,而且傷得不輕,傷得不是時(shí)候。人生總有無(wú)奈時(shí),集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的劉翔也不例外。相信劉翔作出這樣的決定絕不是臨戰(zhàn)畏陣,而是實(shí)在不得已而為之。我們應(yīng)該對(duì)他給予更多的理解和支持。 (示

7、例二)想象不到劉翔以這種方式告別了夢(mèng)想四年的奧運(yùn)賽場(chǎng),愕然中,望著一瘸一拐的劉翔,全世界的翔迷們留下滿眼的落寞,四年的夢(mèng)想,變成一種刻骨銘心的痛。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到劉翔會(huì)以這種方式告別全世界最夢(mèng)幻的建筑鳥(niǎo)巢,此時(shí),誰(shuí)能懂得劉翔的心。面對(duì)劉翔的退賽,我們是不是該給劉翔一些理解、安慰、寬容,我們是不是不能因?yàn)閯⑾璧囊馔怆x場(chǎng)而提前離場(chǎng),我們是不是不應(yīng)該墻倒眾人推,給我們的運(yùn)動(dòng)員更多的自由空間呢?,三、生動(dòng) 語(yǔ)言表達(dá)“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維,使表達(dá)具體形象可感。生動(dòng)往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人,而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動(dòng),就會(huì)給人矯揉造作、華而不

8、實(shí)之感。 說(shuō)明文的語(yǔ)言往往簡(jiǎn)潔直白,但缺乏吸引力,請(qǐng)運(yùn)用一定修辭手法續(xù)寫(xiě)下面一段文字,使其語(yǔ)言形象、生動(dòng),富有表現(xiàn)力。 幾千年來(lái),他們注意草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象與氣候之間的聯(lián)系,并據(jù)此安排農(nóng)事活動(dòng),鳥(niǎo)語(yǔ)花香、秋山紅葉都是大自然的語(yǔ)言。杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)他們趕快耕地; , ; , 。,【答案】 桃花開(kāi)了,又好像在暗示他們趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,農(nóng)民懂得她在聲聲地啼叫著”阿公阿婆,割麥插禾”。 使語(yǔ)言生動(dòng)、形象的方法之一就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,如比喻、擬人等,在寫(xiě)作內(nèi)容上要注意前一句是仿照的對(duì)象。從續(xù)寫(xiě)前的一句話可知仿照的對(duì)象,“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,即可以接著寫(xiě)“花”,也可以寫(xiě)“鳥(niǎo)”。

9、,四、簡(jiǎn)明 語(yǔ)言“簡(jiǎn)明”的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳達(dá)最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,收到最大的表達(dá)效果?！昂?jiǎn)”反映了量的要求,就是表達(dá)盡可能簡(jiǎn)潔;“明”是對(duì)表達(dá)效果的要求,就是表達(dá)要清楚、明確,不產(chǎn)生歧義。 下面一段文字中加點(diǎn)的詞語(yǔ),有的必須刪去,有的不能刪去。請(qǐng)把它們找出來(lái),將序號(hào)分別寫(xiě)在橫線上。,夏天到了,人們喜歡吃一些生冷的食品,外出就餐的頻率也高了,這都將給腸道傳染病的發(fā)生埋下了隱患。某市的一項(xiàng)專題調(diào)查顯示:79%的痢疾患者有過(guò)不潔飲食史,他們食用的不潔物多為不干凈的熟食,冷葷或剩米飯等;從飲食地點(diǎn)看,51%的患者曾在外就餐,13% 為有野炊經(jīng)歷。 (1)必須刪去的是

10、: (2)不能刪去的是: 刪掉多余的詞語(yǔ)是”簡(jiǎn)”的最起碼要求,但也不能為”簡(jiǎn)”而害”明”,所以該保留的詞語(yǔ)一定還要保留。,【答案】 (1) (2) ,五、連貫 語(yǔ)言“連貫”考查的是書(shū)面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接能力。語(yǔ)言表達(dá)要做到前后銜接通暢,文從字順,辭意暢達(dá)。具體說(shuō)就是能調(diào)整詞與詞、句與句之間的關(guān)系,做到話題統(tǒng)一,鮮明地表達(dá)一個(gè)中心意思;句序合理,連接緊密妥帖;注意前后銜接與呼應(yīng)。當(dāng)然,句子的連貫與簡(jiǎn)明是緊密統(tǒng)一的,不連貫的語(yǔ)句表達(dá)也就不清楚,效果差。,填入下列句子空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。埋伏處要能輕輕一筆,若不經(jīng)意, 。要使讀者看不出斧鑿痕跡,只覺(jué)得 ,如

11、一叢花,如一棵菜。雖由人力,卻似天成。如果看出來(lái)這里是埋伏,那里是照應(yīng), 。 照應(yīng)處要順理成章,水到渠成 照應(yīng)處要水到渠成,順理成章 清清爽爽,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 自自然然,完完整整 便成死癥 便太淺顯 A. B. C. D. 【解析】 本題可從音韻和諧的角度來(lái)解析?！盃I(yíng)”“成”“整”“成”“癥”等字押韻。同時(shí),“水到渠成”是“順理成章”的結(jié)果,句不能和“如一叢花,如一棵菜”相銜接。 【答案】 A,六、得體 語(yǔ)言“得體”是指能夠根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言,即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調(diào)整,與語(yǔ)境保持和諧一致,分寸得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)得體是比語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫更高一層的要求。 下面是日常生

12、活中的三個(gè)口語(yǔ)交際情景,在語(yǔ)言表述方面都存在不得體的錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并加以改正。 (情景一)某訪談節(jié)目中:當(dāng)主持人得知對(duì)方的父親因病剛剛?cè)ナ?立即語(yǔ)氣沉痛地說(shuō):“我代表觀眾對(duì)家父的過(guò)世表示哀悼,請(qǐng)節(jié)哀順變?！?(情景二)某高校學(xué)生去看望5年未見(jiàn)的中學(xué)班主任,一見(jiàn)面,這個(gè)學(xué)生緊緊握住老師的雙手激動(dòng)地說(shuō):“老師,久仰了。特別想念您,身體還好吧?”,(情景三)某著名作家的博客里有這樣一條留言:老師:拜讀了您的新作,受益匪淺,很多地方引起了我強(qiáng)烈的共鳴,您真不愧是散文的鼻祖啊! 答: 改為 改為 改為 【答案】 “家父”改為“令尊”;“久仰”改為“久違”;“鼻祖”改為“大家”。,一、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的解題方法

13、 1.符合特定的情境 例如:輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花。 分析:其中“扶”“失”二字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了,形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài),給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼,在月光照映下,也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字,就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。,2.符合事理及對(duì)象 即符合特定的身份地位,正確地運(yùn)用謙尊稱呼。 例如:下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞,表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下,提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。 先生們,女士們:歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽!今天我為大家導(dǎo)游,感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處,也是海峽兩岸同胞

14、心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它,霞光麗日輝映著它,青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁,表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在,讓我們懷著崇敬的心情,登上臺(tái)階,故地重游, 瞻仰中山先生的陵寢, 重溫先生的教誨吧!,分析:此題語(yǔ)段處“先生們,女士們”的稱呼不合常情、不合常理,稱呼與對(duì)象身份不合。對(duì)象是中學(xué)生,應(yīng)改為“朋友們”或”同學(xué)們”。三處語(yǔ)序不當(dāng),“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故處與處對(duì)調(diào),或處與處對(duì)調(diào)。處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾,用詞不準(zhǔn)確,不符合事理,應(yīng)刪去“故地重游”,或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語(yǔ)。,3.正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ) 書(shū)面語(yǔ)莊重典雅,口語(yǔ)通俗易懂

15、。它們并無(wú)優(yōu)劣之分,只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化,不僅要注意復(fù)述或轉(zhuǎn)述時(shí)的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化,還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。 例如:根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。 材料:徐凡,男,江蘇南京人,東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀,尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求:內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語(yǔ)特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí),你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō):,分析:此題要求將書(shū)面語(yǔ)改成口語(yǔ)。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求,轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此

16、,轉(zhuǎn)述時(shí)要注意:“徐凡”后應(yīng)加稱呼,不能介紹性別;“系”“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等;“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢(mèng)作者身世”,“尤以見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換;括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。我們細(xì)讀材料不難發(fā)現(xiàn),作為介紹性的語(yǔ)言”徐凡”后面應(yīng)加稱呼,而性別是不必介紹的,“系”“后起之秀”“尤以見(jiàn)長(zhǎng)”這些書(shū)面語(yǔ)必須轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),”作者”應(yīng)明確。,4.準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理 例如:有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血,收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。 分析:“收集”用得不準(zhǔn)。句中有“花了近十年的心血”,找尋的程度應(yīng)該很高,所以用“搜集”才準(zhǔn)確。 例如:近鄉(xiāng)情更

17、怯,不敢問(wèn)來(lái)人。 分析:“更”字用得準(zhǔn)確,寫(xiě)出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng),越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情及喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)。 此外,還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的順暢、句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。,二、語(yǔ)言表達(dá)鮮明的解題方法 1.正確選用詞語(yǔ) 在選用詞語(yǔ)方面,不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。,2.感情色彩詞語(yǔ)的選用 在表達(dá)時(shí),不同的態(tài)度與感情,可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果,那些感情色彩不鮮明的中性詞,只要結(jié)合好語(yǔ)境,同樣也可

18、以具有強(qiáng)烈的效果,增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明,則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。如憶江南(唐白居易)中的“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”僅用兩句就說(shuō)明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí),江邊的花兒比火焰還紅,春天到來(lái)后,江水就像草那樣碧綠,展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫(huà)面。,3.恰當(dāng)選用句式 在語(yǔ)言表達(dá)中,注意句式的變換,一定的句式表露一定的感情,句式變了,句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn),還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,使自己的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。

19、整句形式整齊,聲音和諧,氣勢(shì)貫通,意義鮮明,適合于表達(dá)豐富的感情,能給人以深刻而鮮明的印象。另外,如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶,也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。,三、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)的解題方法 1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ) (1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。如果使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力,那么就能把語(yǔ)言用活。宋祁的玉樓春中的”綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”運(yùn)用了通感手法,一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝涌,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。,(2)使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這主要指詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。例如郭沫若的歷史劇屈原中,屈原的侍女?huà)染暧幸欢瓮闯馑斡癖撑牙蠋煹脑?。臺(tái)詞本來(lái)是:“宋玉,我特別恨你,

20、你辜負(fù)了先生的教訓(xùn),你是沒(méi)有骨氣的文人!”演出后有人建議郭老將“你是沒(méi)有骨氣的文人”改成“你這沒(méi)有骨氣的文人”,郭老拍手叫好。好在哪里?原稿是不帶感情的判斷句,“是”改成了“這”,與“你”“沒(méi)骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強(qiáng)烈的感情色彩,罵得痛快淋漓,感情的抒發(fā)也較原來(lái)強(qiáng)烈得多了。,2.恰當(dāng)選用句式 語(yǔ)言表達(dá)中,相同的意思用不同的句式來(lái)表達(dá),就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中,應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò),注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。如:射箭要看靶子,彈琴要看聽(tīng)眾,寫(xiě)文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么? 第三分句本可寫(xiě)成“寫(xiě)文章做演說(shuō)也要

21、看讀者看聽(tīng)眾”,但作者卻換用反問(wèn)句式,形成整散結(jié)合、同中見(jiàn)異的修辭效果,使語(yǔ)言顯得活潑多姿。 再如中央電視臺(tái)“2004年年度十大感動(dòng)中國(guó)人物”給女排的頒獎(jiǎng)詞是她們,讓最后的希望攀緣著意志的臂膀上升,直到最后一記重扣敲響歡慶的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮,勝利開(kāi)啟嶄新的夢(mèng)想! 這是一個(gè)倒裝句,通過(guò)倒裝,既強(qiáng)調(diào)了女排姑娘們,又使句式生動(dòng)而不呆板。,3.恰當(dāng)使用修辭手法 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。比喻是為更形象生動(dòng);比擬是把事物人格化,使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象,表意豐富;排比可

22、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),充實(shí)內(nèi)容,加重感情;反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào);夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出,以加強(qiáng)語(yǔ)氣,烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,增強(qiáng)表達(dá)效果;對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美,表意凝練,抒情酣暢;借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。如:一張枯葉飄落在蘇比的膝頭,這是杰克弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶很客氣,每年光臨之前,總要先打個(gè)招呼。(歐亨利警察與贊美詩(shī)) 語(yǔ)段中把“枯葉”比作“名片”,生動(dòng)新穎,把冬天擬人化,使它具有人情味,富有幽默感,正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。,四、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法 1.找主干,理枝葉,發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ) 例如:小王做任何工作都非常認(rèn)真得很。 分析:這個(gè)句子

23、中的“非?！焙汀暗煤堋?分別修飾和補(bǔ)充說(shuō)明“認(rèn)真”的程度,它們?cè)谝馑忌现貜?fù),刪掉其中的任何一個(gè)都可以。 2.分析句間關(guān)系,發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)多余的詞語(yǔ)或語(yǔ)句 例如:有些植物能長(zhǎng)期生活在水中,是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸,正常取食,不會(huì)腐爛,才能長(zhǎng)期生活在水中。 分析:這句句末的“才能長(zhǎng)期生活在水中”,與前文重復(fù),除了增添累贅外,別無(wú)他用。,3.把握文段主旨,發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容 例如:張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里,給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。李蘭先把自己碰到的疑點(diǎn)和難題告訴張玲,張玲再把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭,給她解釋疑難,輔導(dǎo)她做作業(yè)。李蘭在張玲的幫助下,跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度,期末考試也取得了

24、較好成績(jī)。 分析:這個(gè)語(yǔ)段,一會(huì)兒以“張玲”為陳述對(duì)象,一會(huì)兒以“李蘭”為陳述對(duì)象,三個(gè)句子主語(yǔ)不一致,語(yǔ)句不銜接,影響意思表達(dá)的明確性。全段可改為:“張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里,給養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。她總是先把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭,然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn),輔導(dǎo)她做作業(yè),使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度,期末考試也取得了好成績(jī)?！?4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代 例如:修改下面句子,使之更簡(jiǎn)明。 一年來(lái),婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ),獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 分析:這個(gè)句子壓縮后的主干是:工作打下了基礎(chǔ),獲得了經(jīng)驗(yàn)。看枝葉似乎也沒(méi)有什么贅余的信息。那么在不影響原意的情況下,還有沒(méi)有再簡(jiǎn)明一些的可能?其實(shí)后

25、面兩個(gè)“工作”是完全可以承前省略的。,5.恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括、合并 在不影響意思表達(dá)的情況下,恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并也是一種使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的好方法。 例如:“超對(duì)稱性”和”超引力”是70年代才在國(guó)際上引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上,介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱性、超引力問(wèn)題研究的情況,展開(kāi)了熱烈、自由的學(xué)述討論,在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。 分析:此句中的后一處“超對(duì)稱性、超引力”與前文重復(fù),但刪去后句子又表述不完整,可用代詞替換,即改為“這兩個(gè)”。,五、語(yǔ)言表達(dá)連貫的解題方法 考查語(yǔ)意連貫,題型大體有三種: 排列題,即給若干句子,按語(yǔ)意連貫的要求排列成一段話。 嵌入題,已給定

26、上下文(句),確定了語(yǔ)境,要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下文銜接,語(yǔ)意貫通。 承接題,只給定上句(上文),要求選擇與之銜接相連貫的下句(下文)。,要做到語(yǔ)句連貫，要遵循以下原則：,連 貫 的 原 則,1、圍繞一個(gè)中心，表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容。,2、敘述一個(gè)角度，保持語(yǔ)句之間的連貫。,3、協(xié)調(diào)一致的結(jié)構(gòu)，既包舍句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，又包舍一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致。,4、尋求合理的組合順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、心理順序等等）,5、關(guān)注前后語(yǔ)句照應(yīng)。,6、保持情景的和諧性。,6.防止誤解,避免歧義 消除歧義的方法有: (1)停頓消除法:這種糖五毛五十粒。這種糖五毛/五十粒/這種糖五毛五/十粒

27、。 (2)重音消除法:我想起來(lái)了(起床);我想起來(lái)了(我想到了)。 (3)變換詞語(yǔ)法:縣里通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前(以前)去匯報(bào)。或縣里通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前(前往)匯報(bào) (4)調(diào)序消除法:兩個(gè)朋友送的花瓶朋友送的兩個(gè)花瓶。 (5)語(yǔ)境消除法:我要熱飯(不去洗菜);我要熱飯(不是冷飯)。 (6)標(biāo)點(diǎn)消除法:你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。(你說(shuō),不過(guò)他也得說(shuō)。你說(shuō)不過(guò)他,也得說(shuō)。) 實(shí)際上造成語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明的原因很多,對(duì)簡(jiǎn)明問(wèn)題進(jìn)行考查的題型和角度也有多種變化,因此上面講的6種方法往往要綜合運(yùn)用才能解決實(shí)際問(wèn)題。,解題思路與解題方法: 1.保持話題及陳述角度的一致性,前后一致,首尾相關(guān)。 2.合理安

28、排句子的順序,保持清晰條理。 3.統(tǒng)攬全局,善抓中心句,然后分析其他句子是怎樣圍繞中心句來(lái)組織的。 4.注意必要的過(guò)渡、交代、銜接、呼應(yīng),注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和表總括性的詞語(yǔ),注意對(duì)一些重要代詞和名詞的分析,注意抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句。,5.描述性文字,要特別注意語(yǔ)境(意境)的和諧一致。 6.要注意上下文句式的協(xié)調(diào)。使用整句或散句、主動(dòng)句或被動(dòng)句、肯定句或否定句、長(zhǎng)句或短句等等,一定要考慮整體上的協(xié)調(diào),注意與上下文銜接。 7.充分考慮不同文體語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。,六、語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法 關(guān)于得體的高考題型主要有三種: 1.用詞得體,如謙辭和敬稱 很多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性,如果把握不好,就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方,而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。 有人把謙敬辭語(yǔ)歸納為“家大舍小令外人”,即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等;對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;稱別人家中的人,則冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。,除“家”“舍”“令”外,謙辭還有“小”(如小女,稱自己的女兒)、 “拙”(如