1、北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第九單元 比本領(lǐng) 教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 劉穎 比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)介】： 本文選自北師大版二年級(jí)上冊(cè)第九單元“合作”主體課文。此文是一篇童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、兒童化，采用作比較等方法告訴孩子“有些事情，靠一個(gè)人是完成不了的，需要和他人合作完成?！笔购⒆佑泻献饕庾R(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性?！驹O(shè)計(jì)理念】：課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)

2、。閱讀是極具個(gè)性化的行為。只有有直接面對(duì)文本，潛心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)的感受。因此本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)定教?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些如：自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實(shí)際理解課文的方法。本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛

3、圍，讓他們自己感受，自己理解。最后合作讀書(shū)，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次。此外，我班中還有30%的學(xué)生屬于閱讀理解能力較薄弱，也不愛(ài)回答問(wèn)題，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的不同差異，為他們創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：基于課程設(shè)計(jì)的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我為本課制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立、合作識(shí)字11個(gè)、寫(xiě)字8個(gè)，第一課時(shí)寫(xiě)字3個(gè)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”的意思。 3.理解合作的重要性，懂

4、得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思,了解合作的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 1.教學(xué)用具：多媒體課件、動(dòng)物圖片。 2.學(xué)習(xí)用具：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找動(dòng)物的相關(guān)資料。【課時(shí)安排】總課時(shí)：兩課時(shí)本課時(shí)：第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字3個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 ：一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。 1.師：今天我們要學(xué)習(xí)哪一篇課文呀？（生：比本領(lǐng)） 教

5、師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的寫(xiě)法。 2.齊讀課題并質(zhì)疑。師：看了這個(gè)題目，你最想知道什么？3.相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定能找到答案。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞課文題目發(fā)表想法，既理解課題又培養(yǎng)學(xué)生思考和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力?！慷?、檢查預(yù)習(xí)。 1.師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都預(yù)習(xí)了什么？ 2.師：劉老師交給大家預(yù)習(xí)的方法是什么？和學(xué)生一起回顧： A.標(biāo)自然段標(biāo)。 B.圈出田字格中的生字在文中的位置圈。 C.讀課文讀。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力?！咳?、初讀課文，識(shí)記生字。1.字詞檢測(cè)。2.學(xué)生自由朗讀課文。（讀準(zhǔn)字音，不加字掉字，遇到長(zhǎng)句

6、子，要讀通順。） 3.孩子們，你們把課文讀流利了，那么是誰(shuí)和誰(shuí)要比本領(lǐng)呀？ 師出示梅花鹿和金絲猴圖片。學(xué)生和他們打招呼。 【設(shè)計(jì)意圖：卡通的動(dòng)物圖片能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離?！?.他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)呢？事情的起因是什么呢？5.它們倆都有什么本領(lǐng)呢？ 6.所以呀！它們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，既然本領(lǐng)很大，那它們心里會(huì)怎么樣呢？生：自信 快樂(lè) 興奮7.你們來(lái)讀讀，讓老師感受它們的自信和快樂(lè)。 學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)梅花鹿和金絲猴自信的心理，讀出自信的語(yǔ)氣，】8.既然他們的本領(lǐng)都很大，那可怎么比賽呀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判呢？生：大象伯伯。9.大象伯伯要出考題考考它們倆，可是，

7、大象伯伯說(shuō)了，你們誰(shuí)把它的名字寫(xiě)好了，它才愿意當(dāng)裁判。課件出示 ：“象”、“誰(shuí)”【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地出示需要書(shū)寫(xiě)的生字，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?0.齊讀生字。課件出示“象”，“誰(shuí)”?！跋蟆蓖ㄟ^(guò)象形字引導(dǎo)學(xué)生觀察，交給學(xué)生識(shí)記小兒歌，幫助學(xué)生識(shí)記?！罢l(shuí)”通過(guò)分析偏旁，鞏固部首查字法。 用動(dòng)畫(huà)演示筆順規(guī)則。 9.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。10.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。11.生字展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字不同形式的記憶方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和效果，讓學(xué)生最后再書(shū)寫(xiě)并展評(píng)，幫助學(xué)生真正識(shí)記?！克?、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1.大象伯伯要考它們倆什么呢？生：摘果子。（河對(duì)岸有棵果樹(shù)）2.

8、兩位選手將要參加比賽了，它們的心里會(huì)想些什么呢？ 出示幻燈片，明確要求： a、自主學(xué)習(xí)部分： 用橫線(xiàn)畫(huà)出梅花鹿想法的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出金絲猴想法的句子。b、合作學(xué)習(xí)部分： 同桌互相練讀句子。 互相評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。如果你同桌讀得好，請(qǐng)你為他/她畫(huà)一朵小紅花。c、展示讀句子。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的讀書(shū)能力?！?.多么自信的梅花鹿和金絲猴呀！比賽開(kāi)始了，它們倆又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀第二自然段描寫(xiě)梅花鹿的句子。 （1）學(xué)生自由讀課文。 （2）在這一段中，梅花鹿起初的心情是什么樣的？（得意揚(yáng)揚(yáng)）后來(lái)呢？（垂頭喪氣） （3）梅花鹿為什么一開(kāi)始會(huì)得意揚(yáng)

9、揚(yáng)呢？ 生：跑得快（它飛快地向前跑去） 師：是呀！看這只梅花鹿跑得多快呀，所以它心里 生：得意、驕傲、自豪。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在文本中尋找關(guān)鍵詞，通過(guò)理解關(guān)鍵詞體會(huì)整體意思?！?（4）你能讀出梅花鹿的得意揚(yáng)揚(yáng)嗎？加上動(dòng)作（學(xué)生練讀、指名讀、男女生分角色讀） （5）多么得意的梅花鹿呀，那它摘到果子了嗎？ （6）此時(shí)的梅花鹿還跟剛才一樣得意嗎？ （7）你能讀出它的垂頭喪氣嗎？ 學(xué)生練讀，教師評(píng)價(jià)。（讀出了不開(kāi)心，讀出了失落。） （8）一開(kāi)始梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)，現(xiàn)在卻垂頭喪氣，你有沒(méi)有得意揚(yáng)揚(yáng)和垂頭喪氣的時(shí)候呢？你能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)在生活中正確應(yīng)用，體現(xiàn)

10、語(yǔ)文的工具性?！窟^(guò)渡：梅花鹿是因?yàn)闃?shù)太高而沒(méi)有摘到果子，那金絲猴會(huì)爬樹(shù)，它一定能摘到果子了？（9）a.沒(méi)有，金絲猴過(guò)不了河。 b.因?yàn)檫^(guò)不了河，所以金絲猴正急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。（指名讀這一句。） 過(guò)渡：當(dāng)兩位選手都遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)啦？（大象伯伯）它會(huì)說(shuō)什么呢？（你們想想辦法，就能摘到果子。） 4.同學(xué)們，你們能不能幫它們兩個(gè)想想辦法呀？同桌之間互相討論討論吧?。?）學(xué)生匯報(bào)：他們合作起來(lái)-梅花鹿馱起金絲猴過(guò)了小河，金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。（2）你們跟他們倆真是心有靈犀呀！都想到一塊兒去啦！找出他們合作的句子？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，大聲讀讀吧。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，動(dòng)腦筋想辦法，培養(yǎng)

11、學(xué)生的合作意識(shí)?！克?、引申再造，感悟升華 。 梅花鹿和金絲猴互相合作摘到了果子，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有與他人合作的經(jīng)歷？都和誰(shuí)合作的？合作之后結(jié)果怎么樣呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在平時(shí)的生活中真正體會(huì)合作的重要性。】 五、教師總結(jié)。 孩子們，看來(lái)合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作可以做成自己無(wú)法做成的事情，合作是解決難題的那把金鑰匙，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)與人合作，在合作中收獲成功！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 比本領(lǐng) 梅花鹿 金絲猴 跑得快 會(huì)爬樹(shù) 合作 獲成功 得快樂(lè) 【設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容部分突出重點(diǎn)，寫(xiě)法部分突破難點(diǎn)。使學(xué)生明白合作的意義，突出文章主旨。

12、】 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：1.把這個(gè)小故事講給身邊的人聽(tīng)。2.完成語(yǔ)文天地“營(yíng)救小兔子”的計(jì)劃。 【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生真正體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】 【教學(xué)反思】：比本領(lǐng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)9單元“合作”中的一篇課文。本課是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為各自的本領(lǐng)大，大象伯伯給他們出了一道考題，他們憑著自身的本領(lǐng)都無(wú)法完成，最后通過(guò)合作完成了考題。故事告訴我們“大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，也就是通過(guò)合作來(lái)完成。”本文分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我上的是第一課時(shí)，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生熟

13、讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合。上完這節(jié)課，我從以下方面進(jìn)行反思：1、 思得 從整節(jié)課的情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)，即：學(xué)生能在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程并在詳細(xì)解讀中深入感悟，體會(huì)合作的必要性。學(xué)生提出問(wèn)題的能力有所提高，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有所增強(qiáng)。2、 思失 本節(jié)課我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，課堂評(píng)價(jià)有些單一、自身的教育機(jī)智還需加強(qiáng)、過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。課文學(xué)完后也沒(méi)有回歸到整體。在今后的教學(xué)中我將注意克服這些不足，并繼續(xù)注重對(duì)文章內(nèi)容的把握，縱向發(fā)掘，同時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使得課堂更生動(dòng)。3、 思效 學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思問(wèn)的能力有所訓(xùn)練和提高，特別是重視學(xué)生讀的能力的訓(xùn)練明顯。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一主線(xiàn)，抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如第一段訓(xùn)練讀有信心的讀。第二段讀演結(jié)合，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力，學(xué)