1、名校名 推薦北師大版第 6 單元生命的延續(xù)第20 章生物的遺傳和變異第二節(jié)性狀遺傳的物質基礎教學設計一、教材分析遺傳和變異是生物界中普遍存在的現象，遺傳信息的傳遞、表達和改變是遺傳和變異的實質。本節(jié)內容是學生學習后面知識的基礎，主要內容有細胞核中有染色體、染色體由dna和蛋白質組成、 基因是 dna分子上的小片段、每個基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導蛋白質合成表達遺傳信息等。教學的主要任務是使學生形成有關遺傳物質的概念，從而構建以生物體、細胞、染色體、dna、基因、蛋白質和性狀等為主的概念體系。二、學情分析本節(jié)知識比較抽象， 學生學習有一定的難度， 所以變抽象為形象是解決學生學習困難的關

2、鍵所在。 本班學生生物基礎較差， 學習主動性較欠缺， 所以教學中要努力創(chuàng)設情境讓學生主動參與。三、教學目標（一）知識目標1. 描述染色體、 dna和基因的關系；2. 舉例說出生物體中的染色體的數目是特定的，并且是成對存在的；3. 說明 dna是主要的遺傳物質；4. 描述基因的概念和功能。（二）能力目標通過對幾個概念的學習，提高分析、歸納和比較能力。（三）情感目標通過學習，認同生命科學觀點，樹立實事求是的科學精神。四、教學重點描述染色體、dna基因的關系；說明dna是主要的遺傳物質；描述基因的概念和功能。五、教學難點染色體、 dna和基因三者之間的關系。六、教學方法學法：自學法、獨立思考、討論交

3、流、歸納法相結合。教法：講授法、談話法、分析歸納法相結合。七、教學準備制作多媒體課件八、教學時間一課時九、教學過程（一）引入課前展示一張全家福照片，播放歌曲父親的草原母親的河 ，營造溫馨溫情的學習氛圍，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境通過多媒體展示七組相對性狀的圖片， 引導學生思考這些不同的性狀及相對性狀受什么控制？（二）新授1. 學生自學、討論。 學生閱讀教材101 面至 103 面（建議活動暫時不看） ，思考并討論：1名校名 推薦（ 1）生物體內有哪些遺傳物質？（ 2）嘗試描述染色體（如存在的位置、組成、生物體中的數目等）。（ 3）嘗試描述基因（如存在的位置、在生物體中存在的形式及功能等）。（ 4）

4、嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、dan和基因六個概念的概念圖。2. 學習染色體生物體的遺傳現象與遺傳物質有關。 提問：生物體內有哪些遺傳物質？學生回答后， 教師予以評價。 幻燈片展示染色體存在的位置， 學生嘗試描述染色體， 教師提示學生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數目和存在形式等思考。學生描述后，教師歸納總結：（ 1）科學家在研究細胞時發(fā)現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。（ 2）科學家還發(fā)現各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結構和數目是不同的。每種生物的染色體的數目是特定的，在體細胞中通常是成對存在的。幻燈片展示幾種生物體細胞

5、中染色體的數目， 讓學生觀察發(fā)現： 生物體染色體數目一般是偶數（成對存在） ；不同生物的染色體數目不一樣。教師強調：子代染色體一半來自于父方，一半來自于母方。幻燈片展示人體生殖時父母體細胞、生殖細胞 （配子）和受精卵中染色體的變化，讓學生觀察并理解在進行有性生殖形成配子時，染色體數目會減半，形成受精卵時恢復體細胞中染色體數目。并通過下表強化訓練（幻燈片展示）：生物體精子或卵細胞中的受精卵中的染色體體細胞中染色體數數染色體數馬64蘋果34玉米10提問：染色體的主要成分有哪些？起遺傳作用的是什么？過渡到基因的學習。3. 學習基因學生回答后，教師用幻燈片展示染色體、 dna分子鏈和基于圖片，學生觀察

6、，強化學生對染色體、 dna分子鏈和基因的感性認識。展示有耳垂和無耳垂、 拇指彎曲與直伸兩組相對性狀， 學生思考： 這些性狀是由什么控制的？引出基因，強調基因是控制性狀的基本遺傳單位。師生一起歸納小結：（ 1）生物體的細胞核上有遺傳信息的載體染色體、dna和基因（ 2） dna是生物體主要的遺傳物質，位于染色體上，和蛋白質共同構成染色體。（ 3）基因是有遺傳效應的 dna片段，攜帶特定的遺傳信息，在生物體的體細胞中成對出現。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。學生思考：基因、dna分子和染色體三者的數目存在什么關系？師生歸納：（ 1）基因的數目大于 dna分子數目。（ 2） dna分子數目

7、大于或等于染色體數目。4. 學生嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、dna和基因這六個概念的概念圖。先引導學生思考這六個概念存在著什么關系？（包含關系） ，然后思考以什么方式（或圖示）表達這種關系。學生嘗試畫圖，教師指導糾正，最后給出建議圖示：2名校名 推薦問題：小小的基因是怎樣控制性狀的呢？過渡到基因是生物體結構和功能的藍圖的學習。5. 學習基因是生物體結構和功能的藍圖學生在預習的基礎上，討論：如果我們把人類的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機設計藍圖，那么，基因、蛋白質和性狀分別相當于飛機某個部件的數據、某個部件、飛機性能中的哪一項？用多媒體展示出飛機藍圖、某個部件數據、某個部件、性能等，讓

8、學生一一對應找出基因組、某個基因、蛋白質、性狀，并找出和理解某個基因與蛋白質、蛋白質與性狀、某個基因與性狀之間的關系。最后呈現概念圖：師生小結： 基因通過指導蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體性狀的表現；性狀表現是由遺傳物質和環(huán)境共同作用的結果6. 本節(jié)小結。對照本次課板書回顧本節(jié)主要知識。7. 隨堂練習（ 1）控制生物遺傳性狀的基因，位于細胞的哪一種結構上？（） . 細胞壁 . 細胞膜. 葉綠體 . 染色體（ 2）人體細胞內的染色體，正常來源是（）a. 一半來自父方，一半來自母方b. 一半以上來自父方，一半以下來自母方c. 一半以上來自母方，一半以下來自父方d. 與父親相似的人，來自父方；與母親相似的人，來自母方（ 3）下列細胞中 , 不具有成對染色體的是（） . 葉肉細胞 . 肝細胞 . 精子 . 受精卵（ 4）下列有關染色體、dna、基因、性狀的敘述中哪一種錯誤？（） .dna 主要位于染色體上 . 基因位于dna上 . 染色體的數目和基因的數目一樣多 . 性狀的數目比染色體數目多很多（ 5）下列與遺傳有關的結構染色體基因細胞核，由小到大的排列順序是（）3名校名 推薦a.b. c. d. 8. 作業(yè)：（ 1）閱讀教材，鞏固記憶；（ 2）教材后“思考與練習” 1、 2、 3、 4 題。（ 3）練習冊本節(jié)內容試題。十、板書設計第 2 節(jié) 性