1、名校名 推薦兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計一、教材分析： 本節(jié)講述兩棲動物是從水生到陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征， 但受精和幼體發(fā)育在水中進行， 幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而到陸地生活。 教材還從生物與環(huán)境的關系反映了兩棲動物生殖和發(fā)育的特點。二、教學目標：1知識與技能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；2過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。3情感、態(tài)度與價值觀通過學生調(diào)查身邊

2、的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因， 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、 關注環(huán)境變化的意識， 增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。三、教學重點和難點：1重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點2難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。四、學情分析八年級學生經(jīng)過兩個學期的生物學習， 對學習生物的方法已經(jīng)有了一定的掌握， 能自主的完成一些簡單的生物實驗，并能通過實驗過程有條理的總結出知識點。五、課前準備：教師：課件；準備青蛙發(fā)育的過程錄像片和標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。六、教學過程：一、播放引入：播放動畫片小蝌蚪找媽媽提問：小蝌蚪為什么找不到媽媽？( 外形相

3、差太遠。蝌蚪像魚、有尾，青蛙有四條腿)( 青蛙眼睛鼓鼓的、皮膚綠色、肚皮雪白，蝌蚪不是)1名校名 推薦( 蝌蚪在水中生活，用腮呼吸。青蛙既能在水里游泳，又能在陸地上跳躍，它主要有肺呼吸，它們的生活環(huán)境不同 )( 食物不同。蝌蚪吃水中的生物，青蛙吃害蟲)小蝌蚪是怎樣發(fā)育成青蛙的？你想了解青蛙的一生嗎，那就讓我們開始今天的新課吧。（板書課題：第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育）（板書：一、兩棲動物的生殖）二、創(chuàng)設情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。大家結合生活經(jīng)驗，分析在什么時候、什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？( 春末夏初，特別是下雨的晚上；稻田里、池塘邊)三、觀察思考：媒體播放：青蛙的生殖問題：生

4、 1組、青蛙都能鳴叫嗎？雄蛙的鳴叫意味著什么？( 僅雄蛙能叫；招引雌蛙 )生 2組、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？( 使雌蛙排的卵盡快與雄蛙排的精子接觸，完成受精作用 )生 3組、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？( 水里 )媒體播放：青蛙的發(fā)育（板書：二、兩棲動物的發(fā)育）生 4 組、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？蝌蚪青蛙呼吸器官鰓肺、皮膚尾有無四肢無有生活環(huán)境水水、陸地食物水中的生物昆蟲蠕蟲生 5組、青蛙的發(fā)育過程與家蠶的有什么異同？( 變態(tài)發(fā)育 )四、分析討論：兩棲動物： 兩棲動物是最原始的陸生脊椎動物，既有適應陸地生活的新的性狀，又有從魚類祖先繼承下來的適應水生生活

5、的性狀。它們的生殖和發(fā)育必須在水中進行，生殖和發(fā)育不能擺脫水的束縛。質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？( 僅青蛙是 )2名校名 推薦有人認為水是導致兩棲動物分布范圍較小、 種類較少的重要原因， 這種說法對嗎？環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有沒有影響呢？質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？指導學生進行資料分析五、歸納總結：生 6 組：環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？( 破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境、使其不能正常生殖、發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降、種群的數(shù)量和種類減少)生 7 組：畸形蛙是什么原因造成的？( 水環(huán)境污染，水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì))六、得出結論：環(huán)境的變遷確

6、實影響了兩棲動物，它們的數(shù)量和種類在不斷的減少，我們應當怎樣做呢。生 8 組：上述事實的啟示？( 自身做環(huán)保小衛(wèi)士、頒布相應的法律法規(guī)、執(zhí)法部門加強管理)七、課堂小結： 學生以談收獲的方式總結本節(jié)課的知識點本環(huán)節(jié)意在使學生理順本節(jié)知識點，同時，加深對本節(jié)內(nèi)容的認識、八、反饋練習：1蛙的生殖發(fā)育在水中進行，其受精方式是（）a體外受精b 體內(nèi)受精c 單受精d 雙受精2青蛙是由蝌蚪發(fā)育來的，在由蝌蚪發(fā)育到青蛙的過程中，其呼吸器官依次是（）a外鰓內(nèi)鰓肺b內(nèi)鰓外鰓肺c 肺外鰓內(nèi)鰓d 鰓肺3下述對兩棲動物的“兩棲”含義理解正確的是（）a幼體生活在水中，成體生活在陸上3名校名 推薦b有時生活在水中，有時生活

7、在陸上c主要在水中生活，也可以在陸上生活d幼體生活水中，用鰓呼吸；成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸4在脊椎動物中，由水生到陸生的過渡類型是（）a節(jié)肢動物b 魚類c 兩棲類d 爬行類5蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中最后消失的器官是（）a肺b 內(nèi)鰓c 外鰓d 尾6你能說出早期蝌蚪與成蛙的顯著區(qū)別嗎（）a陸生、用肺呼吸、無尾、有四肢b 陸生、用肺呼吸、有尾、有四肢c水生、用肺呼吸、無尾、有四肢d 水生、用鰓呼吸、有尾、無四肢7青蛙和被子植物個體發(fā)育的起點分別是（）a受精卵、受精卵b 蝌蚪、種子c蝌蚪、花粉粒d 受精卵、種子8如圖是青蛙的各時期發(fā)育圖解，請據(jù)圖回答：4名校名 推薦（ 1）青蛙的個體發(fā)

8、育起點是，用圖中序號和箭頭（）表示出青蛙的發(fā)育順序，它的發(fā)育屬于發(fā)育。（ 2） d 生活在水中，用呼吸； a 可以生活在陸地上，用呼吸，兼用輔助呼吸。（ 3）青蛙發(fā)育過程中，運動器官的變化是。（ 4）在干旱的沙漠中，很少有兩棲動物的蹤跡，這是因為。9、列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點？比較早期蝌蚪成蛙外形特征頭部軀干、四肢、尾板書設計：第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物的生殖二、兩棲動物的發(fā)育體外受精：變態(tài)發(fā)育：5名校名 推薦受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙水中完成七、課后反思： 生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源， 特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢， 能夠很好地激發(fā)學生學習的積極性。關注身邊的環(huán)境問題，提升了學生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。課前我指導學生進行了社會調(diào)查，我覺得社會調(diào)查是一種很好的實踐活動。通過社會調(diào)查的形式， 使學生有了接觸成人世界的機會，在與各種調(diào)查對象接觸的過程中，孩子們了解了成人的思維方式， 更重要的是學生學會了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來，總結經(jīng)驗時說：怎樣才能讓一個路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌