1、名校名 推薦認(rèn)識生物的多樣性項 目內(nèi)容課 題第二章認(rèn)識生物的多樣性修改與創(chuàng)新知識目標(biāo)1. 列舉生 物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2. 認(rèn)識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。3. 說明保護多樣性的重要意義。能力目標(biāo)教學(xué)1. 通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、目標(biāo)綜合運用知識能力。情感目標(biāo)1. 通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點。2. 激發(fā)同學(xué)們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。教學(xué)重點1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之

2、間的關(guān)系。2.基因多樣性。教學(xué)3.說明保護多樣性的意義。重、 難4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。點教學(xué)難點1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)有 關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。準(zhǔn)備2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1) 復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。1名校名 推薦(2) 生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。(3) 生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。 創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點，直接導(dǎo)課教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？學(xué)生：“多”字。教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請同學(xué)們看一段多媒體片斷。請注意

3、收集信息及時記錄。投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。 ”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森玲（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）學(xué)生：積極思維，收集信息，及時記錄。教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？學(xué)生：近十種。（注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)）教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學(xué)們看書 p90 頁圖表。學(xué)生：分析圖表。概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？學(xué)生：

4、生物種類繁多， 植物約有 50 多萬種，動物約有150 多萬 種，微生物約10 多萬種。教教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息？學(xué)生 1：表中第一豎行表示生物類群，共8 種。第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù) 占世界已知種數(shù)的百分比。學(xué)生 2：我國的裸子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，2名校名 推薦我國有“裸子植物故 ”的美稱。相 的，爬行 占百分比是5. 97%，相 少。我國 種數(shù)占世界平均百分比是14.96%。教 ：好，同學(xué) 收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。 才同學(xué) 表中有8種生物 群，除了 8 種， 有哪些 群？學(xué)生 答：苔 植物、藻 植物、微

5、生物。教 ：從表中分析我國生物種 狀如何？學(xué)生：我國 數(shù)占世界已知 數(shù)的百分比是14.96%。我國是生物種 最豐富的國家之一。我國植物 源十分豐富。其中苔 、蕨 和種子植物 次于巴西和哥 比 ，居世界第三位；我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱 “裸子植物故 ”，我國也是 物種 最多的國家之一，其中脊椎 物中的 、 和哺乳 的種數(shù)都位于世界前列。教 ：也就是 ，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多 性 有其獨特性，有 多生物是我國所特有的。581 種哺乳 物中，特有種 110 種，比如學(xué)生 答：大熊貓、金 猴、白 豚、 子 、朱 、藏羚羊、丹 、蛙蛙 教 ：植物有學(xué)生： 杉、水杉、珙桐、

6、 蕨、 教 ：很好。 者將我國特有的生物 到國外其 是一種 國行 ，我 一定要和 種行 做斗爭。教 ：同學(xué) 再 想一個 ：是不是地球上生存的所有生物都被人 了？學(xué)生：可能有兩種回答：是/ 不是。教 ：回答是的同學(xué)，你從哪知道 有新的生物品種？ 例。學(xué)生： 例（從事例出 ， 渡到基因多 性的概述。）教 ：老 大家 一個例子：水稻草 矮 病是水稻植株明 矮化，葉片上出 斑點（白色），分蘗很小，稻谷的 量和品 明 下3名校名 推薦降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗 草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要

7、的基因?？梢?，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。請同學(xué)閱讀p91 頁，基因的多樣性。學(xué)生：仔細閱讀，努力理解，積極收集信息。學(xué)教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個？學(xué)生 1：事例一：美國科學(xué)家引進我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出 抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。學(xué)生 2：事例二： 我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟利益。教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，

8、你能得到什么信息？學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：1. 首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細胞的基因控制。2. 不同種生物的基因有較大差別，同種的個體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同；同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國野生大豆和美國當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌??？梢?，每種生物都是一個豐富的基因庫。教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000 個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個體

9、組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫。4名校名 推薦可見，生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。我國生物多樣性的豐富性和獨特性，自然表達了我國基因多樣性的豐富性和獨特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。那么研究生物基因的多樣性意義何在？學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2 和書上例題分析。教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學(xué)生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。教師：這便是種內(nèi)的基因多樣

10、性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證?？梢?，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接表達物種多樣性的減少。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型？學(xué)生：有森玲生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森玲、城市等生態(tài)系統(tǒng)。教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生 1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草過等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生 2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜

11、豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生 3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生 4：還有森玲生態(tài)系統(tǒng)。5名校名 推薦教 ：同學(xué) 都很善于 察， 述得也好。 之，在各 生 系 中，生活著各種 型的生物群體。不同的生物群體要求不同生 系 ?？?，生 系 是具多 性的。好，到 在，我 已 明確了生物的多 性有三個 次內(nèi)容，它 是學(xué)生：生物種 多 性、基因多 性和生 系 多 性。教 ：它 三者的關(guān)系，你如何理解？學(xué)生： 后回答。學(xué)生 1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體 成， 些個體基因 成是有差 的，它 共同構(gòu)成了一個基因 ；比如 才所 我國水稻有 50 000 個品種，每個品種基因 成上有差 ，它 便構(gòu)成了水稻基因 。每種生物又生活在一定的生 系 中，并且與其他的生物種 相 系。比如 生活在湖泊或海洋生 系 ，湖泊或海洋里除了有 ， 有 的各種食物， 像浮游 、植物、水草等。 與其他生物種 是相 系的。學(xué)生 2：某種生物的數(shù)量減少或 ， 必然會影響它所在的生 系 。比如湖泊里的水草大 量減少，會直接影響 以水草 食的草 的數(shù)量。 度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面 正在不斷減少，有些牧 正面 著沙漠化的威 。當(dāng)生 系 生 烈 化 ，也會加速生物種 的多 性和