1、名校名 推薦使用人課陸地上生活的動時間題物課第 1 課時（總 3 課時）課型新授主備人時知識目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確識別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。教2、通過比較能夠闡明各類陸生動物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特點。學(xué)能力目標(biāo)：目1、通過比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。標(biāo)情感目標(biāo)：1、通過對各類陸生動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到五彩繽紛的自然界升級盎然使學(xué)生能通過確立熱愛自然的情感態(tài)度。重點1、通過比較使學(xué)生能夠闡明各類陸生動物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能難點特征。教法學(xué)法資料分析法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備查閱、搜集有關(guān)的資料。第二節(jié)陸地生活的動物板書設(shè)計教學(xué)過程1

2、名校名 推薦 知 點教 活 學(xué)生活 估 各小 將本 準(zhǔn) 的小魚 察回答：2導(dǎo) 入 地生活的 物拿出來，放在 桌上， 察 小 不能站立；新 的活 ，你 了什么？不能吃 西，同學(xué) 察地非常仔 ，口與腮蓋不停地 合；那么如果 的把 放在小 不能游泳了，但是會外面， 會怎 呢？與水生 。物相比， 生 物的生活 境 不能呼吸會死亡。又是怎 的呢？ 看 像，明確 像中出 在 大家看一段 像內(nèi) 的 物，并 察其生活容。 看 注意你從中 境， 行 。了哪些 物？它 的生活環(huán)回答： 1、 生 境比 10自主探究境是什么 的？與水生 境干燥。合作交流有什么不同？2 、 生 境中氧氣以氣一、水生 境與 在每 出一名

3、代表向全 存在，而水生 境中的 地 境的區(qū) 班交流 果。氧溶解在水中。3 、 缺 少 水 的 浮力。展示成果很好！大家 得非常好！ 在 疑深化 同學(xué) 一下水生 境分 ， 可供水生 物生存的原因。希6望同學(xué) 的 候盡量的運用生物學(xué) 言描述生物學(xué) 象。那么 生 物又是怎 適 閱 讀 教 材 ， 分 組 討自主探究 地生活的呢？ 同學(xué) ，思考回答。合作交流 教材。及 充學(xué)生 漏的部分。 播放 像引 學(xué)生 察其他的 生 物大熊貓。并區(qū)分10脊椎 物和無脊椎 物，了解大熊貓的 狀以及在生物圈中的地位。2名校名 推薦教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識點教師活動學(xué)生 活動估時同學(xué)們觀察的比較 仔細(xì)，考展 示慮問題比較全面，但

4、是希望同學(xué)成果們能獨立思考，用自己的語言來相互討論，認(rèn)真思考質(zhì) 疑描述你所看到的現(xiàn)象。好了現(xiàn)在共同總結(jié)陸生動物對陸生環(huán)深化我們來共同總結(jié)陸生動物對陸生境的適應(yīng)4，環(huán) 境的適應(yīng)，請同學(xué)們分組討論，總結(jié)。請 同 學(xué) 們 認(rèn) 真 思 考 以 下 問題，二、陸生動物1、陸地環(huán)境氧氣以氣體狀態(tài)存在，出現(xiàn)了用肺呼吸或用自 主與陸生環(huán)境相相互討論， 認(rèn)真思考， 小組協(xié)商解氣管呼吸。探究適應(yīng)的特征決疑難102、陸地環(huán)境沒有水， 動物出合 作1、體表被鱗、有發(fā)達(dá)的氣管和肺吸入氣態(tài)現(xiàn)外骨骼、鱗片等防止水分交流甲或體表有外氧蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)骨骼防止神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官發(fā)達(dá)對3、陸地沒有水的浮力，出現(xiàn)水分散失刺激反映靈敏了發(fā)達(dá)的四肢和肌肉支撐體2、體表被毛、有發(fā)達(dá)的肌肉和四肢支撐體重和運動。有保溫作用重、迅速奔4、有靈敏的感覺器官保溫5，陸地溫差大出現(xiàn)了恒溫動物展 示成果質(zhì) 疑深化請同學(xué)們認(rèn)真觀察陸生的無脊椎動物和陸生脊椎