1、名校名 推薦山東省臨沂市青云鎮(zhèn)中心中學(xué)八年級生物下冊基因控制生物下冊的性狀教案 人教新課標(biāo)版課型：新授課課時： 2教材分析：遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對遺傳和變異的認(rèn)識，應(yīng)從比較親子代的各種特征 開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對問題的討論，要求教師應(yīng)安排較充裕的實踐讓學(xué)生討論。學(xué)情分析：學(xué)生對基因控制生物性狀的知識知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過調(diào)查、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉 例說出生物的形狀，以及

2、親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察 思考 - 分析討論 - 解決疑難 -得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動遺傳（ heredity）：親創(chuàng)設(shè)情景：“種瓜得瓜，種子間的相似性。激情、質(zhì)疑豆得豆”?！耙荒干抛?， 九子各變異（ variation）：親激 發(fā)興趣不同”。你能從這兩句話里，總子間和子代個體間的差異。表述交流結(jié)出有什么生物現(xiàn)象？導(dǎo)入新生物 的遺傳和變異是課。通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。1、生物的性狀 （character）看書組織學(xué)生看書p25生物體的形態(tài)特征或生理特征，叫做性狀。分析討論1名校名 推薦同種生物的同一性狀常指導(dǎo) 幫助常有不同的表現(xiàn)。表述交流遺 傳學(xué)家把同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性相互質(zhì)疑答疑解惑狀(relativecharacter)。如人的單雙眼得出結(jié)論皮、家兔毛的白色和黑色。質(zhì)疑：父母的性狀是怎樣2、基因控制性狀表述交流傳給兒女的？父母的性狀是通過生殖看書組織學(xué)生看書 p26細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞） ，把分析討論遺傳物質(zhì) - 基因傳給了兒表述交流指導(dǎo)幫助女。相互補(bǔ)充得出結(jié)論答疑解惑轉(zhuǎn)基因生物：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥物