1、古詩三首學習目標 1、會認5個生字，會寫7個生字。 2、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。學習重難點 預 測重點：1、有感情的誦讀并背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。 難點：2、掌握古詩的學習方法；體會古詩所表達的情感。學習過程學 案導 案復備欄或筆記欄一、學生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：1、從題目中，你知道了些什么？這是一首什么詩？ 2、請找出詩中的兩個多音字并注音。 ， 。3、這首詩，表示地名的詞很多，包括課題，你們邊讀邊找，讓我們動手把它寫下來。 4、借助課本和工具書理解詞語。浥： 客舍： 盡： 故人： 二、合作探究1、學習第一節(jié)詩，同桌討論，展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么景物？請嘗試著寫下

2、來。 2、學習第二節(jié)詩，開動腦筋，此時你聽到了什么？又想到了什么呢？從詩中的哪些字詞中最能看出王維對友人的依依不舍之情呢？ 聽到： 想到： 3、想象自己與親人朋友分別時的場面，加上你從詩中體會到的情感，嘗試著寫一個離別時的片段 4、為了表達自己內心的情感，我們還可以加上動作朗誦這首詩，試著用你的朗誦把同學們帶到渭城去。三、拓展訓練1、我能靈活地運用古詩。（1）小明成天心思不在學習上，請用你學過的詩句來勸他“ ?！?（2）當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人 的詩句：“ ?！保?）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起：“ ?！保?）、當我們浪費糧食時，老爺爺經常

3、會用唐代李紳的詩句來教育我們：“ ?！保?）、杜甫的春夜喜雨中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句詩：“ ?！?、通過學習這首詩結合實際說說你對友誼的理解。例如：友誼高于京城的繁華，勝過明媚的春光。 一、 談話導入。1、同學們, 你們還記得贈汪倫這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦贈汪倫，生補充還有送孟浩然之廣陵，今天就讓我們學習這首和他們異曲同工之妙的送元二使安西（板書課題）2、王維（701-761），字摩潔，唐代著名詩人。蘇東坡贊他的詩“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。二、檢查評比學生的自學情況。1、初讀古詩，解決詩中地名：安西、渭城、陽關、客舍2、理解詞語。三、指導

4、學生進行合作探究性學習。1、有感情朗誦詩歌。2、老師與學生交流學習體會。 學習了這首古詩，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告別從渭城出發(fā)，去千里之外的西域當差。恰巧這天公作美，今日清晨下起了綿綿細雨，滋潤了道路兩旁的青青柳樹。平日里，這條人來人往的大道上車水馬龍，塵土飛揚，而現(xiàn)在一場小雨剛停，天氣清朗，仿佛是上天特意為朋友安排的一樣。也不枉我特意趕來為君送行呀。來，再干了這一杯吧，出了陽關，此行一去，不知何日才能再相見，這份情怎能讓人割舍得下呢？勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。4、品讀感悟，感情友誼珍貴。5、指導朗讀及背誦。四、拓展練習。1、完成練習。1.海內存知已,天涯若比鄰。-(唐)王勃 3.莫愁前路無知已,天下誰人不識君。-(唐)高適 五、總結全文。1、感悟詩人的情懷、友誼。整理學案【板書設計】雨 客舍 情景交融送元二使安西 依依惜別柳 故人課堂評價與反思學后疑惑：在收獲的同時，我還有疑惑要與同學和老師交流： 疑惑一： 疑惑二：