1、名校名 推薦河北省邯鄲四中高中生物 42 流動鑲嵌模型教案 教案 新人教版必：修 1知識與技能：1、通過分析科學(xué)家建立生物膜模型的過程，闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。2、簡述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。理解生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性過程與方法通過分析科學(xué)家建立生物膜模型的過程，嘗試提出問題、做出假設(shè)，理解假說的提教學(xué)出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，并通過觀察和實驗進一步驗?zāi)繕?biāo)證和完善。同時，理解實驗技術(shù)的進步所起的作用。情感態(tài)度與價值觀1、樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義自然觀。2、正確認識科學(xué)價值觀。理解假說的提出要有實驗和觀察的依據(jù)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙?/p>

2、想象，并通過實驗進一步驗證3、正確認識實驗技術(shù)手段的進步在促進科學(xué)的發(fā)展中的作用重點重點：流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點難點教具準(zhǔn)備教學(xué)策略學(xué)情分析多媒體課件本節(jié)課采用“提供資料提出問題（要求）做出假設(shè)（構(gòu)建模型）提供實驗驗證”的教學(xué)模式， 通過“生物膜流動鑲嵌模型”的構(gòu)建， 體現(xiàn)學(xué)生 “自主、 探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，感受科學(xué)家探索的歷程和探索過程的艱辛。高一學(xué)生剛剛步入高中階段，對高中的教學(xué)方式還是處于適應(yīng)階段，尤其是新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課通過設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，從而轉(zhuǎn)變“兩個”觀念。但考慮到

3、學(xué)生的能力，問題設(shè)置相對梯度較小，具有可操作性。- 1 -名校名 推薦教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)言引出課題導(dǎo)師：通過上一節(jié)課， 我們認識到， 細胞膜是一種選擇透過性膜，而且具有 一定的收縮性，那么。在制作真核細胞三維結(jié)構(gòu)傾聽承上啟下的活動中，塑料布、普通布、彈力布，哪一個做材料更貼近膜的思索創(chuàng) 設(shè) 問 題 情言特點呢？那么生物膜究竟具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？科學(xué)家也是帶著境；帶著疑問這些問題，開始了生物膜結(jié)構(gòu)的探索。開始學(xué)習(xí)二、新課教學(xué)（一）、生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程觀 看 實 材料探究 驗 示 意材料探究：歐文頓實驗圖多媒體演示實驗過程新提出問題：、得出什么結(jié)論？思考、討引發(fā)思考、激、推理分

4、析還是通過膜成分的提取和鑒定？論問題發(fā)思維、在推理分析得到結(jié)論之后還有必要對膜的成分進行提表達、交通過設(shè)置問題取、分離和鑒定嗎？流串讓學(xué)生明確課、為什么一開始不對生物膜直接進行提取、分離和鑒定科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要呢？閱 讀 材科學(xué)技術(shù)的支料 分 析持以及推理假材料探究：蛋白酶水解實驗材 料 思設(shè)之后還需要內(nèi)容：世紀(jì)初，科學(xué)家將細胞膜從哺乳動物的紅細胞考問題實驗驗證中分離出來， 發(fā)現(xiàn)細胞不但會被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會被蛋教白酶分解提出問題：閱 讀 材培養(yǎng)學(xué)生推理、得出什么結(jié)論？料、大膽的能力使學(xué)生假 設(shè) 思領(lǐng)會科學(xué)探究材料探究：荷蘭科學(xué)家實驗考 解 釋的基本方法學(xué)多媒體演示實驗 過程問題 2，提出問題

5、：設(shè) 想 并、如果你是科學(xué)家， 展開大膽想象， 你通過這個現(xiàn)象會推討 論 畫測出什么樣的結(jié)論？出 磷 脂、為什么磷脂為什么磷脂在空氣水界面上鋪展成單層的的 兩 層分子層，而在細胞膜中 是兩層，是怎樣的兩層呢？分意圖培養(yǎng)學(xué)生在分多媒體演示磷脂的結(jié)構(gòu)析想象的基礎(chǔ)推測：兩層脂質(zhì)分子是怎樣排列的呢？上，做出合理觀 察 生假設(shè)的能力， 提出假說 物 膜 的體驗一下科學(xué)多媒體提供羅伯特森模型： 所有的生物膜都由蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋三 層 結(jié)探究的一般歷白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成。是靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)構(gòu) 及 圖程- 2 -名校名 推薦 引導(dǎo)質(zhì)疑 提出問題：（多媒體展示細胞分裂、質(zhì)壁分 離、變形蟲的運動圖片）、羅伯特森模型科學(xué)嗎？

6、你的模型科學(xué)嗎？、能否解釋細胞分裂、 變形蟲運動、 質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象？新3、推測生物膜應(yīng)該具有什么特點？材料探究 ：熒光標(biāo)記實驗多媒體演示人、鼠細胞的融合過程提出問題：、觀 察得到怎樣的動態(tài)現(xiàn)象？課、推出什么結(jié)論？說明了什么？（二）流動鑲嵌模型1、多媒體展示模型2、結(jié)合教材及模型歸納流動鑲嵌的主要內(nèi)容：3、演示糖類在膜上的分布教討論：導(dǎo)言中的三中實驗材料：塑料布、普通布、彈力布，哪一個做材料更貼近膜的特點呢？學(xué)三、小結(jié)多媒體展示本節(jié)的主要內(nèi)容四、鞏固訓(xùn)練多媒體展示五、作業(yè)制作細胞膜模型板書設(shè)計生物膜流動鑲嵌模型一、探索歷程1、膜成分；蛋白質(zhì)、脂質(zhì)2、三層結(jié)構(gòu)： 蛋白質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)總 結(jié)3、流動鑲嵌模型二、流動鑲嵌模型主要內(nèi)容（ 1） 基本支架；磷脂雙分子層練 習(xí)（ 2） 蛋白質(zhì)分布：鑲在表層、嵌入、橫跨（ 3） 特點：流動性片思 考 質(zhì)疑問題并 大 膽推測培養(yǎng)學(xué)生從通 過 觀功能角度去分察 、 思析“三層”結(jié)考、歸納構(gòu)的不合理之結(jié)論處，從而深刻體會結(jié)構(gòu)與功觀 察 模 能相適應(yīng)的生型、閱讀 物學(xué)觀點教 材 歸納 主 要 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)內(nèi) 容 及 象到本質(zhì)的提糖 類 的 煉、升華能力分布