1、備出自信與成功,對信息技術(shù)教學(xué)備課的思考,高 建 君,南京市初中信息技術(shù)教 研 講 座,2005年3月11日,備課:是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教? 教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？從而創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。,“教”字成功，必“備”字先行,備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教具、備習(xí)題,一、備課的目的,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)：在知識的習(xí)得、技能的訓(xùn)練之上重視學(xué)生的發(fā)展。,如：對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究：教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空

2、間等。,為把自己變成教材的主人: 解讀并超越教材，對教材要入手其內(nèi)，出手其外。,為設(shè)計彈性化的教學(xué)方案:為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。,二、備課的過程,1、自主備課（第一次備課）,(1) 這節(jié)課我要上什么教學(xué)主題與內(nèi)容,(2)這節(jié)課我要解決什么問題教與學(xué)目標(biāo),(3) 這節(jié)課的內(nèi)容與前面學(xué)過的內(nèi)容和后面未學(xué)內(nèi)容的關(guān)系分析教材，確定重點,(4) 學(xué)生會有什么問題或困難分析學(xué)情,確立難點,a學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？ b學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了本節(jié)課要學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能

3、夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？,(5) 怎樣上課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教法(含媒 體)設(shè)計、學(xué)法設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計,(6) 以什么主線貫穿各教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程整體和諧與優(yōu)化,a 學(xué)生自己能學(xué)會的，相信學(xué)生放手自學(xué) b 新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比 引導(dǎo)學(xué)生學(xué) c 學(xué)生難于理解或不易接受的，講解示范 指導(dǎo)學(xué)生學(xué) d學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作 幫助學(xué)生學(xué),撰寫教案：,教案結(jié)構(gòu)完整(課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、媒體設(shè)計、教學(xué)過程、練習(xí)和作業(yè)、板書設(shè)計、課后追記和自我評價)。 教案應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)很好地建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的平臺，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、鼓勵、促進的作用。,2、博采優(yōu)化（第二次備課）,自己形成了完整的教學(xué)方案后，此時搜集一切可以找到的資料（網(wǎng)上的、其他書上的），或備課組其他老師的建議進行二次備課。（對“我有他有、我有他無、我無他有”的多角度思考后調(diào)整完善）,3、課后追記（第三次備課）,上課是在備課預(yù)設(shè)的前提下，根據(jù)教學(xué)實際動態(tài)生成的過程。教后及時反思。,三、對提高備課效益的建議,1、加強研究,2、微觀備課必須建立在宏觀備課的基礎(chǔ)上,3、注重導(dǎo)入設(shè)計,4、注重任務(wù)的趣味和價值,5、重視作業(yè)設(shè)計,6、重視評價設(shè)計,要當(dāng)一名好的教師，必須具備“三術(shù)”，就是學(xué)術(shù)（專業(yè)知識）