1、第二單元試卷分析本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元教學(xué)檢測題，開學(xué)至今已經(jīng)將近一個(gè)月的時(shí)間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，但考試成績還是不太理想。優(yōu)點(diǎn)：通過這次考試可以看出絕大部分同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地列式計(jì)算，學(xué)會(huì)應(yīng)用借助線段圖來弄清數(shù)量關(guān)系。問題：學(xué)生在找單位一時(shí)很容易出錯(cuò)，而且在計(jì)算分率時(shí)出錯(cuò)很多。下面是本次考試的具體分析：一、試題成因及分析:（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，對于前面的8個(gè)小題，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，但第10、11小題相當(dāng)一部分學(xué)生還是沒有弄清楚“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個(gè)數(shù)多（

2、少）幾分之幾的數(shù)是多少”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這兩個(gè)小題失分較多。（二）判斷題。這一大題是全班同學(xué)失分最多是3、4題，主要是學(xué)過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。（三）選擇題。在這一題的第四小題出錯(cuò)很多，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的基本概念沒有弄清楚，以及很多學(xué)生不能夠把知識遷移出來。（四）計(jì)算題。第1簡便運(yùn)算，全對的學(xué)生很少，就連成績好的學(xué)生也會(huì)扣掉半分或更多，就不用說計(jì)算不過關(guān)的學(xué)生。失分的原因在于部分學(xué)生不會(huì)用乘法分配律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。第2小題是解方程，失分的主要原因在于計(jì)算不過關(guān)，再就是不能把計(jì)算結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)，這一部分失分最多。（五）應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，4

3、題只有幾個(gè)人做對。主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計(jì)算不過關(guān)；四是加上部分學(xué)生的思維能力有限。二、改進(jìn)措施：從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造

4、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學(xué)生掌握排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生