1、.教學(xué)設(shè)計(jì)模板：教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱： 小猴子下山姓名：學(xué)科年級(jí)：一、教學(xué)內(nèi)容分析肖基芹一年級(jí)語(yǔ)文工作單位：教材版本：青林鄉(xiāng)海發(fā)小學(xué)人教版小猴子下山 是人教版 小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。也是低段 學(xué)習(xí) 的第二期， 新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！彼?， 閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、空”等 7 個(gè)生字。2.正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，能結(jié)合插圖、板書等講述故事，從中明白做事情的道理。3.理解“非?！钡囊馑?，并能說一句話；學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一塊、一棵、一片、一個(gè)”；積累“又又的”的短語(yǔ)。二、過程與方法目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合插圖、板書等講述故事，從中明白做事情的道理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、空”等7 個(gè)生字2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示教學(xué)難點(diǎn)：能正

3、確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并能從中得到啟示。四、學(xué)習(xí)者特征分析;.此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段， 這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。但是 他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。具體活動(dòng)過程是這樣的。首先借助幻燈片，出 示一個(gè)可愛

4、的小猴子 的圖片 ，吸引同學(xué)們 的注意力 ，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師?。耗銈冇^察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們 同學(xué)們都知道小猴子通常生活在（學(xué)生回答）然后過渡：那么今天我們就來看看小猴子下山之后會(huì)干嗎，同學(xué)們， 你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，并勾畫不認(rèn)識(shí)的生字新詞，小組交流、正音。積極交流討論，小猴子生活的地方，及迫切的想知道小猴子下山后可能會(huì)發(fā)生的事。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力， 以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)二是： “師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。 ”互相配合，然后討論小組代表這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)具體活動(dòng)過程中：回答問題用學(xué)生已學(xué)的方法， 根據(jù)學(xué)首先齊讀課文題目，

5、 教師范讀，習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相培養(yǎng)學(xué)生 合作探究 和發(fā)表關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課獨(dú)立見解能力文，一邊讀一邊思考 （出示小黑板）小猴子下山干什么？它下山到過哪些地方？看到什么？又是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第個(gè)問題。然后再看幻燈片 ，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第個(gè)問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？;.（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，

6、看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜， 就這樣， 最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松， 一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受，沒辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)了，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。）三是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，學(xué)生會(huì)積極的參加表演，但時(shí)活動(dòng) 三的目的是讓學(xué)首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)間關(guān)系只能選一組同學(xué)表演。部分生在表演的過程中， 加深對(duì)了課文，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子同學(xué)可能會(huì)有小小的失望。但我會(huì)課

7、文內(nèi)容的理解 。下山的過程嗎？鼓勵(lì)學(xué)生課后表演?；顒?dòng)四的目的 是啟迪（由二人次扮演小猴子下山，學(xué)生 會(huì)在發(fā)言中說出給小猴子學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快下山時(shí)想辦法，說明做事要專心專表達(dá)能力及表述見解的能的音樂配音帶，提示學(xué)生要注意意，不要再犯第一次下山的錯(cuò)力“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。四是“展開聯(lián)想，延伸課文”，。具體活動(dòng)過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會(huì)想些什么？;.六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng)：首先， 前面 生字學(xué)習(xí) 部份講得過快， 也不夠細(xì)。其次， 應(yīng)該讓學(xué)生多 讀課文，讀通、讀透效果可 能更好。 最后 是課堂練習(xí)板塊被忽略了，導(dǎo)致孩子們讀寫記斷層。七、板書設(shè)計(jì)小猴子下山玉米地玉米（又大又多）掰了