1、最新 料推薦教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)課文 1大青樹(shù)下的小學(xué)【教材分析】課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情?！菊n標(biāo)表述】1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2. 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

2、情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。6 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句4. 了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。5. 體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句。【評(píng)價(jià)方案】1. 通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。2. 運(yùn)

3、用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。3. 學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、插圖引入，揭示課題1. 出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。（ 1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。（ 2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2. 導(dǎo)入新課， 引出課題： 同學(xué)們穿著不同的服飾， 是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族， 這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題、齊讀課題。1最新 料推薦3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？（這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？）二、初讀課文，隨文識(shí)字1.

4、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。三、再讀課文，整體感知1. 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考 : 你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？說(shuō)到民族，可以結(jié)合課后“資料袋”進(jìn)行了解。2. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。（ 1）默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。（ 2）概括每部分內(nèi)容。第一部分（第 1 自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分（第 2、 3 自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的

5、情景。第三部分（第 4 自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)一、分段讀議，體會(huì)情感一邊讀，一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。在交流中關(guān)注以下各段的內(nèi)容：1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀第 1 自然段，體會(huì)作者的情感。學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有” 、三個(gè)“向” ，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。2. 齊讀第 2 自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。3. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第 3 自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和

6、諧美。如：（ 1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（ 2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5. 引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？二、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)2最新 料推薦1. 引 學(xué)生 大青 下的 所小學(xué)的感受。 所學(xué)校有哪些特 的地方？用自己的 一 。（ 疆學(xué)校， 聚很多民族、 、美 ）2. 引 學(xué)生介 自己的學(xué)校或同學(xué)。你的學(xué)校是什么 的？同學(xué) 在學(xué)校里做什么？ 一個(gè) 景 一

7、 。教室里操 上花 大 下 室里教學(xué)樓前句式 ：上 的 候放學(xué)了拓展 ： 忘的小 育才學(xué)校的老 、同學(xué)和工友，都相 相 得像一家人，因 陶行知校 是用“ 天下”四個(gè)字來(lái)教育大家。但是，學(xué)生 竟都是孩子，聚在一起， 免會(huì) 生一些小摩擦。碰到 的事，陶校 不 斥，也不 怪，他自有好 法。一天下午，兩個(gè)同學(xué) 一件小事在走廊里爭(zhēng)吵，最后竟互相 了起來(lái)。恰巧陶校 里，他走 去，不 聲色地注 著他 。兩個(gè)學(xué)生在校 面前都感到有些 情，但又不甘示弱， 互相瞪了 方一眼，扭 走開(kāi)了。第二天晨會(huì)上，陶校 朗 了一首 人的小 ：你 我，我 你， 來(lái) 去，只是借人的嘴 自己。同學(xué) 明白了小 的意思，會(huì)意地笑起來(lái)。一

8、個(gè)既 明又大膽的同學(xué) 手 ： “我來(lái)和一首打人的小 吧！”你打我，我打你，打來(lái)打去，只是借人的手打自己。同學(xué) 出了 的笑聲，校 也 聲稱好。從 以后，同學(xué)中偶 有 要 火了，旁 立即就會(huì)有人朗 人和打人的 句， 他 消消氣，清醒清醒 。兩首小 ， 同學(xué) 相 相 ，令孩子 生 忘。1. “摩擦”的意思有：物體和物體 密接觸，來(lái)回移 ；因彼此利害矛盾而引起的沖突。在句子“但是，學(xué)生 竟都是孩子，聚在一起， 免會(huì) 生一些小摩擦”中的意思是。（填序號(hào)）2. 文中畫(huà) 的句子，回答 。句子中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生表情的 有：、；描寫(xiě)他 作的 有：、。通 些 可以看出，兩個(gè)孩子并沒(méi)有真正意 到自己的 。3. 陶行知是用什么 法 兩個(gè)孩子 到 的？4. 陶校 的 法好 ？ 什么？【板 】1大青 下的小學(xué)可 民族不同美 可 3最新 料推薦上 真 下 游 1大青樹(shù)下的小學(xué)評(píng)價(jià)單 價(jià)內(nèi)容 價(jià)方式 價(jià) 準(zhǔn)一、 我會(huì) 1. 音準(zhǔn)確 早晨 球坪 打扮鮮艷服裝摔跤小 價(jià)2. 聲音洪亮 打扮安靜 白粗壯飄揚(yáng)影子 尾竹二、 拼音，寫(xiě) 。zo ch nxin