1、福州教育學(xué)院 葉尚杰,歷史考試的 考核目標(biāo)與 能力要求,能力考查分類多種多樣 簡(jiǎn)單分類：識(shí)記、理解、運(yùn)用 按認(rèn)知水平可分為識(shí)記能力（考查是什么）、理解能力（考查為什么）、分析能力（考查為什么）、綜合能力（考查綜合運(yùn)用水平）、評(píng)價(jià)能力（考查評(píng)價(jià)）和應(yīng)用能力（考查怎么用）等六個(gè)由低到高不同層次能力要求（提問(wèn)類型）。如： （1）“史記的作者是誰(shuí)？” “史記什么年代寫成的？”等。 （2） “史記內(nèi)容是什么？”，其他問(wèn)法如“xx事件經(jīng)過(guò)怎樣？” “后果如何？”,BACK,（2、3）“為什么說(shuō)史記是（會(huì)成為）我國(guó)歷代王朝編寫史書的典范？” （3）“史記成為史家之絕唱這是為什么？” （4、6）要了解張騫通西

2、域的史事（或西漢設(shè)置西域都護(hù)的事實(shí)）可查閱史記嗎？” （4、6）要了解張騫通西域的歷史，可查閱的哪些歷史書籍？ （5）你如何評(píng)價(jià)史記的歷史作用（歷史地位）？ （6）如何理解評(píng)價(jià)一本歷史著作？比較史記與資治通鑒的異同點(diǎn)。,BACK,高考考核目標(biāo)與能力要求 （一）獲取和解讀信息 （二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) （三）描述和闡釋事物 （四）論證和探討問(wèn)題,考核目標(biāo)與能力要求 （一）獲取和解讀信息 1.理解試題提供的圖文材料和考試要求。 2.整理材料，最大限度地獲取有效信息。 3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。 （二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 1.辨別歷史事物和歷史解釋。 2.理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。 3.說(shuō)

3、明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。 （三）描述和闡釋事物 1.客觀敘述歷史事物。 2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。 3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。 （四）論證和探討問(wèn)題 1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。 2.使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。 3.獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。,（一）獲取和解讀信息 1.理解試題提供的圖文材料和考試要求。 2.整理材料，最大限度地獲取有效信息。 3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。,(一)獲取和解讀信息 所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、符號(hào)等。獲取和解讀信息是指考生通過(guò)閱讀試題，從試題的文字圖表材料和設(shè)問(wèn)

4、中發(fā)現(xiàn)、收集有效信息，理解試題要求以及考查意圖的能力。歷史學(xué)科是信息資源豐富的學(xué)科，它貫通古今，門類繁多，綜合性很強(qiáng)，因此對(duì)信息的處理能力成為基本的測(cè)試目標(biāo)。,1理解試題提供的圖文材料和考試要求 試題的信息包括試題的指導(dǎo)語(yǔ)、題干和選項(xiàng)的陳述、題目的設(shè)問(wèn)、材料的出處等。 如：科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用?；卮鸬?4題。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后主主張引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)、“師夷長(zhǎng)技以制夷”的著作是 全面、準(zhǔn)確地理解試題所呈現(xiàn)的圖文材料內(nèi)容、格式以及測(cè)試意圖，從試題的表述中獲取解答問(wèn)題的有關(guān)信息，理解考試要求及考試意圖。,理解試題意圖及要求應(yīng)注意把握： 從整體上，了解該試題在探討一個(gè)什么樣

5、的問(wèn)題； 從結(jié)構(gòu)上，了解試題的情境都涉及哪些方面的環(huán)節(jié)； 從要求上，了解試題要求回答什么，回答到什么程度。 只有理解和把握了試題的意圖和要求，才能夠有效地將自己回答問(wèn)題的思路對(duì)應(yīng)于試題的思路。 首先，閱讀試題和相關(guān)材料，全面、準(zhǔn)確地理解試題提供的信息內(nèi)容；其次，把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境；再次要理解試題要求以及命題意圖。,【例1】（2008年高考海南歷史卷20）美國(guó)著名記者史沫特萊就西安事變結(jié)束時(shí)的局勢(shì)發(fā)表評(píng)論說(shuō)：“西安事變可能已經(jīng)以一種地方性的失敗告終了，卻仍然是一次全國(guó)性的勝利。一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)，雖然緩慢而且伴有劇痛，終于在漸漸誕生。”她所說(shuō)的“統(tǒng)一”指的是 A國(guó)民政府實(shí)現(xiàn)了形式

6、上的全國(guó)統(tǒng)一 B蔣介石獲釋并重新執(zhí)掌軍政大權(quán) C國(guó)共兩黨停止對(duì)峙走向合作 D抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立 【答案】C,2整理材料，最大限度地獲取有效信息 快速、全面、準(zhǔn)確地從試題提供的圖文材料中最大限度地獲取有效信息，是衡量考生能力水平的一個(gè)重要因素。在對(duì)試題進(jìn)行通讀、理解之后，要對(duì)試題提供的所有信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真的篩選和整理。試題的有效信息包括直接信息和間接信息。,識(shí)別、排除材料中的無(wú)關(guān)或無(wú)效信息。識(shí)別無(wú)關(guān)信息的基本方法是：要準(zhǔn)確把握設(shè)問(wèn)中提出的問(wèn)題與要求，凡是與問(wèn)題無(wú)關(guān)，或是與要求不符的信息就是無(wú)效信息；要準(zhǔn)確把握題中信息指向與暗示，特別是擴(kuò)展性試題，其設(shè)問(wèn)一般比較簡(jiǎn)略，沒(méi)有明確提出要

7、回答的問(wèn)題或要求，就更要注意對(duì)材料中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確概括，若與試題指向的內(nèi)容不相符，毫無(wú)關(guān)聯(lián)，就一定是無(wú)關(guān)信息。,【例2】一位同學(xué)參加中央電視臺(tái)“開心辭典”網(wǎng)上答題，她回答的題目是選擇標(biāo)志中國(guó)近代史開端的歷史事件，她的正確答案應(yīng)該是（ ） A鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) C甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)7 【答案】A 【例3】清末著名詩(shī)人丘逢甲在春愁中寫道：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！痹?shī)中“往事”是指什么戰(zhàn)爭(zhēng)的失?。ǎ?A. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B. 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) C. 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D. 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 【答案】C,【例4】（2007年高考海南歷史卷33）閱讀

8、下列材料： 19世紀(jì)70年代，英國(guó)探險(xiǎn)家斯坦利率一支考察隊(duì)在非洲考察，與當(dāng)?shù)赝林嘤觥?duì)此事件，斯坦利和當(dāng)?shù)赝林蹰L(zhǎng)摩基姆巴分別有自己的敘述。 材料一 斯坦利的敘述：早8點(diǎn)左右，我們看到一個(gè)市場(chǎng)，附近停泊著許多獨(dú)木舟。人們立即集合起來(lái)，從四面八方向我們逼近。我們長(zhǎng)時(shí)間保持自制。但最后他們因我們的鎮(zhèn)靜而鼓起勇氣，當(dāng)某個(gè)人因此高叫“穆提”(投)、他們一齊向我們投擲木矛時(shí)，我們才被迫開槍，對(duì)他們予以回?fù)?，迫使他們驚惶逃竄下午2點(diǎn)，我們從兩岸樹木茂密的河道中駛出看到一支龐大的船隊(duì)正停在河中央。那些船民發(fā)現(xiàn)我們后站起來(lái)，高聲喊叫，把他們的號(hào)角吹得異常響在5分鐘里，我們?nèi)ι鋼簦瑹o(wú)暇顧及別的事。但最后我們

9、意識(shí)到敵人正在距我們約200碼的地方重新組織力量。我們熱血沸騰。這簡(jiǎn)直是殺戮的世界。我們第一次感到我們?cè)鲪壕幼≡谶@里的這些丑陋不堪的食尸鬼們。,材料二 摩基姆巴的敘述：當(dāng)我們聽說(shuō)那個(gè)白皮膚的人(指斯坦利)要來(lái)的時(shí)候，我們不禁驚奇地張開了嘴巴我們對(duì)自己說(shuō)，這人的皮膚是白色的，一定是從河流王國(guó)來(lái)的，他是我們?cè)谒醒退赖牡苄謧冎械囊粋€(gè)。一切生命都來(lái)自水中，在水中他又找到了自己的生命?，F(xiàn)在他要回到我們中間來(lái)，他要回家了。我們要舉行一個(gè)宴會(huì)，我下令將去迎接我們的兄弟并陪伴他高高興興返回村莊但是我們靠近他的小舟時(shí)，聽到喊聲：“土匪!土匪!”火杖向我們噴射鐵雨，我們一時(shí)驚呆了那天晚上我們回來(lái)時(shí)看到了可怕的東

10、西：我們的弟兄死在血泊中，我們村遭到洗劫后被焚燒，水中飄滿了死尸。那些強(qiáng)盜和殺人兇手消失了?，F(xiàn)在請(qǐng)告訴我，那白人對(duì)我們公平嗎？ 回答問(wèn)題： (1)在材料一和材料二中，哪些基本信息是可信的？為什么？ (2)就此事件的起因而言，你認(rèn)為誰(shuí)的敘述可信，為什么？ 【參考答案】(1)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、流血沖突；雙方敘述一致。 (2)若指出斯坦利的觀點(diǎn)可信或酋長(zhǎng)的觀點(diǎn)可信，只要言之有理，持之有據(jù)即可得分。若指出雙方各執(zhí)一詞，究竟誰(shuí)的說(shuō)法可信，還需要其他材料證明可加分。,3對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確的理解，形成綜合性的信息解讀 要求考生在“整理材料，最大限度地獲取有效信息”的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取

11、的有關(guān)信息，強(qiáng)調(diào)考生從整體上把握對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)于試題提供的信息要求考生能形成“綜合性的信息解讀”。這要求： 全面獲取試題信息。既要注意解讀情境中的顯性信息，又要注意揭示其背后的隱含信息；既要注意抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，抓住重點(diǎn)，把握中心主旨，又不能忽視其他信息的引導(dǎo)，不能遺漏任何一個(gè)有價(jià)值的內(nèi)容。如“師夷長(zhǎng)技以制夷”。 理解歷史信息和解決歷史問(wèn)題；要求考生不僅會(huì)正確使用歷史材料，還要會(huì)對(duì)史料本身進(jìn)行必要的甄別、判斷；要求考生對(duì)于試題提供的信息能形成“綜合性的信息解讀”，并依托自己的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，從整體上把握對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。,【例5】（2008年高考海南歷史卷26）閱讀下列材料： 材料一 天下已平

12、，（漢）高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時(shí)市井之子孫亦不得仕宦為吏。 -史記 材料二 工商雜色之流，假令術(shù)逾儕類（同輩之人）止可厚給財(cái)物，必不可超授官秩，與朝賢君子比肩而立，同坐而食。 -舊唐書 材料三 古者官民一家也，農(nóng)商一事也商籍農(nóng)而立，農(nóng)賴商而行，求以相輔，而非求以相病，則良法美意，何嘗一日不行于天下哉。 -（宋）陳亮：龍川集 材料四 士之子恒為士，商之子恒為商。嚴(yán)氏之先，則士商相雜，（嚴(yán)）舜工又一人而兼之者也。然吾為舜工計(jì)，宜專力于商，而戒子孫勿為士。蓋今之世，士之賤也，甚矣！ -（清）歸玄恭：歸莊集 根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)述中國(guó)古代商人社會(huì)地位的變遷。,【答案】

13、本題為開放性試題，采取分項(xiàng)評(píng)分辦法。分項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目：觀點(diǎn)、論證、表述。 （第一等11-12分，要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，能充分運(yùn)用所給材料；對(duì)古代商人地位的變化及其原因分述完整，并作出總體性評(píng)價(jià)；文字通順，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第二等7-10分，要求：觀點(diǎn)正確，基本能夠運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題；對(duì)古代商人地位的變化及其原因分述比較完整；文字通順，有一定邏輯性。第三等4-6分，要求：觀點(diǎn)基本正確，材料和觀點(diǎn)尚能結(jié)合；對(duì)古代商人地位的變化及其原因有所說(shuō)明；表述較為清楚。第四等0-3分，要求：觀點(diǎn)不明確，有引用材料和觀點(diǎn)，表述不清楚；根據(jù)本題要求酌情給分。）,（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，是指將所學(xué)知識(shí)與試題要求

14、相聯(lián)系，并根據(jù)試題的要求，對(duì)學(xué)科知識(shí)重新組織，進(jìn)行再現(xiàn)和運(yùn)用。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是能力測(cè)試的基本內(nèi)容和決定考試水平的關(guān)鍵。,考生解答問(wèn)題時(shí)所需調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)并非完全可以照搬已有的知識(shí)儲(chǔ)備，試題設(shè)置的新情景、提出的新問(wèn)題，要求考生從知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找、甄選出相關(guān)知識(shí)，將它重現(xiàn)和再認(rèn)，并根據(jù)試題的特定要求加以運(yùn)用。所需查找和甄選的知識(shí)，因試題設(shè)計(jì)的深度和廣度而有所不同；對(duì)于不同的問(wèn)題用相對(duì)應(yīng)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。如果所調(diào)用的知識(shí)與試題的情境、要求等不相符合，或者不能切中問(wèn)題的要害，“答非所問(wèn)”，這樣的回答是無(wú)意義的。 調(diào)動(dòng)知識(shí)的基本方法有判斷的方法、關(guān)聯(lián)的方法、推導(dǎo)的方法和借助的方法等。運(yùn)用知識(shí)的基本方法有

15、對(duì)應(yīng)的方法、分類的方法、取舍的方法和引申的方法等。,（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 1.辨別歷史事物和歷史解釋。 2.理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。 3.說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。,1辨別歷史事物和歷史解釋 該項(xiàng)考核目標(biāo)考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以辨別歷史事物和歷史解釋的能力。歷史事物是客觀存在的歷史事實(shí)，而歷史解釋則屬于主觀認(rèn)識(shí)的結(jié)果?？忌枰{(diào)動(dòng)和運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，辨別客觀的歷史事實(shí)和主觀的歷史解釋。,【例8】 1919年5月4日北京學(xué)生舉行游行示威，要求“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”。 五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始。 【例9】毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍向湘

16、贛邊的井岡山進(jìn)軍，建立了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地井岡山革命根據(jù)地。 南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。,【例10】（2008年高考廣東歷史卷） 15世紀(jì)，意大利人開始用各種地方性通俗語(yǔ)言文字翻譯拉丁文圣經(jīng)，這一現(xiàn)象說(shuō)明 明： A天主教會(huì)已經(jīng)放松思想控制 B宗教改革在意大利已經(jīng)有了較大的影響 C人文主義思想在意大利興起 D通俗語(yǔ)言文字取代拉丁文成為官方文字 【答案】C,2理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論 該項(xiàng)考核目標(biāo)要求考生通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的正確理解進(jìn)而分析歷史結(jié)論，是考生在考試過(guò)程中，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的進(jìn)一步的思維活動(dòng)。 這一過(guò)程包含著認(rèn)識(shí)和提煉題目提供的有效信息、調(diào)動(dòng)和篩選已有的知識(shí)儲(chǔ)備、

17、整合及遷移知識(shí)、得出新結(jié)論或作出新評(píng)判等思維活動(dòng)，是歷史學(xué)科思維與學(xué)科方法的體現(xiàn)。,BACK,【例11】（2008年全國(guó)）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者道格拉斯諾斯寫道:“假設(shè)一位古希臘人能被奇跡般地送到1750年的英國(guó)，他或她會(huì)發(fā)現(xiàn)許多熟悉的事物。不過(guò)，如果希臘人再晚兩個(gè)世紀(jì)被送來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己宛如置身于一個(gè)幻想的世界，什么都不認(rèn)識(shí)，甚至什么都不理解?！弊髡咛岢龊笠环N假設(shè)的主要?dú)v史依據(jù)是 A工業(yè)社會(huì)形成與發(fā)展 B人口爆炸性增長(zhǎng) C經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速 D各國(guó)間交往密切 【答案】A,BACK,3說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn) 說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)，是在充分獲取和解讀歷史信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)和應(yīng)用歷史知識(shí)的

18、考核目標(biāo)與要求。 歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)去粗取精、去偽存真才能科學(xué)合理地予以說(shuō)明。 歷史觀點(diǎn)因時(shí)代、因人物而異，只有掌握充分信息、應(yīng)用科學(xué)觀點(diǎn)和方法才能予以證明。,【例12】（2008年高考 上海歷史卷）右圖是一份 地方報(bào)刊的號(hào)外，它說(shuō)明 當(dāng)時(shí)的社會(huì) A.注重科學(xué)，實(shí)事求是 B.忽視工業(yè)，片面發(fā)展 C.思想解放，決策民主 D.急于求成，“左”傾浮夸 【答案】D,【例13】（2008年高考江蘇歷史 ）閱讀下列材料： 材料一 爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的中心關(guān)鍵，在使已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族抗戰(zhàn)。只有這種全面的全民族抗戰(zhàn)，才能使抗戰(zhàn)得到最后的勝利。 關(guān)于目前形勢(shì)與黨的任務(wù)的決定 材料二 帝

19、國(guó)所以向美英兩國(guó)宣戰(zhàn)，實(shí)亦為東亞之安定而出此。自交戰(zhàn)以來(lái)，戰(zhàn)局并未好轉(zhuǎn)，世界大勢(shì)亦不利于我。加之?dāng)撤阶罱褂脷埧嶂◤?，頻殺無(wú)辜，殘害所及，真未可逆料。此朕所以飭令帝國(guó)政府接受聯(lián)合公告者也。 日本天皇停戰(zhàn)詔書 回答問(wèn)題： （1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從政治、軍事兩個(gè)方面論證材料一的觀點(diǎn)。 （2）駁斥材料二中日本對(duì)美英兩國(guó)宣戰(zhàn)的理由。 （3）依據(jù)材料一、二，分析中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因和次要原因。 【答案】(1)政治上：國(guó)共兩黨合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。軍事上：國(guó)民黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)、共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)共同抗擊日軍。(2)日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了爭(zhēng)奪霸權(quán)，日本的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)給包括日本在內(nèi)的東亞人民帶來(lái)深重災(zāi)難。(3

20、)主要原因：中國(guó)人民的全民族抗戰(zhàn)。次要原因：世界反法西斯力量的沉重打擊(蘇、美、英等國(guó)對(duì)日作戰(zhàn))，美國(guó)對(duì)日本投放原子彈。,（三）描述和闡釋事物 描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)；“描述”是指對(duì)歷史事物進(jìn)行包含所有歷史要素的表述。 闡釋事物即對(duì)事物作出說(shuō)明和解釋。“闡釋”是指對(duì)歷史事物進(jìn)行具有史學(xué)意義的解說(shuō)，即要求考生獨(dú)立地審視歷史事物并做出初步的史學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這些都應(yīng)該被限制在試題的要求之內(nèi)，其描述和闡釋也應(yīng)該符合試題的指向。,描述和闡釋事物包括對(duì)所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)要準(zhǔn)確闡釋，對(duì)材料信息所反映的現(xiàn)象、本質(zhì)、特征、規(guī)律等能夠進(jìn)行清晰的、有邏輯、有條理的闡述和表達(dá)。它是獲取和解讀信息以及調(diào)

21、動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的結(jié)果，也是獲取和解讀信息以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的程度、水平、能力的表現(xiàn)。 描述和闡釋歷史事物的過(guò)程，首先是描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；最后是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提出解決問(wèn)題的步驟，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)完整地描述和闡述。,（三）描述和闡釋事物 1.客觀敘述歷史事物。 2.準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。 3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。,1客觀敘述歷史事物 對(duì)歷史事物進(jìn)行客觀敘述，指的是要求考生能夠針對(duì)試題的要求，用專業(yè)性的語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述歷史事物產(chǎn)生的環(huán)境、歷史事物構(gòu)成的因素、歷史事物的內(nèi)部關(guān)系、歷史事物的沿革狀況等。,【例14】根據(jù)材

22、料提問(wèn)： “未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威廢除或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。 “未經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出國(guó)會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。除經(jīng)國(guó)會(huì)同意外，平時(shí)在本國(guó)征募或維持常備軍，皆屬非法?！?（1）材料引自哪國(guó)哪年通過(guò)的什么文件？ （2）材料文件限制了什么人的哪些權(quán)利？ （3）能從材料原文中找到能明你的說(shuō)法的據(jù)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?（4）文件發(fā)表有何作用？,【例15】用獨(dú)立宣言中的課本原文： “我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些殖民地從此成為、而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除對(duì)英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列

23、顛王國(guó)之間和一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止?！?請(qǐng)回答： （1）材料文件實(shí)際上是宣告了重大事變？ （2）該文件的發(fā)表有什么歷史意義？ （3）該文件還宣布了什么重要觀點(diǎn)（念）？,【例16】（2006年高考廣東歷史卷26）閱讀下列材料： 材料一 天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆：古代盛食器具） 摘自禮記 材料二 凡進(jìn)食之禮食居人之左，羹居人之右。（食：干飯類食品； 羹：有濃汁的食品） 摘自禮記 材料三 以飲食之禮，親宗族兄弟。以饗燕之禮，親四方之賓客。（燕：通宴） 摘自周禮 材料三 羹之有菜者用枝，其無(wú)菜者不用枝。（枝：筷子） 摘自禮記 材料四 考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國(guó)以前的

24、餐叉 據(jù)王仁湘飲食與中國(guó)文化,請(qǐng)完成： 上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請(qǐng)由表及里、由此及彼地概述周人飲食生活的信息。（不得直譯和摘抄原文） 【參考答案】本題要求考生從兩個(gè)層次回答問(wèn)題。 第一層次信息：宴飲時(shí)，按身份（等級(jí)）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規(guī)定；食具的使用有一定的規(guī)矩；飲食行為有禮儀要求。 第二層次信息：飲食之禮起到加強(qiáng)宗族團(tuán)結(jié)、溝通社會(huì)關(guān)系的作用；周代已經(jīng)形成一定的飲食禮俗；飲食禮俗體現(xiàn)了等級(jí)有差、貴賤有序的思想。,2準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征 特征是指事物之間具有區(qū)別意義的成分，歷史事物的特征即一種歷史事物區(qū)別于其他歷史事物的成分，它包括：(1)歷史

25、事物形成的特定因素，這種特定因素一定導(dǎo)致事物內(nèi)部的某種特定關(guān)系，而這種特定關(guān)系一定反映事物的特點(diǎn)。(2)與歷史事物作用于社會(huì)或社會(huì)作用于歷史事物有關(guān)的直接現(xiàn)象。(3)歷史事物自身演變過(guò)程中具有關(guān)鍵意義的現(xiàn)象。 通常，對(duì)歷史事物特征的描述和解釋會(huì)涉及到歷史現(xiàn)象，有些現(xiàn)象其實(shí)就是特征的某種表現(xiàn)，這要視試題的要求而定，但就能力要求而言，表述現(xiàn)象和描述特征應(yīng)該分別予以說(shuō)明。,【例17】（2008年高考山東文綜卷）從1840年被迫打開國(guó)門，到十一屆三中全會(huì)后實(shí)行改革開放，中國(guó)的現(xiàn)代化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化。閱讀下列材料： 材料一 （1893年有人寫信給張之洞說(shuō)）方今機(jī)器之利

26、，粵人知其益者，十之八九；兩江閩浙，十之二三；河洛以北，萬(wàn)不得一。名卿巨公，以為是者半，以為非者亦半。 漢冶萍公司 材料二 在通商以后的上海，隨著大量新事物的涌入，出現(xiàn)了一些新詞語(yǔ)，如洋行、洋布、洋油、洋鐵、洋火、洋車等。它們?nèi)找媪餍?，成為人們生活中的常用語(yǔ)。 據(jù)李長(zhǎng)莉晚清上海的新知識(shí)空間,回答問(wèn)題： （1）材料一反映了中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展中的哪些現(xiàn)象？“機(jī)器之利”顯而易見，為什么“名卿巨公”還“以為非者亦半”？ （2）材料二中大量帶“洋”字的詞語(yǔ)，后來(lái)在百姓日常用語(yǔ)中逐漸消失，其原因是什么？ 【參考答案】（1）現(xiàn)象：近代工業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡（或南北發(fā)展不平衡，或南方先進(jìn)于北方）；人們對(duì)近代工業(yè)的認(rèn)

27、識(shí)不一（答出具體認(rèn)識(shí)的可酌情給分）。原因：思想守舊，對(duì)西方近代文明存在的抵觸；擔(dān)心近代工業(yè)發(fā)展會(huì)威脅專制統(tǒng)治。（2）政治上：新民主主義革命勝利，中國(guó)取得了民族獨(dú)立，擺脫了帝國(guó)主義的奴役；經(jīng)濟(jì)上：新中國(guó)成立后，特別是改革開放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。,3認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋 本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)相對(duì)的概念，人類對(duì)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)在不斷反省的狀態(tài)中。歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律是指歷史事物發(fā)展中那些最基本和最穩(wěn)定的內(nèi)容，如（1）影響社會(huì)運(yùn)行的特點(diǎn)和這一特點(diǎn)發(fā)展的軌跡。（2）歷史事物自身關(guān)系的互動(dòng)和這種互動(dòng)的節(jié)奏。（3）歷史事物間相互關(guān)系的根據(jù)和這種根據(jù)的變化。 認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，要求考

28、生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論，通過(guò)理性思維，分析、比較試題所涉及的歷史現(xiàn)象，形成對(duì)歷史事物的深刻認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，要求考生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里” 的思維加工過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。擯棄理論與歷史事物的牽強(qiáng)附會(huì)。,【例18】（2008年高考四川文綜卷37）閱讀下列材料： 材料一 18141835年，英國(guó)輸往印度的棉布增加了62倍，同期印度輸往英國(guó)的棉布減少了四分之三。1840年，英國(guó)下議院特別委員會(huì)詢問(wèn)英國(guó)商人麥爾維爾“英國(guó)工業(yè)是不是已經(jīng)取代了印度的手工業(yè)”時(shí)，后者說(shuō)：“是的，在很大程度上?！薄?我毫不懷疑，他們的重大災(zāi)難主要是

29、由于英國(guó)工業(yè)打亂了印度的工業(yè)。” 摘編自汪熙約翰公司英國(guó)東印度公司 材料二 從遙遠(yuǎn)的古代直到19世紀(jì)最初10年，無(wú)論印度過(guò)去在政治上變化多么大，它的社會(huì)狀況卻始終沒(méi)有改變。曾經(jīng)造就無(wú)數(shù)訓(xùn)練有素的紡工和織工的手紡車和手織機(jī)，是印度社會(huì)結(jié)構(gòu)的樞紐不列顛侵略者打碎了印度的紡織機(jī)，毀掉了它的手紡車不列顛的蒸汽機(jī)和科學(xué)在印度斯坦全境徹底摧毀了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的結(jié)合結(jié)果，就在亞洲造成了一場(chǎng)前所未聞的最大的、老實(shí)說(shuō)也是唯一的一次社會(huì)革命英國(guó)不管干了多少罪行，它造成這個(gè)革命畢竟是充當(dāng)了歷史的不自覺(jué)的工具。 摘自馬克思不列顛在印度的統(tǒng)治,回答問(wèn)題： （1）根據(jù)材料一，指出19世紀(jì)上半期英國(guó)棉紡織業(yè)“取代”印度棉紡織

30、業(yè)的主要原因。 （2）如何理解馬克思所說(shuō)的“英國(guó)不管干了多少罪行，它造成這個(gè)革命畢竟是充當(dāng)了歷史的不自覺(jué)的工具”？ 【參考答案】（1）印度棉紡織業(yè)仍停留在手工生產(chǎn)階段；工業(yè)革命后，英國(guó)棉紡織業(yè)采用機(jī)器生產(chǎn)，產(chǎn)量劇增，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。（2） 英國(guó)的殖民侵略和擴(kuò)張給印度等亞洲國(guó)家造成了沉重的災(zāi)難，但客觀上打破了這些國(guó)家的傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)，將其納入世界市場(chǎng)；刺激了民族資本主義的發(fā)展，引起了社會(huì)變革，導(dǎo)致了亞洲的覺(jué)醒，走上了民族獨(dú)立的道路。,（四）論證和探討問(wèn)題 “論證”是指用論據(jù)來(lái)證明論題真實(shí)性的論述過(guò)程。論證問(wèn)題的能力主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，對(duì)學(xué)科知識(shí)總體把握的程度；第二，答案組織的邏輯性和層次性

31、。 “探討”是指對(duì)問(wèn)題的研究和討論。探討問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上是立論的過(guò)程，即對(duì)某問(wèn)題提出自己的看法、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在考試中，由于題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過(guò)的，要求回答的問(wèn)題亦可能是考生平時(shí)從未遇到過(guò)的，在這種情形下，解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是探討問(wèn)題的過(guò)程。 該項(xiàng)考核目標(biāo)重點(diǎn)考查考生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新品質(zhì)。,（四）論證和探討問(wèn)題 1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。 2.使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。 3.獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。,1運(yùn)用判斷、比較、歸納的 方法論證歷史問(wèn)題 此項(xiàng)考核目標(biāo)要求考查考生論證歷史問(wèn)題的方法。運(yùn)用判斷方法辨別

32、歷史現(xiàn)象，對(duì)相關(guān)聯(lián)的歷史事物進(jìn)行比較并進(jìn)一步歸納出自己的歷史認(rèn)識(shí)以論證歷史問(wèn)題，這一思維活動(dòng)過(guò)程同時(shí)也是用論據(jù)證明論題真實(shí)性的論述過(guò)程。 要求考生在組織答案時(shí)考慮上下文之間的邏輯性，在分析論證過(guò)程中前后要保持一致，不能自相矛盾。,BACK,【例19】（2008年高考海南歷史卷12）閱讀下列材料： 東南亞國(guó)家聯(lián)盟簡(jiǎn)稱“東盟”，是世界上重要的區(qū)域性組織之一。 東盟大事年表 摘編自耿協(xié)峰民族主義與地區(qū)主義的互動(dòng)等,BACK,根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題： （1）（ 略） （2）與歐盟相比，東盟有哪些特點(diǎn)？ （3）概括東盟和歐盟共同的成功經(jīng)驗(yàn)。 【參考答案】（1）（略） （2）成員國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家；成員

33、國(guó)社會(huì)制度不同；合作領(lǐng)域是先政治后經(jīng)濟(jì)；政治目標(biāo)是地區(qū)穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)一體化水平低。 （3）從共同關(guān)心的問(wèn)題著手；采取切實(shí)可行的合作方式；逐步推進(jìn)區(qū)域化；不排外，加強(qiáng)與區(qū)域外的合作。,2使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn) 歷史觀點(diǎn)具有主觀性。該項(xiàng)能力目標(biāo)要求考生使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論前人或今人的歷史觀點(diǎn)，是歷史學(xué)科具有鮮明的人文學(xué)科特質(zhì)的體現(xiàn)。 辯證的觀點(diǎn)和方法要求考生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)和方法考察事物和分析問(wèn)題，不能孤立、靜止、片面地觀察事物和分析問(wèn)題。,【例20】（2007年廣東高考卷26）有研究者在論述“明朝婦女婚姻觀的兩重性”時(shí)，引用過(guò)下列材料： 材料一 凡民間寡婦，三十以前

34、夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改節(jié)(節(jié)操)者，旌表門閭(表彰其家族)，除免本家差役。 明會(huì)典 材料二 正史中各代烈女?dāng)?shù)字：唐書54人；宋史55人；元史l87人；明史“不下萬(wàn)余人”。 據(jù)祝瑞開中國(guó)婚姻家庭史 材料三 女子周勝仙與男子范二郎相遇，“四目相視，具各有情”，二人通過(guò)巧妙的自我介紹，訂下終身。 據(jù)明中后期小說(shuō)醒世恒言 材料四 孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“少女嫩婦的，你攔著不教他嫁人，留著他做什么?” 據(jù)明中后期小說(shuō)金瓶梅,回答問(wèn)題： （1）該研究者認(rèn)為，明朝婦女的婚姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。他可能使用上述哪些材料來(lái)分別證明? （2）結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟(jì)、文化狀況，你

35、認(rèn)為，該研究者提出的明朝婦女婚姻自主性出現(xiàn)的原因是什么? （3）上述材料分別來(lái)自官方文獻(xiàn)、學(xué)者著作和小說(shuō)，你對(duì)該研究者利用這些材料進(jìn)行研究有何看法? 【參考答案】（1）材料一和材料二證明明朝婦女婚姻觀的保守性；材料三和材料四證明明朝婦女婚姻觀的自主性。（2）明中后期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了變化；明中后期出現(xiàn)了反禮教的思想，鼓舞了明朝婦女追求婚姻自主。（3）（考生可從材料本身的可靠性或?qū)Σ牧系氖褂玫确矫嫣岢鲎约旱目捶ā＃┤纾盒≌f(shuō)是文學(xué)作品，作為史料使用，必須慎重。（或：小說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的反映，可以作為史料使用）。材料三、四的現(xiàn)象是個(gè)案，而且出現(xiàn)在明中后期，不足以說(shuō)明整個(gè)明朝婦女婚姻

36、觀的自主性。,3獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法 該項(xiàng)考核目標(biāo)考查考生探討歷史問(wèn)題的能力，要求考生能獨(dú)立地思考，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探索解決問(wèn)題的方法，闡明自己的觀點(diǎn)。體現(xiàn)這一考核目標(biāo)的試題更多地呈現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。要提出不同看法，實(shí)際上是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出看法兩個(gè)環(huán)節(jié)： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求從情境眾多的信息源中，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價(jià)值的、能體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。 提出看法則是要求在已有的問(wèn)題情境中創(chuàng)造新問(wèn)題或、新看法，對(duì)已知?dú)v史觀點(diǎn)的提出自己的不同看法。,更重要的是突顯出考生在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、知識(shí)的遷移和思維的走向。它再現(xiàn)了學(xué)生探求未知、發(fā)現(xiàn)真

37、理的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)際掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)。故被列為最高層次的考核目標(biāo)與能力要求。,創(chuàng)新應(yīng)具有的思維品質(zhì)： （1）具有明顯的繼承性，反映創(chuàng)新的基礎(chǔ)和傳承意義。 （2）顯示出深刻的思維力度，不僅僅是表現(xiàn)使用大而無(wú)當(dāng)?shù)母拍钌稀?（3）具有在一個(gè)較新的視野上組織、相關(guān)學(xué)科的原理與方法的可能。 （4）能夠充分駕馭論證的探討對(duì)象，并在某些方面具有新意。 （5）改造和完善了原有的原理和方法。 （6）提出了具有方向性 的探究問(wèn)題的途徑。,【例21】閱讀下列材料 材料一 “福建土樓”地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的閩西南山區(qū)，它造型獨(dú)特，是世界上獨(dú)一無(wú)二的集居住和防

38、御功能于一體的山區(qū)居民建筑。厚重的福建土樓，承載著厚重的傳統(tǒng)文化。土樓的建筑融合到自然環(huán)境里，與周邊山水和諧共存，成為“天人合一”的典范；在眾多的土樓形狀中，圓土樓是最為神奇和最有魅力的，它蘊(yùn)涵著原居民的“萬(wàn)事和合、子孫團(tuán)圓”的人與人和諧相處的追求；土樓聚族而居、興詩(shī)立禮、育幼敬老、尊師重教，鄰里之間“里仁為美” 、見賢思齊，投桃報(bào)李、守望相助，構(gòu)成溫馨和諧的小社會(huì)；土樓發(fā)人深省的楹聯(lián)匾額、壁畫彩繪，無(wú)不激蕩著歷代土樓人家“修身齊家”的理想和“止于至善”的追求。 材料二 2000年4月，福建省決定把龍巖市的永定土樓與漳州市的南靖、華安縣土樓聯(lián)合起來(lái)，以福建土樓的名義申報(bào)世遺。相關(guān)地方政府加大投

39、入，對(duì)土樓進(jìn)行整修和保護(hù)。2008年7月6日，“福建土樓”終于在聯(lián)合國(guó)教科文組織第三十二屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上被作為中國(guó)第36項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄。,材料一 2008年7月，福建土樓被正式列入世界文化遺產(chǎn)名錄。世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)福建土樓的評(píng)語(yǔ)這樣寫道：“世界上獨(dú)一無(wú)二的集居住和防御功能于一體的山區(qū)民居建筑的福建土樓，體現(xiàn)了聚族而居這一根深蒂固的中原儒家傳統(tǒng)觀念，更體現(xiàn)了聚集力量、共御外敵的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，土樓與山水交融、與天地參合，是人類民居的杰出典范?！?20世紀(jì)三、四十年代，閩西的永定山區(qū)仍然分布著許多土樓，建于明清之際的承啟樓即其中的一座（見圖10），樓內(nèi)有一堂聯(lián)：“一本所生，親疏無(wú)多

40、，何須待分你我；共樓居住，出入相見，最宜結(jié)重人倫?！?摘編自中國(guó)網(wǎng)等 （1）承概括世界遺產(chǎn)委員會(huì)將 土樓列入世界文化名錄的理由。 啟樓堂聯(lián)反映了哪些傳統(tǒng)理念？,圖10 承啟樓,材料二 20世紀(jì)三、四十年代的廈門建筑 圖11 廈門民居 圖12 廈門街景 圖13 廈大校舍（2）據(jù)材料二，指出廈門近代建筑的主要特點(diǎn)。,材料三 圖14 福建地形圖（局部） （3）結(jié)合材料三和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)三、四十年代為什么永定的建筑樣式基本不變而廈門的建筑卻發(fā)生了巨大變化？（4分）,開放性的不同看法舉例： 講完第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)影響的影響破壞性，除外課本問(wèn)題“你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭(zhēng)？”還可提出開放性問(wèn)題： 你認(rèn)為該如何珍惜生命？（答案開放） 講第二次世界大戰(zhàn)影響也徹底改變了世界