1、GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,上海市普陀區(qū)教育學(xué)院 吳毅浩 二七年十一月,關(guān)于音樂(lè)教學(xué)有效性問(wèn)題的思考,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,關(guān)于音樂(lè)教學(xué)有效性問(wèn)題的思考,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,三、關(guān)注音樂(lè)教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí),二、明確音樂(lè)課程的基本理念,一、重新審視和把握音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,有效教學(xué)（effective teaching

2、）的理念源于世紀(jì)上半 葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)以前，西方教育理論界，“教 學(xué)是藝術(shù)”的觀點(diǎn)占主導(dǎo)地位。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響， 以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。 即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于 是，人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。開(kāi) 始注意如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。這一背 景下提出了有效教學(xué)的概念。此后，有效教學(xué)引起了世界各國(guó)教 育學(xué)者的關(guān)注。新課程研制和實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)教育界對(duì)有效教 學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。,關(guān)于音樂(lè)教學(xué)有效性問(wèn)題的思考,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOX

3、ING WENTI DE SIKAO,1、沒(méi)能全面把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識(shí)，忽視情感； 2、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程成為教學(xué)秀，只有預(yù)設(shè)，沒(méi)有生成； 3、教學(xué)內(nèi)容泛化，學(xué)習(xí)活動(dòng)安排程式化，有形無(wú)實(shí)； 4、課堂上沒(méi)有啟發(fā)、指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)，任其自然。,課堂教學(xué)有效性缺失的表現(xiàn),GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,課堂教學(xué)有效性缺失的原因,1、音樂(lè)教學(xué)的定位不正確，不能體現(xiàn)音樂(lè)課的審美性。 2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求不明確，學(xué)習(xí)無(wú)效。 3、教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺少主題，安排無(wú)序，效率低下。 4、教學(xué)形式呆板或花哨，不善于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 5、片面強(qiáng)調(diào)探究教

4、學(xué)與合作學(xué)習(xí)，教學(xué)有形無(wú)實(shí)。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,一、重新審視和把握音樂(lè)課程的價(jià)值,1、審美體驗(yàn)價(jià)值 2、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 3、社會(huì)交往價(jià)值 4、文化傳承價(jià)值,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,二、明確音樂(lè)課程的基本理念,1、以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 3、重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化 5、提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WEN

5、TI DE SIKAO,三、關(guān)注音樂(lè)教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí),（一）教學(xué)目標(biāo)的功能 1、提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。 2、描述具體的行為表現(xiàn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 4、幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)的過(guò)程。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（二）從三個(gè)維度完整理解教學(xué)目標(biāo),1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 3、知識(shí)與技能目標(biāo),三、關(guān)注音樂(lè)教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí),GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（三）音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定與表述,1、教學(xué)目

6、標(biāo)中的行為主體必須是學(xué)生而不是教師。 2、教學(xué)目標(biāo)表述的行為動(dòng)詞必須具體、明確、可 測(cè)評(píng)，不要籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可。 3、教學(xué)目標(biāo)的行為方式表述必須靈活、多樣和可 操作，而不要單調(diào)、乏味、缺少情感與活力。 4、教學(xué)目標(biāo)的行為程度表述必須是面向全體的基 本標(biāo)準(zhǔn)，而不是個(gè)別優(yōu)秀生能達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,（一）音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 1、“教學(xué)導(dǎo)入”是教學(xué)實(shí)施過(guò)程的第一步。 2、“教學(xué)展開(kāi)”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)性的階段。 3、“教學(xué)反饋”是反映學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)后初步形 成學(xué)習(xí)結(jié)果，

7、并通過(guò)某種交流方式呈現(xiàn)結(jié)果的階段。 4、“教學(xué)評(píng)價(jià)”是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)、參與 學(xué)生對(duì)所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出總結(jié)和評(píng)價(jià)。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（二）音樂(lè)教學(xué)常用模式,1、“參與體驗(yàn)”模式 “參與”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活 動(dòng)，共同討論，共同解決問(wèn)題；“體驗(yàn)”是指以學(xué)生主動(dòng) 參與教學(xué)活動(dòng)，直接親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,2、“情境陶冶”模式,創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)語(yǔ)言的生動(dòng)描繪、實(shí)

8、物的直觀演 示、音樂(lè)的情感渲染以及多媒體技術(shù)等運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的審美情趣。 參與活動(dòng)：可以通過(guò)各種參與聆聽(tīng)音樂(lè)、律動(dòng)、游 戲、歌唱、演奏、表演等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的、活潑的 學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 總結(jié)轉(zhuǎn)化：教師運(yùn)用啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容， 做到情理的統(tǒng)一，并使這些情感體驗(yàn)得到理性的升華。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,3、“示范模仿”模式,定向：教師示范技能，引起學(xué)生相應(yīng)的行為反應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)模仿有成效地掌握完成技能的操作。 參與性練習(xí)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿、糾正、重復(fù)、改進(jìn)形

9、成正確的技能。 自主練習(xí)：在學(xué)生已經(jīng)基本掌握技能動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，給學(xué)生加大練習(xí)活動(dòng)量，使之自主練習(xí)。 遷移：學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，能夠舉一反三，靈活運(yùn)用于新的音樂(lè)學(xué)習(xí)或創(chuàng)造活動(dòng)中，形成了某種音樂(lè)能力。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,4、“行為輔助”模式,定向：設(shè)計(jì)選擇教學(xué)媒體等輔助手段。 輔助練習(xí)：借助媒體等輔助手段進(jìn)行練習(xí)。 自主練習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)。 遷移：遷移應(yīng)用，舉一反三。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,5、“探索創(chuàng)造”模式,準(zhǔn)備階段：收集資料分析問(wèn)題，把

10、握問(wèn)題。從多 角度分析問(wèn)題的關(guān)鍵、重點(diǎn)，建立解決問(wèn)題的框架順序。 解決階段：充分運(yùn)用創(chuàng)造性想象，在廣闊的思維 空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，盡可能提出具有流暢性、變通 性和獨(dú)特性的觀點(diǎn)，選擇解決問(wèn)題的最佳方案。 遷移：總結(jié)、提高、運(yùn)用。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,6、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”模式,導(dǎo)入階段：將學(xué)生從舊知識(shí)引向新知識(shí)，誘發(fā) 學(xué)生的思維，提供研究的條件。 探究階段：幫助學(xué)生主動(dòng)形成概念，理解原理， 概括法則，尋求答案。 歸納階段：使學(xué)生將舊知識(shí)和新知識(shí)重新組合、 歸納，形成解決新問(wèn)題的能力。 運(yùn)用階段：通過(guò)練習(xí)、反饋強(qiáng)化，使學(xué)生知

11、識(shí) 遷移或鞏固。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,7、“自學(xué)指導(dǎo)”模式,定 向：提出自學(xué)要求，提示自學(xué)內(nèi)容，出示自學(xué) 提綱，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 自 學(xué)：學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在自學(xué)基礎(chǔ)上提出疑 難問(wèn)題。 討論交流：組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。 啟發(fā)指導(dǎo)：教師解釋疑難，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指 導(dǎo)和解答，也可以師生共同解釋。 運(yùn)用總結(jié)：總結(jié)提高。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,8、“傳授接受”模式,傳統(tǒng)模式：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊課、講授新知、 復(fù)習(xí)舊課、檢查評(píng)價(jià)。 啟發(fā)模

12、式：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、激勵(lì)設(shè)疑、提問(wèn)、解釋、檢查。 討論模式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出富有啟發(fā)性問(wèn)題、 學(xué)生思考討論、辯論歸納總結(jié)、求得問(wèn)題的解決。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（三）音樂(lè)教學(xué)常用方法 1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 （1）欣賞法 （2）演示法 （3）參觀法,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法 （1）練習(xí)法 （2）律動(dòng)教學(xué)法 （3）創(chuàng)作教學(xué)法 （4）游戲教學(xué)法,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,GUANYU YIN

13、YUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法 （1）講授法 （2）談話法 （3）討論法,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,4、探究性音樂(lè)教學(xué)方法。 以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較、 引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。如發(fā)現(xiàn)法， 它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、 思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究。,四、重視音樂(lè)教學(xué)策略的研究,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI

14、 DE SIKAO,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,（一）教學(xué)性原則 1、課件內(nèi)容：內(nèi)容的選取要考慮兩個(gè)因素， 其一選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn) 的教學(xué)內(nèi)容。其二選取那些在課堂上用常規(guī)手段 不能很好解決的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。 2、結(jié)構(gòu)形式：在內(nèi)容的組織上要發(fā)揮計(jì) 算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（二）情境性原則 1、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2、情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)。 3、情境創(chuàng)設(shè)要有選擇性。 4、情境創(chuàng)設(shè)要有吸引力。 5、情境創(chuàng)設(shè)要有整體性。,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,GUANYU

15、 YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（三）簡(jiǎn)潔性原則 1、依據(jù)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理，設(shè)計(jì)簡(jiǎn) 潔流暢的界面。 2、依據(jù)多媒體教學(xué)課件具有的美學(xué) 特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約明快的界面。 3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)清晰 簡(jiǎn)便的界面。,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,4、多媒體教學(xué)課件界面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔 性應(yīng)體現(xiàn)的四個(gè)要素： （1）媒體素材選用上的簡(jiǎn)潔。 （2）教學(xué)內(nèi)容層級(jí)上的簡(jiǎn)潔。 （3）元素排列布局上的簡(jiǎn)潔。 （4）界面整體設(shè)計(jì)樣式上的簡(jiǎn)潔。,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,5、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)課件界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔 性應(yīng)注意的問(wèn)題： （1）力避直露淺白。 （2）“簡(jiǎn)潔”不等于“簡(jiǎn)單”。 （3）權(quán)衡“簡(jiǎn)潔”與“豪華”。,五、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,GUANYU YINYUE JIAOXUE YOUXIAOXING WENTI DE SIKAO,（四）藝術(shù)性原則： 1、應(yīng)精心設(shè)計(jì)界面。 2、應(yīng)精心設(shè)計(jì)屏幕元素。 3、精心設(shè)計(jì)