1、.人教版六年級下冊英語教學計劃一、指導思想基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、 實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 二、學情分析這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意， 重視老師的表揚， 不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，

2、形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。三、教材分析六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。 本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試及初中的學習打好基礎。四、減負提質1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、

3、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活” 。4、鼓勵學生大膽說英語， 肯定他們的進步 （尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。五、教學目的、任務本冊教學重點： 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能

4、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。本冊教學難點： 1一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。 3教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動， 有四周的復習時間。教師要有計劃的安排好復習課， 幫助學生系統(tǒng)的復習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準六教學進度第 一、 二 周2.25 23.8u

5、nit 1 part a 2課 時第三 周 3.11 3.15unit 1part b2 課時 第四周 3.18 3.22unit 2part a2 課時第五周 3.25 3.29unit 2 part b2 課時 第六周 4.1 4.5unit 3part a2 課時第七周 4.8 4.12unit 3 part b 2 課時 第八周 4.15 4.19recycle 12課時第九周 4.22 4.26期中復習、測試與講解2 課時.第十、十一周4.29 5.10五一假期及unit 4 part a2 課時第十二周5.135.17unit 4part b 2 課時 第十三周5.20 5.24期

6、末復習第十四周5.275.31期末復習 第十五周6.3 6.7期末復習 第十六周6.10 6.14期末復習 第十七周 6.17 6.21期末復習第十八周6.24 6.28期末復習與測試七、教學檢測、評價教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態(tài)度，學習能力和方法， 學習結果。八、學生輔導根據(jù)學生的具體情況，進行一對一的輔導五主要措施1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。3、通過

7、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。5、設計全面、 高效的課外作業(yè)， 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣， 做到整潔、 規(guī)范、正確地書寫。 6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。后進生轉化措施：1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”； 2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導， 盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務。優(yōu)秀生提高措施：對尖子生加強

8、培養(yǎng)， 發(fā)掘其潛力， 設計更多的彈性問題， 讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑unit 1how tall are you ?單元教學目標1、能力目標（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫 lets learn 中黑體部分的內容和read and write 中要求的內容。 （ 3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（ 4）能學說 chant 一首和 song 一首。（5）了解 ei/ai/oi ， p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標（1 ）能聽、 說、讀、寫 單詞及短語：t

9、aller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：how tall are you ?im 164cm.youre shorter than me. youre 4cm taller than me .how heavy are you ?i m 48 kg. i m thinner than you , and shorter .（2）能夠聽、說、讀part a、 part b 部分 let s learn、 let s talk 中的單詞和句子。（3）了解 story time 、goo

10、d to know 等部分的內容。 （4）了解字母 ei/ai/oi ，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。 情感、策略、文化等有關目標（ 1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學.習習慣。（2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。 （3 ） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。單元教學課時安排：4 課時第一課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。2 、能 認 讀 句 型 ： how tall are

11、 you ?i m 164cm.you re shorter than me. youre 4cm taller than me .二、教學重點與難點1、重點掌握形容詞比較級的構成。2 、 難 點 是 對 新 句 型how tall are you ?i m 164cm.you re shorter than me. youre 4cm taller than me . 的理解和運用。三、課前準備1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。2、 教師準備錄音機和錄音帶。3、 教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、 warm-up（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨who is tall /

12、strong/old/young/short?，然后讓學生回答。2、 presentation and practice let s learn（ 1 ） 教 師 指 著 比 較 高 的 tom 和 比 較 矮 的 wuyifan 問 who is tall ?s:tom. t:tom is taller than wuyifan , 用動作來示意學生， 幫助學生理解。 然后出示 taller 的單詞卡片，示范讀 taller.（2）教學單詞taller ，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用 tall+er 來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形

13、容詞的后面直接加“ er” .本課時的幾個單詞都屬于這種變化。（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter（ 4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說you re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：yes!教師問， how tall are you ? 學生答 im 160cm. 學習 let s chant.(聽磁帶，分句練。)（6）加強練習、鞏固。3、 consolidation and extens

14、ion（1）做本單元a let s learn 部分的活動手冊配套練習。（ 2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第二課時一、教學目標與要求1 、 能 聽 懂 、 會 說 “ how tall are you ?i m 164cm.you re shorter than me. you.re 4cm taller than me . 并能在情景中運用。2、能通過詢問調查完成一張timetable.二、教學重點與難點1 、 本 課 時 的 教 學 重 點 是 ： 能 聽 懂 、 會 說 “ how tall are you ?i m 164cm.you re shorter than me. yo

15、u re 4cm taller than me . 并能在情景中運用。2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.三、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。4、學生準備一張調查表。四、教學過程1、warm-up(1)學生聽并跟說let s chant.（ p2）(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。2、presentation and practice let s talk（1） how tall are you ? i m 164cm tall. 引導學生

16、回答。然后完成let s start (p2)（2）做完后教師根據(jù)圖片問how tall are you ？請學生來回答。同樣問：how heavy are you?, 再請學生問，老師回答后接著說：who is taller than you ? 請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句， 教師問學生答， 男女生互問，互答。再板書 how tall are you ?i m 164cm.youre shorter than me. you re 4cm taller than me . 請學生做替換練習。（ 3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：zhang peng is str

17、onger than mike. 同桌或小組間互相練習。（ 4）學習歌曲“ my pets ” 3、 consolidation and extension（ 1）做本單元 a let s talk 部分的活動手冊配套練習。（2）聽 a let s talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。（3）兩人小組完成let s play第三課時一、教學目標與要求1、能讀懂 read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。3、了解 pronunciation中字母組合 ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d 的發(fā)音區(qū)

18、別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析1、本課時需要理解認讀句型：it is taller than the brown one. its tail is 38cm long .it is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。2、本課時的難點是pronunciation ，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。三、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。.3、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程1、

19、warm-up（1）教生齊唱本單元c 部分的歌曲“ my pets ”，復習鞏固有關活動的單詞。（2）日?？谡Z練習。 a： how tall are you ? b： i m 160cm tall ?a： really? i m shorter than you . 2 、 preview結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3、presentation read and write（ 1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖， 向學生提出問題說 ,這是 ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子， 他們哪一只最高， 哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，

20、然后請學生嘗試解答這些問題。（ 2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。pair work要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 pronunciation（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi 的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi 字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai 并發(fā)音為 /ei/ 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。（

21、2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、 consolidation and extension（ 1）做本單元 a read and write 部分的活動手冊配套練習。（ 2）聽 read and white 、 pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller 2 、能認讀句型：how heavy are you ? 并做出相應的回答：im 48kg. im thinner than you , and shorter .3、let s play.

22、完成 let s check二、教學重點與難點1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。2 、 難 點 是 對 新 句 型 how heavy are you ? 并 做 出 相 應 的 回 答 ： i m 48kg. i m thinner than you , and shorter三、課前準備1、 教師準備本課時所需的五張詞卡及a 部分所學單詞。2、 2、教師準備錄音機和的錄音帶。3、 四、教學過程1、warm-up（1）教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right.2、presenta

23、tion and practice let s learn（1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答the yellow one . 然后教師the yellow one is heavier than the brown one . 范.讀單詞 heavier，學生跟讀。（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy 改“ y”為“ i”+er 來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“y”結尾的，要改“ y”為“ i” +er。（3）教師用同樣的方法教學其他

24、四個四會單詞thinner longer bigger smaller（ 4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“ er ”。（ 5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。（ 6）完成 let s play.2、consolidation and extension（1）做本單元 a let s learn 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學目標與要求1、能聽懂、會說how heavy are you ?i m 48 kg. im thinner th

25、an you , and shorter . . 并能在情景中運用。2、能通過詢問完成pair work.3、了解 good to know 的單位常識，了解他們的換算關系。二、教學重點與難點1 、 本 課 時 的 教 學 重 點 是 ： 能 聽 懂 、 會 說 how heavy are you ?i m 48 kg. i m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運用。2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成pair work.三、課前準備1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。四、教學過程1、warm-up(1)學生

26、聽并跟說let s chant.（ p2）(2)指名讀已經學習的幾個單詞。2、 presentation and practice let s talk（ 1） how heavy are you ？引導學生回答 i m 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。（ 2）練習后教師再問： how tall are you ？生答： i m 145cm tall. （請學生根據(jù)實際答案來回答。）（ 3）教師找一個比較胖的學生出來，說 im thinner than you ,and taller . 適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。（4）完成 lets pair work，說說要求， 然后學

27、生互相詢問找出答案，然后填入p8 的表格中，指名交流。3、consolidation and extension（1）做本單元b let s talk 部分的活動手冊配套練習。（2）聽 b lets talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽.第六 一、教學目 與要求1、能 懂 read and write 部分的 ，并能在情景中熟 運用。2、能 聽、 、 、寫 中四會句子。3、了解 story time 的故事內容。二、教學重、 點分析1、了解 sperm whale 和 killer whale 的區(qū) 。2、本 的 點是 度、重量、大小的 位區(qū)分以及表達三、 前準 1、教 準 一幅本 的教

28、學掛 。2、教 準 一臺 音機和相關 音 。3、學生準 本 的 卡片。四、教學 程1、warm-up 的 以及句型的鞏固。2、 presentation read and write（ 1）教 呈 本 掛 ，向學生提出 , 是兩條生活在海里的 物，那么他 有什么不同的地方呢？ 學生 著 快速 ，然后 學生 解答 一 。（2）跟 音 文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的 。story time教 放一遍故事， 學生看著 本，然后 學生提出不懂的地方教 行解 。3、 consolidation and extension（ 1）做本 元 a read and write 部分的活 手冊配

29、套 。（ 2）聽 read and white 、 pronunciation 部分的 音， 朋友或家 聽。：unit 2 whatsthe matter, mike?第一 一、教學目 與要求1能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能 聽 句型：what s the matter, mike? i feel sick. i have a fever. 并 行關 的替 操 。3能 理解會并吟唱let s chant 的歌 。二、教學重點

30、與 點1重點是掌握a-lets learn 的四會 和短 ，并 人的身體狀況。2 點是正確拼寫四會 和短 。三、 前準 1、教 準 本 所需的 卡。2、教 準 音機和 音 。3、教 準 本 元的掛 。四、教學 程1、 warm-up（ 1）播放 音 pep4unit6 歌曲“ my father is a doctor. ” （ 2 ）日?？?，復 。 what s your father/mother?102、 presentation and practice（1）教師出示lets start的教學掛圖，說：look! we have some new friends here. who

31、are they? what s the matter with them? 幫助學.生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放 let s chant 的錄音，重點領讀句子：i have a headache. i have the flu.（ 3 ）教師出示一支體溫表，說：this is a thermometer. if i have a fever, it will tell me. let s see mike. mike doesn t feel well. he has a fever. 指著let s learn 的圖片的mik

32、e ，教學“ have a fever ” 。 讓 學生 看 圖 片， 教 授 單詞和短 語 ：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache 的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。（ 4 ） 教 師讓 學生 讀單詞 ， 叫到 的同 學， 給他圖 片 （ have a fever ）， 問他 ：“ what s the matter, xxx? ”引導學生說： i feel sick. i have a fever.解釋 sick

33、 單詞。用同樣的方法教授句型： what s the matter, xxx? i .要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。（5）“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是 have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱： cold, cold, i have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續(xù)該活動。（6）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上， 然后把學生分成兩大組， 每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語， 請學生敲擊聽到的單詞

34、或短語， 誰敲得既對又快得一分， 最后得分高的組獲勝。3、 consolidation and extension （ 1）學生聽讀p14-16 五遍。（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4 遍。五、板書設計：unit 2 whatsthe matter, mike?have a feverhurthave a coldhave a toothachehave a headachehave a sore throat第二課時一、教學目標與要求1能夠掌握四會句子：what s the matter? my throat is sore. my nose hurts. 2能夠聽懂lets try 部分，

35、并能根據(jù)錄音內容正確標號。3能夠了解音標的音和形，并讀出例詞， 并連線。二、教學重點與難點1圍繞話題“看病”展開的句型 what s the matter? my throat is sore. my nose hurts. 以及 pronunciation 的部分。2難點是掌握四會句型。三、課前準備1教師準備本課時所需的詞卡。2教師準備錄音機和錄音帶。3教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、warm-up（ 1）播放 let s chant 的錄音，邊唱邊表演。（ 2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。2、presentation

36、 and practice.（ 1）播放 lets try 的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即 let s talk 部分將學習的主要句型。（ 2）教師說： your english is well. i feel very happy. how about you? how do you feel? 教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“how do you feel? ”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：i feel sick. 教 授 單 詞sick. 再 次 引 導 學 生 問 ： what s the matter? 教 師 繼 續(xù) 表 達 ，i h

37、ave a sore throat. 同桌操練。（3）傳話活動教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：how do you feel? i feel sick. 各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。（4）播放let s talk 的錄音，提問學生：how does amy feel? what s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子 ：whats the matter? my throat is sore. my nose hurts.（ 5）讓學生讀 lets play 的單詞，解釋新單詞， 如 br

38、oken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有 9 個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做bingo 的游戲。（ 6）教師出示 pronunciation 的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 read and write 部分的活動。3、consolidation and extension （ 1）學生聽讀p17 五遍。（ 2）學生背誦和抄寫句子 4 遍。（ 3）學生課外繼續(xù)做 let s play 部分的 bingo 游戲。 五、板書設計：unit 2 whatsthe matter, mike?whatsthe mat

39、ter?my throat is sore. my nose hurts.12第三課時一、教學目標與要求1 能 夠 理 解 并 會 朗 讀let s read 部 分 的 短 文 ， 并 回 答 課 后 問 題 。 2 會 唱 歌 曲“the way i feel ”。 3了解 good to know 部分內容。二、教學重點與難點1重點是理解并正確朗讀短文。2難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。三、課前準備1教師準備本課時所需的詞卡。2教師準備錄音機和錄音帶。3教師準備本單元的掛圖。四、教學過程1、warm-up（ 1）播放 let s chant ，師生一齊吟唱。（ 2）教師

40、出示 lets learn 的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“ i have a cold”。2、presentation and practice （ 1）“辨別真假”活動。學生分成兩大組，一組說“ i have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說： yes.不一致說： no.（2）教 接著 新句子： i have the flu. 同 做打 嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并 學生 ： how do you feel if you have the flu?讓 學生 回 答 各 種癥狀 ， 如：i h

41、ave a headache. i have a sore throat.教師說：if you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教 授 新 單 詞medicine 和短 take some medicine 。（ 3）指 學生 短文，用 明了的 片理出文章的 索，分化篇章 點，幫助學生理解文章大意引 學生 思考 文章。sore throatsee a doctor nose hurthave the flutake some medicine and drink hot water hav

42、e a headachestay in bed（ 4）lets sing.教 用 筆畫畫三 來表示 happy, sad 和 mad. 教 播放 音， 學生靜聽，教 略 歌 大意，學生跟著學唱歌。（ 5）good to know. 學生看 zoom 的四種表情， 再 學生 句子， 然后與 zip 手 的四種 色 ，并核 答案。（ 6）活 名稱： 表演活 目的：鞏固新 ，并 入句型“what s the matter ? / do you have a .”活 準 ：準 一些寫有 的小 片?；?程：把 寫入小 片，抽到 片的同學表演 作，其他同學運用“what s the matter ? do

43、 you have a .” 提 ，要求表演的同學運用“ i feel sick. / i have a”來回答。（7）看病開 方。一名學生扮演醫(yī)生， 另一名學生扮演病人， 醫(yī)生 病情 病人開 方， 增 學生的口 言表達能力d: good morning, s: good morning, doctor. d:whatsyour name?s: myname is d: whatsthe matter?s: i feel sick. d: do you have a headache?s: yes.d: do you have a fever?s: doni tknow. i feel ver

44、y cold. d: do you have a sore throat?s: yes.d: come to me and say “ aha”s:ahad: you have a cold.s: oh. what should i do then? d: ill give you some medicine. drink some water and stay at home for three days. 方：3、consolidation and extension （ 1）學生聽 p18 五遍。（ 2）表演 作表情 家 看，并用英 介 。五、板 ：unit 2 whatsthe mat

45、ter, mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed第四 一、教學目 與要求1能 聽 寫五個情 ：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2能 聽 句型：how does amy feel? shes tired. 并 行關 的替 操 。3能 完成 task time 的任 。二、教學重點與 點重點是使學生熟 掌握五個四會 ，并能替 句型 “how does she/he feel? she s/he tired. 行回答。 點是學生熟 掌握五個四會 。三、 前準

46、1教 準 本 所需的 卡。2教 準 音機和 音 。3教 準 本 元的掛 。四、教學 程1、warm-up（1）教 放歌曲“the way i feel”，學生跟唱。（2 ）學生朗讀a-let s read，教師提問：how do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做 要回答。2、presentation and practice（1）播放歌曲 ( if you are happy.) 用歌曲來引出新授 happy 的教學。 唱 做 作。教師做出“開心”的樣子對學生說：you are happy. i am happy,

47、 too. look at my face. this is a happy face.然 后在 黑板 上畫“happy face ”和“ sad face”。教 指著sad face 學生： is it a happy face?以此教學 sad。教 可 學生同桌之 一人做表情，另 一 人 畫 臉 ， 再 描 述 如 ： he/she is happy/sad. 用 簡 筆 畫 的 形 式 教 授 其 他 單詞 ：excited, tired, angry, bored.（ 2）教 做出各種表情， 學生猜： are you happy/tired/bored ? 然后兩人一 一個做表情另一個

48、猜，以此復 鞏固所學的形容 。（3）教 播放b-lets learn 的 音，學生跟 。然后出示教學掛 ， 學生仔 看 片。教 提 ：how does amy feel? how does john feel? 此活 也可在小 之 行，鼓勵學生人人參與?；?之后， 幾 學生來做回答， 活 的效果?；?名稱： read a feeling book活 目的 :文字、 片、聲音相 合，通 看，加深學生 幾個表情 的理解?；?程：feelings are inside of me and my face shows how i feel. these are the ways i feel some

49、times: i loo k like this when i feel happy. when my birthday comes near and when i eat my favourite pizza, i f eel very happy.i look like this when i fell sad. when i msick in bed, and when i can tplay football because of rain, i feel very sad.i look like this when i feel proud, when i get a good grade in school, and when i ride the bike without falling, i feel very proud.i look like this when i feel scared, when the light goes suddenly, and when i read