1、名校名 推薦第二節(jié)主要山脈一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。2 使學(xué)生能在中國地形圖上指出我國主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國政區(qū)圖上填繪我國主要山脈。3 使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國地形的基本骨架，還多是我國重要的地理分界線。4 使學(xué)生能根據(jù)我國山脈分布大勢(shì)， 分析我國各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1 培養(yǎng)學(xué)生讀地形圖及填繪地形圖的能力。2 培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。（三）德育滲透點(diǎn)充分利用課本中 “珠峰探險(xiǎn)” 的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及勇于探險(xiǎn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)。（四）美育滲透點(diǎn)通過觀賞彩圖 “珠穆朗瑪

2、峰雄姿” 等，使學(xué)生領(lǐng)略自然界中的 “雄偉壯美” ，而中華兒女克服艱難險(xiǎn)阻， 攀登珠穆朗瑪山峰， 挑戰(zhàn)極限的豪邁氣概和大無畏精神更美，更令人振奮、驚嘆稱贊。二、學(xué)法指導(dǎo)對(duì)眾多山脈分布的教學(xué)是按走向不同分為三組介紹的， 從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。由此使學(xué)生明白：對(duì)復(fù)雜的地理事物的掌握，分組、分類了解是可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易的，這是重要的學(xué)習(xí)方法之一。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1 山脈的走向。1名校名 推薦2 主要山脈的走向及分布。3 山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。（二）難點(diǎn)1 山脈的走向。2 主要山脈的走向及分布。（三）疑點(diǎn)橫斷山脈是一條還是幾條山脈?（四）解決辦

3、法借助于投影儀、 錄像機(jī)等教學(xué)媒體， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)， 在活動(dòng)中識(shí)記主要山脈的走向及分布，并進(jìn)一步明確一些山脈的地理意義。四、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備中國地形圖、中國主要山脈分布圖（以上均為掛圖）、寫有各主要山脈名稱的吹塑紙條（板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國政區(qū)空白圖）、錄像機(jī)、中國政區(qū)空白圖（每生一份）。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指圖、板圖，引導(dǎo)學(xué)生查找主要山脈， 聯(lián)系行政區(qū)劃以便學(xué)生抓住位置特征。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，看掛圖、板圖，在圖冊(cè)上查找，填空白圖，從而掌握主要山脈的分布。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)要求學(xué)生識(shí)記我國的主要山脈的走向、分布及地理意義。（二）教學(xué)過程【

4、導(dǎo)入新課】在黑板上副板書位置寫出“一_山峰，一 _山脈”，讓學(xué)生填寫量詞。2名校名 推薦【引導(dǎo)思考】如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？學(xué)生討論、回答。【教師概括補(bǔ)充】拿一簡(jiǎn)單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個(gè)相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說出兩個(gè)模型各自的走向?！窘處煱鍒D】 在副板書位置畫出地平面上的方向， 再畫幾條線段， 讓學(xué)生說出其延伸方向。學(xué)生討論。【教師概括】走向即延伸的兩端方向加起來?！疽龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)】同桌為一組，一人畫線段、一人說走向。【出示掛圖】 “中國地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)

5、生判斷，如大興安嶺、陰山等。【板書】第二節(jié)主要山脈一、主要山脈的走向和分布【出示掛圖】“中國主要山脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北西南、東西走向的山脈， 且底圖為政區(qū)圖） 讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律?！窘處煾爬ā孔⒂浳淖謶?yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈， 每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置， 并將其在投影片上重繪一次， 同時(shí)讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。用同樣方法學(xué)習(xí)東北西南走向的山脈?！靖爬ò鍟?名校名 推薦東西走向東北西南走向弧形山脈天山陰山大

6、興安嶺太行山巫山雪峰山主要山脈昆侖山秦喜馬拉雅山嶺長白山武夷山南嶺臺(tái)灣山脈【教師概括】東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”；東北西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”?！窘處熞龑?dǎo)】欣賞歌曲珠穆朗瑪，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：（l ）喜馬拉雅山的走向？（2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？（3）找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰?！窘處煾爬ā肯柴R拉雅山是弧形山脈， 其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、 尼邊境，海拔 8848.13 米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險(xiǎn)”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，

7、不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)）?！景鍒D】中國輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。教師在繪中國輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國輪廓圖。繪好后，教師提出一些要求， 用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條， 粘貼在板圖的正確位置上。 沒到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。如：位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。位于山西、河北兩省交界上的山脈等。讓學(xué)生將前面所學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上?！窘處煶修D(zhuǎn)】我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。如：在中俄邊境上畫出西北東南走向的山脈阿爾泰山， 與其走向相同的還有甘肅、 青海兩省邊

8、界上的祁連山。 在西南有一組南北走向的山脈， 橫斷山脈。4名校名 推薦【教師引導(dǎo)】 學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上， 將走向一致的山脈首尾相連。 教師在黑板上演示畫圖。整個(gè)中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？【教師引導(dǎo)講述】指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出天山、阿爾泰山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。指出大興安嶺、小興安嶺、長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說出一個(gè)地形名稱，若有問題，教師

9、給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用?！景鍟慷?、山脈構(gòu)成地形骨架1山脈構(gòu)成地形骨架山脈縱橫交織把我國分成若干個(gè)地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）?！景鈺?2山脈是重要的地理分界線各地形區(qū)皆以山脈為界。有些山脈是行政區(qū)界線， 如太行山西側(cè)是山西省， 東側(cè)是河北省； 武夷山西側(cè)是江西省，東側(cè)是福建省等。有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線?！境鍪就队捌恐袊匦螆D或掛中國地形圖掛圖。分別讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。分別讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。分別讓學(xué)生指出太行山、 武夷山、巫山讓學(xué)生說其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。指出其它一些山脈讓學(xué)生說出其所在省級(jí)行政區(qū)的名稱。5名校名 推薦【概括小 】八、板 第二 主要山脈一、主要山脈的走向和分布 西走向 北西南走向弧形山脈天山陰山大 安嶺太行山巫山雪峰山昆 山秦喜 拉雅山主要山脈 白山武夷山嶺南嶺臺(tái)灣山脈二、山脈構(gòu)成地形骨架1山脈構(gòu)成地形骨架2山脈是重要的地理分界 小 料你真的決定去探 了 ？野外，你可能幾天 不到一個(gè)人影， 可能面 零下幾十度的 寒， 可能被野 攻，可能被沙暴 ，可能迷失方向，可能可