1、中學生素質(zhì)評價填寫說明新學期伊始的我“新學期伊始的我”，指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃設(shè)計。它可以引導學生客觀地看待自己的發(fā)展現(xiàn)狀，激勵和督促學生有目的、有計劃地設(shè)計人生發(fā)展軌跡，從而逐步實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展?！靶聦W期伊始的我”由“剛開學時的我”和“我的發(fā)展目標”等兩部分組成。 一、“剛開學的我”說明：指學生在回顧初中三年的發(fā)展基礎(chǔ)上，結(jié)合初中畢業(yè)時班主任評語填寫自己在學業(yè)成就、思想道德、身體健康、心理健康和個性發(fā)展等方面的突出表現(xiàn)，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優(yōu)勢和存在的問題，也可以選擇展示自己的內(nèi)容。示例：（一）我是一個活潑

2、、開朗的女孩最大的特點就是愛憎分明，有強烈的民族自尊心和自豪感。對于這一點，最有力的證明就是每一次看抗日戰(zhàn)爭題材的電視劇就熱血沸騰。在誠信方面，可以十分負責人的說：我的確做得不錯。在每一次考試中我都可以做到不作弊，用自己的真實水平作答，日常生活中也一直是誠實守信的人，對自己所承擔的任務(wù)能夠負責的完成。（二）我覺得自己一直特別的開朗，熱情而且對自己喜歡的事情有著一份持之以恒的任性。對待朋友很真誠，也很友善。我會吹長笛，也會茶藝表演，英語口語也很不錯。但是，我的性子太急，而且一遇到緊急情況就會手忙腳亂，口不擇言。很固執(zhí)，只要自己認定的事情就不會改變，有時甚至聽不進去別人的意見。也比較懶惰，不是特別

3、的努力刻苦。做事不是很嚴謹，很容易馬虎。二、“我的發(fā)展目標”說明：“我的發(fā)展目標”由學生在本學期的自我發(fā)展設(shè)計和家長的期望兩部分內(nèi)容組成?！拔业陌l(fā)展目標”指學生在學期初對自我發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計，它可以引導學生規(guī)范自己的行為，朝著既定的目標方向發(fā)展?！凹议L的期望”，指家長在新學期開始根據(jù)自己對學生的日常觀察，結(jié)合學校班主任的評語，對學生在本學期的發(fā)展方向和目標提出合理的建議和期望。示例：（一）我想我現(xiàn)在的個人價值應(yīng)該就是做一名優(yōu)秀的學生，努力學習，在考入理想的大學后找一份好的工作。在家中我會努力做一個孝于，孝敬父母，做一個在父母眼中孝順的兒子在同學和朋友之中，我想我會是一個不錯的朋友，與同

4、學團結(jié)友愛為此，我要不懈地努力，去追求我的目標，逐漸實現(xiàn)我的價值。（二）我希望經(jīng)過三年時間的磨練，我可以成為一個有道德、有學識、堅強并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原來的活潑和善良，而且要豐富自己的閱歷，對所有的事情有成熟的看法和建議培養(yǎng)自己堅強的性格和勇于拼搏進取的精神，這樣才不會被困難所擊倒我會努力并認真對待每一件事，不管明天會如何，我只須認真對待今天；不管結(jié)局會如何，我只須注重過程；示例：你是一個善良謙和的女孩。做人積極樂觀，明理向上。對待他人以誠相待。在學習上，你踏實，努力，認認真真；在工作上，作為班級生活委員的你，認真細致，有主見，有能力，盡心盡力的工作，將班級的事物管理的井井有條。在

5、未來的日子里，希望能繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷進步。學期結(jié)束時的我“學期結(jié)束時的我”，指學期結(jié)束時對學生階段發(fā)展的一個回顧和反思。它可以引導學生客觀地評估自己的發(fā)展，通過分析目標和現(xiàn)實的落差，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發(fā)展?！皩W期結(jié)束時的我”由“學期末的我”、“家長評語和期望”和“我的發(fā)展目標”組成。 一、學期末的我說明：學生在每學期結(jié)束時進行自我總結(jié)和反思，可以總體描述本學期自己在學習和生活的突出表現(xiàn)，也可以重點描述學期初制定的發(fā)展目標的達成度以及自己的反思。示例：（一）轉(zhuǎn)眼間，高中的第一個學期已經(jīng)過去在這段時間里首先，我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業(yè)；同時作為語文科代表，我

6、也能及時完成老師布置的任務(wù)；本學期我還組織過班會，進行過演說，在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的整理，復習起來不知從那里下手；體育鍛煉不夠積極等。（二）我本學期的學習進步了，特別是數(shù)學成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的目標，主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。二、家長的評語和期望說明：學生家長要依據(jù)學校對不同年級學生發(fā)展的要求，結(jié)合學生制定的發(fā)展目標和日常表現(xiàn)，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發(fā)展狀況，并對學生今后的發(fā)展方向和目標提出積極的建議。示例：她是個懂事的孩子。作為她的父親，

7、我一直對她很放心，無論是生活還是學習，她都能自己處理的井井有條。這一點我特別欣慰。但是在這一階段，我發(fā)現(xiàn)了她在學習和生活上的不足之處，希望她能和朋友、老師、父母共同解決問題，不要屈服于挫折和失意。我和你媽媽會一直在你身后支持鼓勵你。 三、我的發(fā)展目標說明：在每學期結(jié)束時進行自我反思后，就可按國家及學校要求制定下學期的自我發(fā)展目標，可以簡要描述全面的發(fā)展目標，也可以針對某個或某些方面制定詳細的發(fā)展目標。示例：（一）在下個學期，我要保持上學期的好習慣，遵守每天的作息時間，不耽誤每一分鐘。在下學期，我要改正做事沒有毅力的習慣，按時完成讀書計劃，并且在課余時間要多參加社會活動，增長自己的閱歷。（二）我

8、喜歡唱歌，高中學習緊張，我?guī)缀蹩爝z忘了我的特長。我下學期一定抽出時間練聲，在班級活動中展示我的特長，希望能夠在學?；顒又杏梦业奶亻L為班級爭光。這是我的努力目標!思想道德思想道德評價包括思想自我評價、他人評價、道德行為記錄袋等三個部分內(nèi)容。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。一、思想道德自我評價思想道德自我評價是學生本人以評語為主要方式對思想道德素質(zhì)發(fā)展所作的評價。學生本人根據(jù)自己思想道德行為記錄袋中行為記錄的數(shù)量、種類和來源，分析自己在思想道德素質(zhì)發(fā)展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在思想道德自我評價欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。不同學校、不同班

9、級可根據(jù)學生思想道德教育的實際選擇重點內(nèi)容（關(guān)鍵性行為）開展教育活動，為學生展示思想道德發(fā)展水平提供舞臺。二、思想道德他人評價他人評價包括同學、教師和家長的評價。需要指導學生填寫的主要是同學評價。同學之間對學生思想道德進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的思想道德發(fā)展進行評語評價，簽名與日期系統(tǒng)自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行?？捎尚〗M長主持。小組評價時小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相交流與學習，共同提高，評價結(jié)果以評語的形式記入思想道德他人評價表內(nèi)“他人評價”欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。每學期每位學生至少有3位同

10、學對他進行評價。這部分集中在他評表上，可集中填寫。三、思想道德行為記錄袋思想道德行為記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現(xiàn)的真實事跡資料。它是由學生本人完成。記錄袋中內(nèi)容包含學生本人的作品、事跡說明、獎勵文本等（考慮存儲空間，盡可能少用影像和照片）。該內(nèi)容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長以及社會有關(guān)部門和人士向?qū)W校（班級）提供。最后由學生本人負責上傳到思想道德行為記錄袋欄目中。思想道德行為記錄袋每學期至少要記錄次。學業(yè)成就學業(yè)成就評價包含學科學習過程記錄、學業(yè)情感自我評價和學業(yè)情感他人評價等3部分。本學期結(jié)束之前完成。一、學科學習過程記錄學科學習過程記錄主要包含學科作

11、品展示、作業(yè)成績、測驗成績及課程評語等內(nèi)容。它是由學生本人和學科任課教師負責完成的。作品展示由學生自己完成。記錄包括兩部分：一是關(guān)于作品相關(guān)信息的介紹；二是關(guān)于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務(wù)器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進行必要的選擇，以展示其精華。作業(yè)成績記錄、測驗成績記錄、課程評語由學科任課教師完成。二、學業(yè)情感自我評價學業(yè)情感評價是指對學生學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的評價。學業(yè)情感自我評價是學生本人以評語的方式對自己的學習態(tài)度、學習意志、學業(yè)價值觀等方面進行的價值判斷。學生對學業(yè)情感進行自我評價

12、時，主要使用評語評價。學生應(yīng)重點評價自己在學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。自我評價每學期最少進行次。三、學業(yè)情感他人評價同學之間對學業(yè)情感進行互評時，主要使用評語評價。同學之間互評的范圍可以在小組內(nèi)進行，也可以在全班進行，班主任教師可結(jié)合同學們的意愿決定。同學應(yīng)依據(jù)自己對其他同學在學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的了解，可對某同學學業(yè)情感的發(fā)展做出簡要描述，也可針對其某些方面做出評價。這部分集中在他評表上，可集中填寫。合作與交流合作與交流評價包括學生自我評價、他人評價

13、和合作與交流行為記錄袋等部分內(nèi)容。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。一、合作與交流自我評價合作與交流自我評價以評語的方式進行。學生本人首先可以根據(jù)自己合作與交流行為記錄袋中行為記錄的數(shù)量、種類和來源，然后根據(jù)自己在合作與交流發(fā)展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在合作與交流自我評價表 “自我評價”欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。自我評價每學期至少進行1次。二、合作與交流他人評價他人評價主體包括同學、教師、家長等。需要指導學生填寫的主要是同學評價。同學之間對學生合作與交流進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學

14、的合作與交流行為進行評語評價，簽名與日期系統(tǒng)自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行。可由小組長組織主持。小組評價即可由小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相學習，共同提高；也有由小組成員單向直接對學生本人進行評價。評價結(jié)果以評語的形式記入合作與交流他人評價表內(nèi)“他人評價”欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。每位學生每學期最少有位同學對他進行評價。這部分集中在他評表上，可集中填寫。三、合作與交流行為記錄袋合作與交流行為記錄袋主要包括學生的作品、影像、照片等。由學生本人完成。行為記錄袋中內(nèi)容包含學生的作品、影像、照片等。該內(nèi)容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長

15、提供。最后由學生本人負責上傳到合作與交流行為記錄袋欄目中。合作與交流行為記錄袋每學期學生本人至少進行兩次行為記錄。運動與健康運動與健康需要學生填寫的主要包括運動與健康自我評價和運動與健康他人評價。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。一、運動與健康自我評價學生本人主要運用評語依據(jù)自己參與體育鍛煉的情況來進行評價。也可適當參考自己在體育鍛煉習慣、體育鍛煉方法、保健習慣、保健方法、衛(wèi)生習慣等方面的實際發(fā)展情況，進行自我評價。體育鍛煉習慣、體育鍛煉方法、保健習慣、保健方法、衛(wèi)生習慣五方面評價要素綜合反映了學生體育鍛煉的個人健康技能和發(fā)展水平，學生可以從自己堅持課間操、眼保健操、參加體育課、課

16、外體育活動的出勤考核等方面對體育鍛煉的習慣和方法進行反思與評價。二、運動與健康的他人評價同學互評建議在互相比較熟悉的小組內(nèi)進行，評語以激勵為主。同學互評要更多地看到對方的優(yōu)點，給其他同學更多的賞識。這部分集中在他評表上，可集中填寫。審美與表現(xiàn)審美與表現(xiàn)包含審美與表現(xiàn)自我評價、審美與表現(xiàn)他人評價、審美與表現(xiàn)記錄袋三部分。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。一、審美與表現(xiàn)自我評價審美與表現(xiàn)自我評價指學生記錄、評述自身在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美方面的進步。它是由學生本人完成的。該評價內(nèi)容學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。學生主要使用評語評價，重點根據(jù)審美與表現(xiàn)記

17、錄袋中先進事跡的數(shù)量、種類和來源，對自身在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術(shù)的表現(xiàn)能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。二、審美與表現(xiàn)他人評價審美與表現(xiàn)他人評價指記錄、評述學生在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美方面的進步。它是由同學、家長、教師完成的。需要指導完成的主要是同學評價。同學主要使用評語評價，重點根據(jù)審美與表現(xiàn)記錄袋中先進事跡的數(shù)量、種類和來源，對被評同學在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術(shù)的表現(xiàn)能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。這部分集中在他評表上，可集中填寫。三、審美與表現(xiàn)行為記錄袋審美與表現(xiàn)紀錄袋記錄學生在學校或社會參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)、作品及照片等。它主要由學

18、生本人提供，也可以由同學、教師和家長等提供。該記錄袋學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。記錄袋呈現(xiàn)學生審美與表現(xiàn)的真實事跡資料，肯定學生的進步與成績，激勵學生不斷進步，是積累評價信息，為學期、學年評價學生審美與表現(xiàn)發(fā)展水平提供真實行為資料的過程。審美與表現(xiàn)記錄袋每學期至少記錄一次。綜合實踐活動綜合實踐活動課程主要由研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三大部分組成。對綜合實踐活動課程的評價也主要由研究性學習評價、社區(qū)服務(wù)評價、社會實踐評價三大部分構(gòu)成。一、研究性學習評價研究性學習以學生的自主探索學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的形式

19、進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。需要學生填寫的主要是研究性學習基本情況、研究性學習的自我評價、研究性學習的他人評價三個方面進行。（一）研究性學習基本情況研究性學習基本情況需要學生填寫的內(nèi)容。具體為：題目：指研究性學習的名稱。主要內(nèi)容摘要：用文字描述研究性學習的主要內(nèi)容、研究過程、研究采用的方法、研究得出的結(jié)論等。實施途徑：指與學科課程整合、信息技術(shù)整合、學校德育整合、校本課程整合或其他方式。合作人：若是合作開展的研究，指明合作人的姓名。獨立承擔的不用填寫。實施時間：時間范圍，如2007.092007.12。學時

20、總數(shù)：數(shù)字（不超過108），如54）。其他由指導老師完成。（二）研究性學習自我評價這是學生實施研究性學習的一個特殊階段，即在學生完成一個研究性學習的題目之后，對自己參加研究性學習的歷程進行自我反思和評價，記錄學習的體會與感受，鞏固研究性學習的成果，并為下一次研究活動做好準備。研究性學習自我評價可以從自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和提出解決問題方案的能力；收集、篩選和加工處理信息的能力；激活各種學習中的知識貯存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用能力；積極參與研究，探索，獲得體驗、感悟與創(chuàng)新的能力；學會與他人溝通與合作的能力；實事求是的態(tài)度和科學精神，克服困難的意志力等方面進行。二、社區(qū)服務(wù)評價社區(qū)服務(wù)是指學生在教師的指導下，走出教室，進入居家所在的社區(qū)，在實際的社會情景中，直接參與社會的服務(wù)性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感，提升學生的道德意識和能力