1、.人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)芮城中學(xué)薛亞刁課題：人口的空間變化科目高中地理教學(xué)對象高一年級學(xué)生課時(shí)1 課時(shí)提供者薛亞刁單位芮城中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)(一 )知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念與分類；能舉例說明引起人口遷移的因素。(二 )過程與方法：通過分析引起人口遷移的影響因素，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(三 )情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解人口遷移的含義，從而使學(xué)生形成辯證的人口遷移觀點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析本課選自人教版高中地理地理 2。地理 2側(cè)重于人文地理的知識(shí)，從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人地環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展幾方面來學(xué)習(xí)，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通是一地人文地理的重要組成要素，人地

2、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展則是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所追求的目標(biāo)。本課選自地理 2第一章人口的變化第二節(jié)，人口的變化有數(shù)量變化和空間變化，本課談空間變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)不僅為今后城市化、交通運(yùn)輸方式變化的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊，而且有利于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題：農(nóng)民工現(xiàn)象、城市化過程中產(chǎn)生的問題等。本課的教學(xué)內(nèi)容有：人口的遷移、影響人口遷移的因素。三、學(xué)情分析在本課教學(xué)前，我先設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查：1、你看過電視連續(xù)劇闖關(guān)東、走西口、下南洋嗎？或是看過其中的一部？2、你父母是否在城市打工？出外打工有多長時(shí)間了？3、你是否是三門峽庫區(qū)的移民？(可回家問問父母或爺爺奶奶)通過這三個(gè)問題的調(diào)查， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對人口的空

3、間變化有一定的感性認(rèn)識(shí)， 但理論分析卻很少，且對概念性的知識(shí)更是知之甚少。同學(xué)們平時(shí)喜歡合作學(xué)習(xí)，小組間經(jīng)常采用討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的積極性很高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是課程的基本理念之一，本節(jié)課意欲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口發(fā)展問題，從而形成正確的人口觀。在教學(xué)活動(dòng)中，鑒于本節(jié)課內(nèi)容簡單、學(xué)生易懂、和實(shí)際結(jié)合緊密等，我采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：影響人口遷移的因素。.六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放歌曲“走西口” ，配獨(dú)白聽歌曲“走西口”激情導(dǎo)課，引發(fā)興趣出示學(xué)習(xí)問題，個(gè)別指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教材，合作討論問題理清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情

4、境，點(diǎn)撥合作探究，解決問題熟諳規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)出示練習(xí)題，指導(dǎo)，總結(jié)自主練習(xí)拓展演練，自我測評七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)請同學(xué)們通過以下問題對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)：1、本節(jié)在小組討論中你主動(dòng)回答問題的次數(shù)在小組中的排名（每一小組的組長有記錄）。2、在小組合作探究中，你是否提了一個(gè)讓本組同學(xué)都認(rèn)可的問題。3、在自主練習(xí)題中，你的得分是多少？（本次練習(xí)60 分為及格， 80 分為優(yōu)秀）4、你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意？還有哪些問題或疑惑？5、你本節(jié)課最大的收獲是什么？八、板書設(shè)計(jì)人口的空間變化一、人口的遷移辨析以下概念：人口移動(dòng)、人口流動(dòng)、人口遷移、國際人口遷移、國內(nèi)人口遷移二、影響人口遷移的因素（自然因素、經(jīng)濟(jì)因

5、素、政治因素、社會(huì)文化因素）附閱讀材料：“走西口”歷史原因探究“闖關(guān)東、 走西口、 下南洋”是中國歷史上三次有名的人口大遷徙，它們不僅是一次次的移民壯舉，更是一部部悲壯的歷史。特別是山西人的“走西口”，走出了中原腹地與蒙古草原的經(jīng)濟(jì)和文化通道，走出了山西票號的匯通天下，走出了晉商的輝煌燦爛?！白呶骺凇庇址Q走外口、走場子、跑場子、跑口外，它指的是長城以內(nèi)的晉西北、雁北以及陜北地區(qū)的貧苦農(nóng)民到長城以外的內(nèi)蒙古西部打工謀生的社會(huì)活動(dòng)?！白呶骺凇钡臅r(shí)間是從明代的中期開始，持續(xù)到清朝末年，其中高潮時(shí)在明末清初。那么，是什么原因使得山西人背井離鄉(xiāng)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)呢？在探究原因之前，我們先來看一些相關(guān)材料：1、山

6、西地處黃土高原，溝壑縱橫，降水不足，植被稀少，土壤貧瘠，自然災(zāi)害頻發(fā)。清朝有人這樣評價(jià)山西： “無平地沃土之饒，無水泉灌溉之益，無舟車漁米之利。 ”大同的地.方志說大同地區(qū) “歲豐， 畝不滿斗”。也有民歌曰：“河曲保德州， 十年九不收， 遇上一年收，又把蛋蛋（冰雹）丟。 ”2 、明清時(shí)期社會(huì)上土地兼并現(xiàn)象日益嚴(yán)重，農(nóng)民無地少地，自然少衣無食，不得不受地租、高利貸等剝削，從而加速貧困乃至破產(chǎn)的過程。正如山曲中所唱：“梁頭的狐子展不起腰，窮日子逼得哥哥走了河套?！?、明洪武三年實(shí)行以糧換鹽制度，為晉商的形成帶來了契機(jī)，明朝中期又在殺虎口（即西口） 開放馬市，這對晉商由以鹽業(yè)為主轉(zhuǎn)向多種經(jīng)營產(chǎn)生了重要推動(dòng)。明覆清興之后，漢民準(zhǔn)許入蒙。4、與山西一水相隔的內(nèi)蒙古西部地區(qū)，地廣人稀，土地肥沃，資源豐富，加上內(nèi)蒙古人民本性善