1、.有效教學(xué)的基本策略讀后感本文是關(guān)于 讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。有效教學(xué)的基本策略讀后感（一）教學(xué)的細(xì)節(jié)是教師一種教學(xué)理念流露， 是教師一種教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)，更是教師的一種教學(xué)功底的展現(xiàn)。它簡約卻不簡單，往往只字卻能“訴千行”。作為教師，更應(yīng)該細(xì)心布局每一處環(huán)節(jié)，化深為淺，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為生動活潑。像打磨鉆石一般，細(xì)心打磨孩子們稚嫩的閃光點，讓有效和能力充分結(jié)合，衍生出不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)。我作為一名年輕教師， 常常感嘆時光匆匆， 特別是課堂內(nèi)短短的40 分鐘。自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容總是營養(yǎng)豐富的“滿漢全席”，但表達時的欠缺和教學(xué)經(jīng)驗的不豐富， 讓我很多時候會糾

2、結(jié)在一些小問題上，把簡單的問題復(fù)雜化，把清晰的問題模糊化，結(jié)果詞不達意，收效甚微。而有效教學(xué)的基本策略一書正是一語驚醒夢中人，它用簡單淺顯的故事、 道理來告訴我們?nèi)绾巫尷碚摮蔀楝F(xiàn)實， 如何從未知轉(zhuǎn)為已知，如何化深為淺，又如何化枯燥為活潑。是的，正如此書所說： 生動活潑的課堂首先源于學(xué)生的求知欲和積極參與。學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情后才會不知疲倦、 不畏艱難的學(xué)習(xí)。葉瀾老師曾指出：“我們的認(rèn)識是，新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來， 讓他們在課堂上活起來， 從原有的靜聽模式中走出來， 如果沒有學(xué)生的主動參與， 就缺乏重建過程.的基質(zhì)?！笔茄?， 若是在教學(xué)中千方百計誘導(dǎo)學(xué)生說出教師自

3、己心目中的答案難免讓學(xué)生失去興趣， 想要讓他們課堂上“活”起來更是難上加難?？鬃釉f“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不正是讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，始終保持“躍躍欲試”的精神狀態(tài)嗎？生動的課堂氛圍絕對不是教師一個人唱獨角戲所能形成的， 學(xué)生的積極參與也起到了重要的作用。反觀自己，在埋怨 40 分鐘不夠長的時候，我是否應(yīng)該反思自己在這段時間里有多少“收”又有多少“放”呢？“教育的主要任務(wù)不是叫學(xué)生記住別人的思考， 而是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考；不是要學(xué)生記住課本中的、 教參上的或老師講的思想，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思想； 不是要培養(yǎng)一個會記憶的民族， 而是要培養(yǎng)一個會思考的名族。 ”書中短短的一段話躍然眼前，

4、 讓我為之震撼。是的，我們在平時的教學(xué)中過分強調(diào)繼承和掌握，讓孩子們唯書、唯師，不讓他們越雷池一步，卻又緊逼著他們創(chuàng)造、創(chuàng)新，如此閉門造車的做法，大概也只能復(fù)制出一個學(xué)習(xí)的機器吧！而有效教學(xué)的基本策略卻說“盡信書不如無書”，“當(dāng)仁不讓于師”，唯有學(xué)生不唯己，不守舊，敢于和善于打破常規(guī)，從不斷的否定自己中才能另辟蹊徑，獨樹一幟。是的，要讓學(xué)生不唯己，不守舊，教師首先應(yīng)該從傳統(tǒng)的牢籠中釋放出來，放手讓學(xué)生思考，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生刨根問底。雖然并不是學(xué)生的所有質(zhì)疑和創(chuàng)新都能體現(xiàn)其正確的價值觀，但是在教師的委婉引導(dǎo)之下，一定會有不一樣的一番天地。孩子就像一塊未出塵土的鉆石， 需要我們細(xì)心打磨。 而如何

5、讓鉆石閃耀出迷人的光輝，歸根結(jié)底一個字愛。 愛是相互的信息傳遞，.往往付出，便會收回滿園的春意。 教師要愛學(xué)生，才能讓學(xué)生愛教師、愛學(xué)習(xí)；教師要愛自己的學(xué)科，才能讓學(xué)生也喜歡自己的學(xué)科；教師要保持愉悅，學(xué)生才能從你身上嗅出快樂。贊科夫曾說：“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！被叵胱约?，從失敗到失望，從無奈到無視，那些被貫之以“差生”之名的孩子，其實何嘗不是希望老師能多一點的關(guān)注和關(guān)愛呀！ 當(dāng)一次次的失敗來臨，當(dāng)一次次的調(diào)皮搗蛋“現(xiàn)形”， 當(dāng)一次次的勸說無果， 那種被擁堵在胸口的苦澀，讓我漸漸淡忘那時的執(zhí)著。然而，正如書中所說，和諧的師生關(guān)系是上好一堂課的前提， 每個學(xué)生都

6、希望與教師建立密切的關(guān)系，并且得到教師的重視。是的，成功的教學(xué)需要教師成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到溫暖，而不是苛責(zé)和絕望?！耙詯蹞Q愛”，這幾個簡單的字不僅記在了我的腦海中，更牢牢地印在了我的心間。關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子們的成長。我們往往剪斷了孩子的羽翼，還要求他們能夠展翅翱翔。 孩子的未來不能靠我們插上翅膀， 而是應(yīng)該讓他們自己生長出豐滿的羽翼。教學(xué)中的細(xì)節(jié)，也是如此，用“愛”“耐心”“放手”“肯定”去引領(lǐng)孩子的未來， 讓孩子們?nèi)缧埴棸肯?，在蔚藍的天空中盡情地放聲歌唱，而我們只需執(zhí)一杯香茗，微笑地抬頭望著。有效教學(xué)的基本策略讀后感（二）讀了有效課堂教學(xué)策略這本書，讓我知道了學(xué)生如何學(xué)習(xí)更有效和

7、教師如何教學(xué)更有效。有效學(xué)習(xí)可用九個字來概括，一是“經(jīng)驗”。 學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生.已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗是一個名詞，它表示過去在生活中的感受；經(jīng)驗又是動詞，它表示現(xiàn)在的情境，經(jīng)驗是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是非常重要的。二是“聽說”。有效學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生多聽常說，提倡學(xué)生多用英語進行日常交流， 這樣就打破了舊式的“啞巴英語”。三是“活動”。以學(xué)生為主體的活動，實際上活動是英語的基本形式，我們的教學(xué)設(shè)計重要的不是老師怎么講解，而應(yīng)是學(xué)生怎么活動。 四是“再創(chuàng)造”。學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，而不是純粹的模仿和記憶。有效教學(xué)也可用六個字概括：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生。二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自

8、身的發(fā)展。三是“過程”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 只要教師能做到心中有學(xué)生， 時刻關(guān)注他們的發(fā)展及學(xué)習(xí)過程，才會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，才會實現(xiàn)有效教學(xué)。有效課堂教學(xué)策略一書，著重探討拉如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進入課堂之中。通過介紹西方課堂設(shè)計的理論和教學(xué)策略， 總結(jié)國內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，為我們進行有效的課堂設(shè)計提供切實的指導(dǎo)和幫助。在此之前，我對教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)模式大概念較模糊，通過學(xué)習(xí)，對教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的概念有了清晰理解。教學(xué)模式往往都包含內(nèi)在的組成部分， 主要是教學(xué)理論基礎(chǔ)， 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，實現(xiàn)條件，效果評價等幾部分。一般來說，教學(xué)模式是

9、一種簡化的、 理論化的教學(xué)模式。 教學(xué)策略是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點， 對教學(xué)實施過程進行的系統(tǒng)決策活動。它.不同于教學(xué)模式， 教學(xué)策略通過“調(diào)控”來指導(dǎo)教學(xué)活動， 比起教學(xué)模式對教學(xué)活動的指導(dǎo)，其內(nèi)涵更豐富。教學(xué)模式是一種比較定型的教學(xué)范式，它有一定的實現(xiàn)條件， 具有相對的穩(wěn)定性。與之相比，教學(xué)策略則相對比較靈活，它能根據(jù)目標(biāo)的變化而調(diào)整，有時甚至?xí)鶕?jù)情境的變化， 打破教學(xué)模式的束縛，并做出改變。同時，兩者也有一定的聯(lián)系，教學(xué)模式影響著教學(xué)策略的選擇，而教學(xué)策略的建構(gòu)和使用也有助于形成教學(xué)模式。教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為完成教學(xué)目的、 任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互活動

10、的活動方式的總稱。 它既包括教師的“教”的活動的方式方法， 也包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的“學(xué)”的方式方法，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。 教學(xué)大方法是教學(xué)過程最重要的組成部分之一，選擇正確、有效的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵?？赐暧行дn堂教學(xué)策略后，我學(xué)到了很多教育學(xué)相關(guān)知識。與此同時，也深感以前所熟悉的教學(xué)方法和規(guī)律越來越難以應(yīng)對教育改革的需要，時代的發(fā)展挑戰(zhàn)著教師的角色的定位， 教師越來越成為一個學(xué)習(xí)著的角色。 在這個創(chuàng)新的時代， 唯一不變的真理就是不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。因此，我作為一名教師，要增強“終身學(xué)習(xí)”觀念，應(yīng)該自覺、自主、 自動的學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅應(yīng)成為個人生活中

11、的重要內(nèi)容，而且應(yīng)成為一種生活方式。只要在教學(xué)上要不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷反思、不斷變革，才能使教育過程成為個人發(fā)展的過程?？傊?，教師要學(xué)會教學(xué)的各種策略，如提問策略、練習(xí)策略、評.價策略等，從而改變課堂教學(xué)模式，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)。有效教學(xué)的基本策略讀后感（三）都說父母是孩子的第一任老師，教給孩子做人的道理， 讓他們健康成長。但是從出生開始，孩子便步入了學(xué)校，踏進了教室，一天下來和老師相處的時間是比較長的，如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛學(xué)校愛老師也是我們常常思考的問題。近日閱讀了有效教學(xué)的基本策略，書中提到的幾種方法讓我印象深刻。一、老師要愛學(xué)生，讓學(xué)生感到溫

12、暖。愛學(xué)生，首先要從注意、關(guān)注學(xué)生開始。像我接手的一年級孩子，開學(xué)的第一天，他們都很有禮貌地和老師打招呼， 有些還很認(rèn)真的和老師談?wù)撈鸺依锏氖虑?。我想：從第一天開始，孩子就希望得到老師的注意，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中多得到表揚、 重視和鼓勵。那么如何讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和關(guān)注，書中講到： 1.要善用語言表達。如用鼓勵性、期望性的語言請學(xué)生回答問題；用肯定性、贊美性的語言表揚學(xué)生；用諒解性、引導(dǎo)性的語言安慰學(xué)生。 2. 用表情動作表達態(tài)度。贊許的點頭，會心的微笑，親切的撫摸，夸獎的手勢等等，讓學(xué)生有被重視和被關(guān)懷感。3.用眼神交流。都說“眼睛是心靈的窗戶”，用親切、期盼的眼神會讓學(xué)生感到溫暖，消

13、除他們在回答問題時的緊張。二、要讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，教師必須先喜歡自己的學(xué)科。作為一名數(shù)學(xué)老師， 我從郭玉榮老師身上學(xué)到了很多，要喜歡自己的數(shù)學(xué)課，我必須懂?dāng)?shù)學(xué)中的字、詞，懂?dāng)?shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，懂?dāng)?shù)學(xué)課程.基本內(nèi)容安排和總體目標(biāo)， 只有我自己先懂先喜歡數(shù)學(xué)， 才能將我對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的美， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、要讓學(xué)生愛上課，必須創(chuàng)設(shè)情境?；顒忧榫呈紫纫徒裉斓纳险n內(nèi)容是有關(guān)系的， 帶有一定的目的性， 其次情境的創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生體驗現(xiàn)實的社會生活， 體驗社會情感， 現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗設(shè)計， 符合孩子發(fā)展的特點， 因此課堂內(nèi)容生活化也越來越受到重視。情境除了生活性還要有形象性， 將抽象的知識生動的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易接受。四、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生喜歡你這個老師，必須要喜歡上你的課， 教學(xué)中能把快樂帶給學(xué)生是最重要的。 針對不同的內(nèi)容，通過演一演，生動形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來， 通過猜謎、魔術(shù)引發(fā)其好奇心；通過故事、想象加上幽