1、.古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合練習(xí)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧2.掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧2.教學(xué)難點掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：我們在做詩歌鑒賞題時，經(jīng)常會遇到對詩歌表現(xiàn)手法的考查。面對這些題時，我們有時候會無從下手， 今天我們就來簡單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。二、關(guān)于表現(xiàn)手法1表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法， 都可視為表現(xiàn)手法。 主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。2.常見的提問方式（ 1）這首

2、詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡要分析。（ 2）分析這首詩的表現(xiàn)手法。（ 3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果 ？三、結(jié)合練習(xí)，掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧。1.閱讀亂后，理解這首詩的內(nèi)容，想一想這首詩的第二聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法。明確：運用對比（反襯）的手法。平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機。 “宿荒草 ”與“動新煙 ”對仗工整， “荒”與 “新 ”對比鮮明，反差強烈。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機， 在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對戰(zhàn)亂后生機復(fù)蘇的欣慰和對戰(zhàn)亂的憎惡之情 .2鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走（ 1）明確說出表現(xiàn)手法是什么。運用對比（反襯）的手法。（ 2）具體寫出該種手法在詩

3、歌中的體現(xiàn)。平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機。 “宿荒草 ”與“動新煙 ”對仗工整， “荒”與 “新 ”對比鮮明，反差強烈。（ 3）分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊含的感情。3解題的注意事項（ 1）注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念。（ 2）表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。區(qū)別 表現(xiàn)手法是用來增強文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。而修辭手法則是增強文章中句子的表達(dá)效果的手法，主要著眼于對句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。聯(lián)系表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比喻、對比是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手

4、法。在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。.4.結(jié)合練習(xí)，掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。南歌子黃庭堅槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。詞的下片主要運用哪些手法來表情達(dá)意的？請結(jié)合詩句簡要分析。明確：比喻（擬人） （或答 “借景抒情 ”，融情于景）。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以 “皺”眉和 “傾 ”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。想象、虛實結(jié)合（或?qū)Ρ龋！皠e時 ”句，由眼前凄

5、凄慘慘的離別場面回想到當(dāng)初相見時的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時的心情更加沉重。以景結(jié)情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊藉含蓄之致。（答出兩種手法即可。）四、總結(jié)回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。五、探究中國古典詩歌是中國文化的一朵奇葩， 是中國文人心靈的棲居地， 是中華民族心靈的寓所。 一首首簡單的詩傳承的是中華民族的文化。 所以詩歌的學(xué)習(xí)對我們而言有著很多的意義。 我們也可試著寫一寫古典詩歌， 并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩歌的魅力。 舉一反三，這些手法我們也可以運用到具體的寫作之中，大家好 ,今天我們一

6、起來學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的蘇幕遮 ,大家把課本翻到第 50 頁 .先請大家一起誦讀一下這首詞 . (生讀 )問題一大家誦讀完這首詞 ,下面請同學(xué)來說一說詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答 )(總結(jié) )表達(dá)了羈旅愁緒 (家住吳門，久作長安旅 ),對故鄉(xiāng)的思念之情 (故鄉(xiāng)遙，何日去 ).情感的基調(diào)是傷感低沉的 .因而在語速上要緩慢 ,低沉 ,綿長 .串講 :大家都知道詞是可以配樂歌唱的 ,所以詞也是非常講究韻律美的 . 蘇幕遮一詞押仄韻到底 ,我們在朗讀的過程中要注意韻腳和重點詞的重讀 ,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感 ,即氣韻 ,讀出作品音樂美和情韻美 .下面我們結(jié)合剛才的分析 ,再來讀一遍這首詞吧

7、 .(生讀 )串講 :很好 ,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多 ,可見有意識的注重韻腳和情感基調(diào)對詩歌的朗讀會起到指導(dǎo)作用 .問題二 : 作者的情感是需要一些外在的景物來寄托的 ,所以我們先來看上片 ,請大家談?wù)勀銓ι掀∠笞钌畹漠嬅媸鞘裁?.(生答 )板書 :燎香圖室內(nèi)燎沉香 ,消溽暑沉悶.潮濕 ,濕潤的暑氣鳥雀呼晴圖過渡鳥雀呼晴 ,侵曉窺檐語歡快擬人的手法風(fēng)荷圖室外葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉欣喜動態(tài)美 ,力度美注意點 :當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖 ,結(jié)合提問三 :怎么解讀這幾句對荷花的傳神描繪呢 ?(學(xué)生三到四位 )總結(jié) :當(dāng)宿雨初收 ,曉風(fēng)吹過水面 ,在紅艷的初陽的照射下 ,圓潤的荷葉

8、 ,綠凈如拭 ,亭亭玉立的荷花 ,隨風(fēng)一一搖曳生姿 ,只一個“舉”字就將荷花的動態(tài)美 ,向上挺立的力度美刻畫的十分傳神 .串講 :“葉上初陽干宿雨”是詞人來至戶外之所見。 “初陽，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。荷葉上反映出旭日的光彩，進一步把“晴”字形象化、具體化了。 “宿雨”的被蒸發(fā)、被曬干，不僅在點染“晴”字，同時還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點。串講 :“燎沉香 , 消溽暑”作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失?！傍B雀呼晴 , 侵曉窺檐語” ,溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅 .“侵曉窺檐語”，是對“呼晴”

9、作進一步的補充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后， 由于關(guān)心天氣的陰晴， 他立即睜開眼簾朝窗外望去， 首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦， 立在屋檐上往下窺視， 一邊彼此叫個不停?！案Q”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位 “;語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作.王國維在人間詞話贊美這幾句說： “真能得荷花之神理者。 ”(提醒課文注釋 :富麗精工 )學(xué)生回答完問題三后 ,教師進行上片小結(jié)在一個悶熱的夏初新雨后的清晨 ,作者由眼前的實景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異 ,情感變化巧妙 :由燎香消暑的沉悶到鳥雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜 .到上片結(jié)束 ,詞人的情感已經(jīng)

10、發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢 ,我們一起來看下片 .下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒 (教師讀“故鄉(xiāng)遙 ,何日去 ?家住吳門 ,久作長安旅” ).問題四 :濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托 ,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢 ?(學(xué)生回答 )“五月漁郎相憶否 ?小楫輕舟，夢入芙蓉浦” 作者再現(xiàn)了童年時的結(jié)伴嬉戲畫面 , 不直說自己思念家鄉(xiāng) ,而從友人角度落筆 ,反寫不知道舊友是否記得 ,江南五月 ,眾人結(jié)伴劃船進入荷塘深處 (即芙蓉浦 ).而今又是一年五月天 ,在外羈旅的詞人 , 只能“夢入芙蓉浦” ,借夢境把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。串講 :這種反寫的手法是我

11、們在古典詩詞閱讀中經(jīng)常會遇到的,不防一起來看看 :問題五 :舉例 :白居易邯鄲冬至夜思家 “邯鄲驛里逢冬至 ,抱膝燈前影伴身 .想得家中夜深坐 ,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”分析這首詩的反寫手法 .(學(xué)生回答 )作者宦游在外 , “每逢佳節(jié)倍思親” ,但是作者卻不直說自己冬至日形單影只地思念家中的親人 ,而是通過設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個“遠(yuǎn)行人”來表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感 .串講 :至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了 : 由上片的沉悶到歡快再到欣喜 , 達(dá)到高潮 ,繼而再由愁思到最終的排解 ,正是“文似看山不喜平” ,我們再把全詞按照感情基調(diào)的變化 ,一起來讀一遍 .(學(xué)生齊讀 )串講 :把握

12、了這首詞內(nèi)在的情感走向,問題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢 ?(學(xué)生回答 )作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合 ,作者由眼前的實景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱 ,從而思緒紛飛 ,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國維在 人間詞話中所說的 “以我觀物 ,外物皆著我之色彩。”那夢中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,也是作者的夢中家園 .問題七 :要求 :從“荷”的意象分析入手 ,運用“緣景明情”的方法賞析以下兩首詞.甘草子柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨

13、過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。.系裙腰張先惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱似長情月，算一年年。又能得、幾番圓。欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢。問何日藕、幾時蓮。(學(xué)生回答 )賞析提示 :這首甘草子是一篇絕妙的閨情詞?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨” ，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響 ,又畫出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。楊慎詞品謂張先的系裙腰 “詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也” 。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠， 小如銅錢；便想到荷花生長的過程最終要

14、 “結(jié)藕開花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見面，尚待時日，還沒有到真正“結(jié)藕開花”的時候，但終究有“結(jié)藕開花”之日。 （“藕”、“蓮”運用象征手法， “藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩詞中常用蓮來表示愛情。 ）問題八 :請從語言運用的角度 ,結(jié)合“因聲求氣”的方法來鑒賞這首詞.長相思 唐 白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。(學(xué)生回答 )課后作業(yè) :按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50 字的文字 .賞析提示 :這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨無助的身

15、影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。詞的上闕連用了三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長，也釀造了一種低徊纏綿的情韻。 “吳山點點愁” 為本闕點睛之筆。 “汴水流，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點點愁” ，則沒人任何意義。而有了“吳山點點愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊含了綿綿的思念與哀愁。下闕連用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長與強烈。 “思悠悠，恨悠悠，恨.到歸時方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒有，只是一個空想，想來想去，最終還是“月明人倚樓” 。詩人運用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感

16、情。特別是那悠悠的流水和交接的月光， 更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷， 極大地增強了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡意深、詞義蘊藉的特點。教學(xué)目標(biāo)：1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的情感美。2、通過探究，掌握朗讀吟誦詩詞方法教學(xué)重點：用因聲求氣、吟詠詩韻的方法賞析這首詞。教學(xué)難點：總結(jié)近來三周時間學(xué)習(xí)古代詩詞的收獲（感受、長進）教學(xué)時授：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：初中時我們學(xué)習(xí)了周敦頤的 愛蓮說其中寫盡荷花品格的語句是 “出污泥而不染，濯清漣而不妖”。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作 - 蘇幕遮。二、誦讀感知

17、-初步賞析有什么樣的感情， 就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。 讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。1、學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。2、指定學(xué)生誦讀，學(xué)生自評、教師評點。3、教師范讀，學(xué)生點評。.4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）5點幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。這首詞上闋寫景， 整體格調(diào)活潑， 誦讀時要有一種歡快之感， 同時又要讀出詞人情緒的變化。學(xué)生 1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；學(xué)生 2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生 3：“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界

18、清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。學(xué)生 4：“故鄉(xiāng)遙，何日去 ?家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。學(xué)生 5：“五月漁郎相憶否 ?小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。6 教師總結(jié)： 緩慢低沉 -歡快活潑 -欣喜輕快 -緩慢深情 -夢幻輕柔7、點名學(xué)生再次朗讀。（通過剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后，看他是否超過剛才那位同學(xué)）三、賞析名句 -深入賞析（同學(xué)們，你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句，為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好，好在哪里？）1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中

19、有兩個詞用的精準(zhǔn)，請找出并分析?！昂簟薄案Q”字的作用。鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫?，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。詞人循聲望去， 看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”.字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。2。“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘美景?！驹谶@個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！客鯂S說：“水面清圓，一一風(fēng)荷舉， 真能得荷之神理