1、名校名 推薦第二章認(rèn)識生物的多樣性教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2. 認(rèn)識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。3. 說明保護(hù)多樣性的重要意義。能力目標(biāo)1. 通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力， 學(xué)會收集和整理信息的方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用知識能力。情感目標(biāo)1. 通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。2. 激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)1. 生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2. 基因多樣性。3. 說明保

2、護(hù)多樣性的意義。4. 培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)1. 生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2. 基因多樣性。教學(xué)方法多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：(1) 復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。(2) 生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。(3) 生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時安排1 課時教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？學(xué)生：“多”字。教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請同學(xué)們

3、看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。 ”畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的草履蟲、成片的森林（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）1名校名 推薦學(xué)生： 極思 ，收集信息，及 。教 ：從 才的片斷中，你收集到多少種生物？學(xué)生：近十種。（注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)）教 ：自然界里的生物 不止 些，到底有多少， 同學(xué) 看 p90 表。學(xué)生：分析 表。概述生物多 性三方面內(nèi)容及我國生物多 性 狀及獨(dú)特性教 ： 分析生物多 性，從種

4、 上看，多在什么地方？學(xué)生：生物種 繁多， 植物 有 50 多萬種， 物 有150 多萬種，微生物 10 多萬種。教 ：通 分析 表，你能得到什么 的信息？學(xué)生 1：表中第一 行表示生物 群，共8 種。第二行表示我國已知種數(shù)， 第三行表示世界已知種數(shù)， 第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。學(xué)生 2：我國的裸子植物在世界上占的百分比 高是26.7%。所以，我國有“裸子植物故 ”的美稱。相 的，爬行 占百分比是5.97%，相 少。我國 種數(shù)占世界平均百分比是 14.96%。教 ：好，同學(xué) 收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。 才同學(xué) 表中有8 種生物 群，除了 8種， 有哪些 群？學(xué)生 答：苔 植物、

5、藻 植物、微生物。教 ：從表中分析我國生物種 狀如何？學(xué)生：我國 數(shù)占世界已知 數(shù)的百分比是14.96%。我國是生物種 最豐富的國家之一。 我國植物 源十分豐富。 其中苔 、 蕨 和種子植物 次于巴西和哥 比 ， 居世界第三位； 我國裸子植物是世界上最豐富的國家， 被稱 “裸子植物故 ” ，我國也是 物種 最多的國家之一，其中脊椎 物中的 、 和哺乳 的種數(shù)都位于世界前列。教 ：也就是 ，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多 性 有其獨(dú)特性，有 多生物是我國所特有的。581 種哺乳 物中，特有種 110 種，比如學(xué)生 答：大熊貓、金 猴、白 豚、 子 、朱 、藏羚羊、丹 、蛙蛙 教 ：植物

6、有學(xué)生： 杉、水杉、珙桐、 蕨、 教 ：很好。 者將我國特有的生物 到國外其 是一種 國行 ，我 一定要和 種行 做斗爭。教 ：同學(xué) 再 想一個 ：是不是地球上生存的所有生物都被人 了？學(xué)生：可能有兩種回答：是/ 不是。教 ：回答是的同學(xué)，你從哪知道 有新的生物品種？ 例。學(xué)生： 例（從事例出 ， 渡到基因多 性的概述。）教 ：老 大家 一個例子：水稻草 矮 病是水稻植株明 矮化，葉片上出 斑點(diǎn)（白色），分蘗很小，稻谷的 量和品 明 下降的一種危害水稻生 育的病毒性疾病，很 防治。 后來，科學(xué)家 了一種野生水稻種群， 個種群 草 矮 病具有比 的抵抗性， 從而 培育抗草 矮 病的水稻新品種找到

7、了必要的基因?？?，并不是地球上生存的所有生物都被人 了。 種野生水稻便是科學(xué)家新 的生物， 種生物具有它特有的、 的抗草 矮 病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。 便是基因的多 性。2名校名 推薦請同學(xué)閱讀p91 頁，基因的多樣性。學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極收集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個？學(xué)生 1：事例一：美國科學(xué)家引進(jìn)我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。學(xué)生 2：事例二：我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。教師：從這兩個事例和老師剛才的舉

8、例中，你能得到什么信息？學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：1. 首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。2. 不同種生物的基因有較大差別， 同種的個體之間， 在基因組成上也不盡相同。 例如小麥和水稻的基因便不同； 同種的水稻， 野生水稻和普通栽培水稻基因不同， 我國野生大豆和美國當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌??？梢?，每種生物都是一個豐富的基因庫。教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國水稻有50 000 個品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。 也就是說每種生物

9、都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫。可見，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。那么研究生物基因的多樣性意義何在？學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2 和書上例題分析。教師：動物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學(xué)生：有關(guān)系。 因?yàn)榻H繁殖， 會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。教師：這便是種內(nèi)

10、的基因多樣性，為動植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證。可見，基因的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會直接表達(dá)物種多樣性的減少。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）教師： 在一定的區(qū)域內(nèi)， 生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型？學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生 1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生 2：我家附近有一塊地，地里

11、種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生 3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。3名校名 推薦學(xué)生 4： 有森林生 系 。教 ：同學(xué) 都很善于 察， 述得也好。 之，在各 生 系 中， 生活著各種 型的生物群體。 不同的生物群體要求不同生 系 ?？?，生 系 是具多 性的。好，到 在，我 已 明確了生物的多 性有三個 次內(nèi)容，它 是學(xué)生：生物種 多 性、基因多 性和生 系 多 性。教 ：它 三者的關(guān)系，你如何理解？學(xué)生： 后回答。學(xué)生 1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體 成， 些個體基因 成是有差 的，它

12、共同構(gòu)成了一個基因 ；比如 才所 我國水稻有50 000 個品種，每個品種基因 成上有差 ，它 便構(gòu)成了水稻基因 。每種生物又生活在一定的生 系 中，并且與其他的生物種 相 系。比如 生活在湖泊或海洋生 系 ，湖泊或海洋里除了有 ， 有 的各種食物，像浮游 、 植物、水草等。 與其他生物種 是相 系的。學(xué)生 2：某種生物的數(shù)量減少或 ，必然會影響它所在的生 系 。比如湖泊里的水草大量減少，會直接影響以水草 食的草 的數(shù)量。 度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國草原面 正在不斷減少，有些牧 正面 著沙漠化的威 。當(dāng)生 系 生 烈 化 ，也會加速生物種 的多 性和基因多 性的消失。如牧 沙漠化， 多牧

13、羊、 牧 、 牧牛便會出 食物短缺 象， 致種 多 性和基因多 性的消失。教 ： 可 ，保 生物的棲息 境，保 生 系 的多 性，是保 生物多 性的根本措施。 堂小 本 ， 我 共同 了生物多 性三個 次的內(nèi)容及生物多 性的意 ， 有生物多 性三個 次內(nèi)容的關(guān)系。 同學(xué) 到大自然中去，做個有心人， 關(guān)注生物，關(guān)注自然。鞏固 判斷 1. 多 材需要野生生物 源作 原材料。答案：2. 地球上所有的植物和 物，以及它 所 有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多 性。答案：3. 野生 物一旦 ，就無法再生出來。答案：4. 于珍稀 危物種，除特殊需要 批準(zhǔn)，禁止一切形式的 采和 。答案：板 第二章 生物的多 性一、生物種 的多 性1. 植物種 十分豐富2. 物種 十分豐富3. 我國生物多 性的豐富性和獨(dú)特性二、基因多 性1. 基因多 性包括：種 的多 性和種內(nèi)多 性。4名校名 推薦2. 我國基因多樣