1、跨越百年的美麗教學(xué)反思優(yōu)選20篇 跨越百年的美麗是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意： 這個單元的重點是“科學(xué)精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出

2、的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放

3、射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。 對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀;應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是

4、課堂上有許多生成的東西。 但整個教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。 1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考、表達。 盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。 2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾

5、句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。 3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。 4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。 總之，對于語文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多 _發(fā)現(xiàn)的問題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見!我必須虛心理解!多謝大家! 跨越百年的美麗以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而

6、在于心靈。可是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵?？墒窃谡n堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。 完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的進取性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情景卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態(tài)應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來適

7、應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。 盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點，需要在以后的教學(xué)中注意： 1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。 2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認

8、知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要研究學(xué)生的理解本事，所以備課也要有不一樣的側(cè)重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自我的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得

9、到發(fā)展和提高。 后面還有多篇跨越百年的美麗教學(xué)反思！ 加入工作室的第一個學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇跨越百年的美麗這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標準的教學(xué)設(shè)計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。 因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了

10、說課，大家分別從目標制定的依據(jù)、目標、評價任務(wù)幾個方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時要夯實基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時再從外在美和內(nèi)在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。 就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標是： 1、經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。由網(wǎng)友投稿 2、經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。 3、經(jīng)過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。 評價任

11、務(wù)是：1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。2、經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。3.能借助資料，談?wù)勛晕覍永锓蛉说恼J識。 用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：1、字詞教學(xué)比較扎實，可是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒有聯(lián)系。3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要資料時沒有必須的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時過長。能夠在檢查讀文時總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要資料。 課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注單元主題，由單元主題

12、導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。 課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 1、目標表述不嚴謹，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會體會是不可測量的。 2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。 評價任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認讀生字。怎樣確定學(xué)生到達認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。 中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，

13、達成的目標也不一樣。六年級學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事，對于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜，也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時沒有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。 雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。 靜坐常思己過，回想自我的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺

14、憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。 盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時的求全求美心態(tài)?？梢娔承?gòu)成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。 如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要

15、更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)應(yīng)對課堂教學(xué)的開放。 當然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點自我感覺還算滿意的： 1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。 2、在布置孩子們自我閱讀時，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應(yīng)當是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。 3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了

16、一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導(dǎo)，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。 4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！?_主動去提問分析，而是讓學(xué)生自我默讀這段話，看看自我有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？ 能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間

17、去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。 一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想里走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。 跨越百年的美麗是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃

18、耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。 在設(shè)計這篇課文時，我是這樣研究的：先經(jīng)過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設(shè)置疑問為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表此刻哪里學(xué)生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這個句子。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自我的感受。 為了有助于學(xué)生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生

19、活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字比較，體會居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無疑也是美麗的。 居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲

20、得的榮譽，她是如何對待的再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預(yù)期的教學(xué)目標 一堂課上下來，存在著很多不足之處： 1、課上回答問題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導(dǎo)有關(guān)系。 2.在設(shè)計問題上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自我的理解體會，我還是引的太多，說得太多。 3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應(yīng)當多品讀、感悟。 跨越百年的美麗講述了居里

21、夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 上完跨越百年的美麗后，第一感覺就是沒有到達預(yù)期的目標，沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態(tài)應(yīng)對課堂生活。仔細分析原因有三： 1、對學(xué)生的已有知識和情感感受本事估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。 在剛剛開課的時候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理

22、解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣貌，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自我將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們應(yīng)對一個陌生的課題應(yīng)當有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。 2、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考。 嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看教師本人是否出色，而是看學(xué)生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要研究到學(xué)生的實際需求。 學(xué)生課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學(xué)生提問當然有不到位的情景，偏激的也不

23、少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學(xué)生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。 一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。 我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)能夠略去。 先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一齊在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。 課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時候能成為你的教師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。 跨越百年的美麗教學(xué)反思 跨越百年的美麗是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這

24、種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。 這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。 所以教學(xué)是我采用了四個環(huán)節(jié)： 1、走近居里居里夫人事跡介紹會。 2、解讀居里感受居里夫人的美麗。 3、探究居里理解跨越百年的美麗。 4、辨析居里討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。 回顧整節(jié)課，我覺

25、得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。 跨越百年的美麗講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種情景也在預(yù)料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態(tài)應(yīng)對課堂生活，真是沒話說。 這一

26、節(jié)課的教學(xué)中自我感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達內(nèi)心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導(dǎo)，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。 因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.” _主動去提問分析，而是讓學(xué)生自我默讀這段話，看看自我有什么疑問果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的

27、同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么能夠感受到學(xué)生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學(xué)生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。 一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想里走，望完美里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動的追求所在。 跨越百年的美麗是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自我的人生價值。 本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

28、 在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點有序地來組織教學(xué)，到達預(yù)習(xí)的教學(xué)目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點： 1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設(shè)計的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。 2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點句子時，我設(shè)計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)

29、生的朗讀技能。 3、重點語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自我的感受強加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只明白跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。 總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自我不斷的反思、學(xué)習(xí)、改善才會讓自我的教學(xué)更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的提議，多謝！ 跨越百年的美麗教后反思 跨越百年的美麗以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈?？墒钦n文中難理解的句子比較多，比較

30、難讀懂，所以我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵?？墒窃谡n堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。 上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的進取性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情景卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態(tài)應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很

31、大的失誤。 盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點，需要在以后的教學(xué)中注意： 1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。 2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要研究學(xué)生的理解本事

32、，所以備課也要有不一樣的側(cè)重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自我的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。 跨越百年的美麗是一篇感染力

33、極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意： 這個單元的重點是“科學(xué)精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中

34、含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么？從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學(xué)

35、生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。 對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。 但整個教學(xué)過程，也有許多地方讓我

36、感到很遺憾。 1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考、表達。 盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。 2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學(xué)如何無

37、痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。 3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。 課文跨越百年的美麗是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自我的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合我覺得我本課教學(xué)的成功之處是： 那天，全區(qū)開展六年級語文團體備課活動。聽完羅海英教師執(zhí)教的跨越百年的美麗，我心中卻是思潮起伏，隱隱的促動，總想著該寫點什么。當時信心滿滿的，感受多多的，但

38、我這個人，一向懶于動筆?；氐綄W(xué)校，被各種各樣的瑣事煩擾著，耽擱著，于是就把這件事給忘卻了。幸好，有吳校長用心良苦的提醒，給我們這樣一個反思作業(yè)，才使我又想起自我還有未完成的任務(wù)呢。好吧，借此機會，好好反省一下自我的教學(xué)吧。 反思之一：羅教師說：“為了備好跨越百年的美麗一課，我讀完了厚厚的一本居里夫人傳。在此之前，我對居里夫人的認識僅限于教室墻上懸掛的名人畫像。”真的嗎？我無法相信，課堂上對居里夫人生平、事跡、品格、精神侃侃而談的羅教師，原先對這位偉人女性的了解居然是如此的淺顯?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。以前說給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。依我看，教師不僅僅要有一桶水，還要有一桶鮮活的

39、水，流動的水。一堂課的教學(xué)，涉及到數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、歷史等方方面面的知識，教師如果沒有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，怎能滿足學(xué)生日益增長的需求？古語道：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后?！辈皇墙處熃?jīng)常教育學(xué)生的口頭禪嗎？這句話用在自我身上再貼切可是了。反思我呢？倒也誠實可愛：“教師也不明白，下去查了再告訴你，好嗎？”知之為知之，不知為不知，的確如此；但如此知識匱乏的教師怎能讓學(xué)生信服？在跨越百年的美麗的課堂上，羅教師才思敏捷，妙語連珠，尤其是結(jié)尾處的讀后感，更是散發(fā)著迷人的藝術(shù)魅力，令人欽佩至極。沒有深厚扎實的教學(xué)功底、豐富厚重的語文素養(yǎng)能辦到嗎？這不是我本人從教以來一向追求的夢想境界嗎？有位教育家說過

40、：“我是在用一生備課?！蔽乙惨靡簧?備課，做一個像羅教師一樣的復(fù)合型的教師。 反思之二：羅教師的課堂上學(xué)生與教師的情感時常摩檫、碰撞，迸發(fā)出跳躍的火花，真正做到了“激qing飛揚”。而我呢？記得今年開學(xué)初，我在網(wǎng)上提出困惑，發(fā)帖請教：“我在課堂上激qing飛揚時，學(xué)生的情感似乎總是欠缺那么一點。尤其是在朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生并沒有真真正正地把心融進文本中，他們似乎沒有經(jīng)歷那種心靈的滌蕩?！蔽乙酝恢挂淮蔚刈穯栕晕遥菏欠駥W(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)不到位？是否我的指導(dǎo)方法不對？抑或是文本的資料遠離了學(xué)生的實際生活今日，我才恍然大悟：自始至終，我根本是以自我為中心、為主角，絲毫沒有俯下身子望望學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的主體感

41、受。自始至終，每堂課都在我的掌控之中，預(yù)設(shè)之內(nèi)，學(xué)生缺乏張揚個性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當然地宣講著自我的理解，孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若懸河中了。羅教師，你的課堂教學(xué)是有些迂回，但這正是你以學(xué)生為主體的最質(zhì)樸、最真實的體現(xiàn)??！課堂上，正是有了預(yù)設(shè)之外的生成，才有師生情感的共鳴、激qing的飛揚。反思我自我，一向為了自我定下的所謂的課堂目標，以自我的速度引領(lǐng)著孩子們一路狂奔，從不曾給他們一丁點思考和喘息的時間。無知??！ 反思之三：如何才能有效的引導(dǎo)學(xué)生呢？我一貫的做法是：“請同學(xué)們看資料”、“朗讀的有些味道，還需要再練習(xí)?！罢Z言平淡無實，指導(dǎo)含糊不清。反觀羅教師

42、的教學(xué)：“這究竟是怎樣的破棚子呢？想不想看一看?！毖哉Z中透露出誘惑力，激起學(xué)生內(nèi)心的渴望；“誰看到了文字以外的資料？”語言優(yōu)美，娓娓道來，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，再走出文本；“我從你的朗讀中感受到你的驚嘆！”“讀出了敬佩！”“真是令人激動萬分??！激動得漏了些字?！闭Z言幽默風(fēng)趣，評價準確，針對性強。每一次的引導(dǎo)，每一次的評價，明確、簡練、恰當，字字珠璣，效果顯著。這正是語文教學(xué)事半功倍的捷徑啊！ 很久很久以來，我生活在一個狹小的圈圈里，閉門造車，樣貌馬馬虎虎，就有些洋洋得意，飄飄然了！正如牛首的劉主任所說：“張狂得有些迷失了自我。”羅教師的跨越百年的美麗正如一味清醒劑，從天而降，喚醒了自大的我，狂妄的

43、我，讓我明白：自我原本可是是一只井底之蛙而已！外面的世界很寬廣，教學(xué)的道路很漫長，我尚需不斷地學(xué)習(xí)、探索 跨越百年的美麗是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受居里夫人的完美品質(zhì)。教學(xué)中，我力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。 不足之處是，在學(xué)生抓住句子交流“美麗”時，指導(dǎo)朗讀不夠充分，所以整堂課給人前緊后松的感覺。另外學(xué)生發(fā)言面還是不夠大。 跨越百年的美麗本組第一篇課文。這組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在

44、于容貌，而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。基于此，我選擇了課后習(xí)題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節(jié)課，讓學(xué)生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自我的教學(xué)過程，我覺得基本到達了自我預(yù)定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓(xùn)練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。 1、扎實有效地品讀詞句。 了解居里夫人的美麗

45、，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0.1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。 2、扎實有效地進行語言訓(xùn)練。 語文是人文性和工具性的有機統(tǒng)一，工具性的體驗要在教學(xué)過程中的語言文字訓(xùn)練中，經(jīng)過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我也適當?shù)貏?chuàng)造機會來為學(xué)生進行語言訓(xùn)練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實

46、驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。 3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。 新課標指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進：教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章三克鐳，了解三克鐳 _，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的

47、幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學(xué)生經(jīng)過課外閱讀文章三克鐳，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。 本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。 課文跨越百年的美麗是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自我的人生價值。 我在執(zhí)教第二課時時，力求從多個方面讓學(xué)

48、生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合 我覺得我本課教學(xué)的成功之處是： 但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的比較： （“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！保?（她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。） 當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成這樣的印象，即：課題中的“美

49、麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。 如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進行比較，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。 跨越百年的美麗講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學(xué)生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 上完跨越百年的美麗后

50、，從目標達成認真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。 1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。 2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓(xùn)練遍地開花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，到達了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一

51、個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑?！蔽覀冏プ×恕皬淖兂伞边@個詞組，讓學(xué)生用“因為所以”的句式，深刻體會。 3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！蔽覀冞\用了展開想象的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。 4、課內(nèi)外結(jié)

52、合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。 反思本課教學(xué)，我認為，在語文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點應(yīng)當注意： 1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。 在平時的學(xué)習(xí)中，我這樣安排課文的預(yù)習(xí)： 讀課文，要求：正確流利。 認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。 查解詞。（教師推薦，學(xué)生自我確定兩種方式） 了解課文作者或文章寫作背景。 結(jié)合課后問題初步學(xué)習(xí)，標

53、畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫圈思寫” 為此，我建立了預(yù)習(xí)本，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。 2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不一樣的收獲，都會讓自我對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。 3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細微的表

54、現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。 回顧這節(jié)課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好！ 和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)進取，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！ 4月3日，本周是我講課，我講的是跨越百年的美麗這篇課文，這是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更她獻身科學(xué)、不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。 教學(xué)中具體過程我是這樣做的 1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個課時，今日講的是第二課時的資料，從導(dǎo)課開始，以“美麗”為切入點，激起學(xué)生探究文本的興趣，為完成教學(xué)目標做了很好的鋪墊。之后引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內(nèi)在美，在